中职英语教学策略探讨

　　摘要：为了提高教学质量，中职英语教师亟需采取有效的教学策略，激发学生的学习动机和兴趣，培养学生正确的学习方法和习惯，夯实学生英语基础，加强语言重组能力训练。
　　关键词：职专英语；教学策略
　　
　　一、夯实英语基础，适当增减课内外知识，讲究方法
　　语音、词汇和语法是英语语言的基本要素，教学中教师应坚持“以新带旧，从旧到新”的原则，适当补充与现行教材内容相关的基础知识，主要加强以下几个方面的学习：
　　1. 扎实词汇教学
　　在教学中教师应多指导学生归纳总结单词的拼读规则，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。在教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类词的音、形模式联系。教学中还可多启发学生利用词形变化规则；利用构词法中的同根词、前缀词、后缀词和合成词规则；利用同义词、反义词、同音异义异形词等归纳对比记忆单词，以扩大和积累词汇量。
　　2. 加强朗读和背诵
　　学习英语的两种重要方法是朗读和背诵。中职生语法知识薄弱，句子结构散乱，语感差，教学中让学生朗读可以加深对语音、语调、语感和语速的领会，加深对课文内容的理解；通过背诵也可以巩固词汇、积累词组、句型、精彩句子或段落，对提高读、写能力也有很好的作用。
　　3. 辅以合适的课外读物
　　学生仅仅从课堂教学和教科书中获取知识，远远不能满足英语这门工具性基础学科的要求。没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。教师应根据学生的个人爱好，帮助他们挑选简易英语读物，题材应广泛，可以是寓言、幽默小品、史地常识、科普文章等。
　　二、引导科学的学习方法
　　目前职专生英语阅读能力差，学校英语课时相对较少，因此在教学中学习的有效性尤显重要。在培养阅读方法和技巧时，要牢记“授之以渔”的古话，不仅要使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。
　　1. 成组视读
　　为了加快速度，要避免逐字阅读，训练学生能一眼同时看到三个词甚至更多，减少目光停留的次数。
　　2. 寻读
　　用眼扫视，以最快的速度从一篇文章中找到所需的细节，如查找人名、地名、某事发生的时间等。
　　3. 略读
　　很快地阅读、迅速发现文中的主题句或重要句（key sentence），抓住文章的梗概。
　　4. 利用标题、导语、插图等进行预测
　　训练学生预估所读文章的有关内容，会明显加快阅读速度，提高阅读效率。
　　三、培养良好的学习习惯
　　1. 要求学生课上做笔记
　　教学中教师应及时提醒学生记一些语言点、语法点以便课后复习或及时询问，也可以避免学生上课走神，提高听课效果。经验证明，课上做笔记的学生回想当时讲过内容的概率是不做笔记的学生的7倍，做笔记的学生比不记笔记的学生成绩要好得多。
　　2. 引导学生勤查字典
　　查字典可以让学生改掉不懂就依赖老师的不良习惯，改变学生满足于似懂非懂，一知半解的学习状态，还可以扩大学生的知识面。因此，要让学生把每天课堂学习和课外阅读中遇到的生词在当天复习时查阅字典，弄清单词的音、形、义、性等。
　　3. 坚持“四先、四后”习惯
　　明确要求学生坚持做到“先预习，后听讲”“先听懂，后记笔记”“先理解，后记忆”“先复习，后做作业”的学习习惯。俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。
　　四、树立正确的学习动机，培养学习兴趣
　　1. 引导学生从思想上端正学习态度
　　学校应时常开展与形势趋向紧密联系的教育活动。如责任意识教育、理想目标教育和学习目的教育。组织学生参观访问或实习实践或邀请英语专家开展英语讲座等，在访问和实习实践中增长知识、增强技能，以调动学生的主动性、积极性，同时也使学生认识到自己尚有不足，真正从思想上实现“要我学”到“我要学”的转变，学生的主体作用才能得到充分发挥，才能提高课堂教学效果。
　　2. 充分利用电教多媒体
　　运用多媒体技术辅助教学能缩短学生与认知材料之间的距离。为此，我在教学生认知单词和课文前都要精心设计课件，把抽象的语言、单调的词汇形象化。例如，学习《Eating Out》一文时，我把多种有关的菜样放大在屏幕上，鼓励学生大胆说单词、讲句子。这样学生觉得很有趣，课堂气氛也很热烈。
　　3. 增加教学手段
　　教师应用先进的多媒体教室和语音室进行教学，自制课件或采用他人课件。在教学过程中为提高职专生学习兴趣还须进行一些教学手段的改革，可采取以下两个措施：
　　一是做游戏或小型竞赛，调动学习兴趣。学生都具有进取心和荣誉感，尤其是这个年龄阶段的学生的竞争意识非常激烈。将竞争机制引用到英语课堂教学中是一种行之有效的方法。
　　二是看动画片，学唱英语歌曲，寓教于乐。比如，给学生放映诸如《加菲猫》等令人捧腹大笑的动画片，很受学生欢迎，或者是为学生放映一些世界名著大片，诸如《Titanic》等，培养了学生学习英语的兴趣，同时学生英语能力也会潜移默化地得到提高。
　　五、注意培养知识重组能力
　　外语学习理论告诉我们，外语教学过程要在老师的指导下，充分调动学生学习的主动性、积极性，参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，培养运用知识技能的能力。为此教师应努力做到“活教材、活教法”，课堂应紧扣教材内容，把握教学要求和目的，不能拘泥于单纯的知识传授，而应结合学生的实际情况，按照一定的层次和侧重点进行教学，避免“满堂灌”，多为学生提供时间和机会练习。可以让学生就教材内容互相对话交流，体验英语。
　　学生进行对话演练、角色表演，既加深了对课文的理解，又促进知识重组能力的提高，真正实现“学以致用”的目的。
　　总之，讲究英语教学过程中的策略是中职英语教师必须重视并深入研究的一项课题。它能有效地促使学生充分吸收教材的知识营养，加速语言技能的习得和运用，并培养获取知识的乐趣，能使学生较快地从学习的“消极兴趣”转向“积极兴趣”，进入最佳的学习状态。作为教师，我们要不断探索、不断更新，不断根据学生研究适应学生的教学策略，才能创造出有利于学生学习和发展的氛围和条件，并使之日臻完善。
　　
　　（建平县职业教育中心）