如何在班级管理中科学\\有效地开展心理健康教育

　　帮助学生提高心理素质，使学生健康成长，是班级管理的重要任务。如何在班级管理中科学、有效地开展心理健康教育呢?
　　
　　建立和谐的师生关系
　　
　　首先，主动参与学生活动，做学生的伙伴。师生如何才能相知相亲，最好的方式就是教师主动参与学生的活动，在活动中了解学生，在活动中融洽师生之间的感情，在活动中沟通交流，使教师成为学生心目中合得来的伙伴。
　　其次，师生之间民主对话，做学生的知心人。教师要热爱每一个学生，更要让学生喜欢你，这样才能使学生乐于接受你的教育，能较快地把教育的要求内化为自己的需要。因此，做学生情感的知心人，教师时刻不能忘记“共情”原则：务必放下自己的主观臆断，从学生的角度了解他们的所思、所想、所感。在与学生交谈时，重视双向沟通。可以每周安排2—3个学生与老师个别交谈。一学期下来每个学生平均可以和教师谈两次，这样的谈话可以深入了解学生，表示教师对学生的关心，也可以帮助教师掌握学生的动向，有一些师生之间的误会也会因此而化解，从而赢得学生的信任，班主任扮演引导者的角色，给予学生学习生活的建议，不以强硬的成人观点干涉他们的事务，从而使师生关系得到和谐发展。
　　
　　优化课堂心理氛围
　　
　　学生大部分时间是在课堂中度过的，课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景。在积极良好、和谐愉快的心理氛围中，学生思路开阔、思维敏捷、想象丰富、兴趣浓厚、积极主动，所以在课堂上，教师若能积极营造自然，轻松，平等的教学环境，“再想一想，这道题一定难不倒你”，一句句出自教师内心的赞扬和鼓励，像和煦的春风拂过学生的心灵，会给其带来愉快的情绪体验，从而激发了他的学习动力；在团结、合作、友好、尊重的气氛中，小伙伴们一起探讨、研究，完成学习任务……这样的课堂环境，让学生容易体验到成功的快乐，增强了自信心。
　　
　　协调班级人际关系
　　
　　不少学生为不能正确处理与他人的关系而苦恼，严重者甚至封闭自己，拒绝上学，所以教师要注重班级人际关系的协调。如：教师要公平对待每一个学生，让他们都有为集体服务的机会，让学生感受到自己是集体的主人，同时能增加同学间互相接触的频率，增进他们之间的相互了解，使他们能相互配合，相互支持，在团结友爱的氛围中和集体一起成长；开展“每日珍言”活动，鼓励学生面对集体介绍一句曾让自己感动的话，以减少学生孤独感，增强认同感；开展以人际沟通为技巧的团体心理辅导，让学生在比较宽松、自由、理解的氛围领会沟通、合作、宽容等技巧。一个愉快、和谐、温馨的集体，能让学生形成宽广的心胸，学会欣赏他人，接纳他人，更好促进他们人格形成和社会化过程。
　　
　　开展丰富而有益的活动
　　
　　要想让班集体充满生机、活力、幸福和温暖，真正成为学生的“乐园”和“学园”，让学生心驰神往，最重要的就是从学生实际出发，经常组织开展丰富多彩的活动，如，通过多样化的课外教育活动，渲染班级欢乐向上的氛围；通过主题性教育活动，强化教育效果；通过野外情境教育活动，不断丰富课堂心灵活动的源泉。让学生在班集体中感到愉快、自豪并在积极的情绪中获取知识，增强能力，发展个性，让孩子们过上一个真正的“金色童年”，把他们的苦闷变成快乐。
　　
　　设计人性化的教室环境
　　
　　教室是一个学习生活相对固定的场所，班主任要发动学生设计美化教室，让学生在创造美的过程中，体验美的愉悦心情和自豪情感：奖状、锦旗是班集体共同努力奋斗的见证；在教室张贴讲文明、爱学习的图片或名人名言等，使学生在潜移默化中受到熏陶；充分利用学习园地、黑板报，给学生一个张扬个性、创作求知的空间。让孩子们在美丽、温馨、宽松的环境中产生一种健康向上的愉悦体验，促进心理和谐发