“登门槛效应”在后进生转化中的运用

　　日常生活中有这样一种现象，在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
　　把这种现象应用于班级管理中，对于成绩不太好的或暂时落后的学生来说也能起极大的促进作用。对于学习成绩差的学生，你不可能要求他一下子将成绩提高，而应当给他分几步走，先给他们竖起一个可以实现的目标，然后再逐步将目标提高，最终达到期望的目标。这就是“登门槛效应”产生的奇迹。
　　引导学生给自己拟订一个明确的目标和计划
　　恰当的学习计划，能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是学习成绩优胜者的共同点。如果你想把看不见的梦想变成看得见的事实，首先要做的第一件事就是制定学习目标。设定目标会锁定我们注意的焦点，朝着希望的方向前进。有人把没有目标的学习形象地比喻成看不见靶子的射击，最终只能是东一枪，西一枪，无功而返。假如我们能够将身体与心智的能量，锲而不舍地运用在一个问题上就不会厌倦，就会专心致志，而“每天只做一件事”就是做与目标有关的事。有很多学生都抱怨时间紧，学习任务重，没时间学习。时间跑哪里去了呢?一天24小时还是一分不少，很多时间就是被无谓的“做事”浪费掉了。改掉无目标随意做事的坏习惯，每天都只做与目标有关的事，有了明确的目标后，你一定会发现，你会拥有更多的时间和精力。这是“登门槛效应”的关键。
　　
　　目标应该切合实际，不能太远太高，最好应该“跳一跳够得到”
　　
　　登门槛效应中的门槛不能设得太高。门槛过高，登不上去就会丧失信心。学习目标的设定，也是如此。设定的目标首先要有适当的难度。门槛的高度因人而异，各人根据自己的实际情况设定出适合各人的目标。但是，所设立的目标必须有适当的难度，乍一看似乎不易完成，确实要经过一番艰苦的努力和奋斗才会实现，这样的目标对你才有足够的吸引力，愿意全力以赴去完成。因为太难和太易的事，都不具有挑战性，也不会激发人的热情。目标设定太低，不具有激励价值；目标设定太高，高不可攀，就会拿不出切实可行的计划，则会挫伤积极性，反而起到消极的作用。适当的另外一个含义是目标要具有弹性，可以在执行的过程中不断变通完善。设定目标必须做到合理。一方面，它可以激励你去努力，另一方面，通过切实的努力，又可以实现。如果你是在北京市的一所重点中学读书，成绩排在前十名，那么，你的目标就可以设定考取北大、清华，但如果你在一所普通的中学，在班里的排名是第五十位，你的目标就不能设定得太高，而应该从较低的起点开始，逐步去努力实现你的目标，最好是跳一跳够得到。
　　
　　在实现小目标的过程中逐渐加深、加高目标，以达到预期目的
　　
　　登门槛效应的关键在于登。学习中一旦达到了既定的小目标，就要马上有意识地确定下一个更高的目标，切不可在取得了小小的成绩后沾沾自喜，固步自封。要理智地对待一次次的小成功，只有不断地攀登，才能取得最终成功。
　　有人对全国各地的状元学子进行了问卷调查后，发现最让他们觉得有成就感和值得回味的不是考上北大清华的结果，而是自己奋斗的过程。人生是一连串目标的延续，已经实现的目标并不是人生的终点，它只是为达到终点引导方向。真正达到目标，就会发现目标并没有什么，实现目标也不能保证就可以高枕无忧，永远快乐。
　　人生的意义在于奋斗，为了达到目标而克服无数艰难险阻的努力和奋斗的经历，是人生的一大财富，是人生路上最宝贵的财富，这也是登门槛效应的意义。
　　总之，成功的要决是选定目标。拿出举措，付诸行动是登门槛效应的保障，坚持不懈是登门槛效应取得胜利的关