谈集体备课的实效性

　　摘要：集体备课是教师合作的主要形式之一，能使教师之间取长补短、互相借鉴，通过集体备课能够取得良好的教学效果。
　　关键词：体育；集体备课；实效性
　　
　　当今，在教学改革的进程中，素质教育是基础教育改革的主旋律，体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段。而课堂教学更是实施素质教育的主阵地之一，因此要全面推进素质教育，必须转变观念，发挥集体备课的实效性，优化体育课堂教学内容和教学过程。两年来我校体育组采用集体备课方式收获很大，对集体备课有新的认识和体会。下面就本人在实践过程中的做法总结如下。
　　一、具体步骤
　　1. 教案准备
　　集体备课提前一周确定好课题和中心发言人，每次集体备课可安排一周内容，每人安排一节。中心发言人在这段时间内精心准备，深入研究，钻研教学大纲和教学内容，明确教学目标，分析教材要点，把握重点和难点，设计课型流程图，组织方法、场地布置和具体保护方法，最后写出备课提纲和草案。
　　2. 教案讨论
　　在一周集体备课会上，中心发言人宣读备课提纲和草案过程，然后备课组人员进行讨论。讨论过程中要注意“五备”：备教学目标、教学内容，备学生，备重点、难点，备思想教育和安全措施。根据五备的要求，对重点、难点、技巧的突破进行分析，提出改进、补充意见，使备课提纲进一步完善。最后达到“四统一”，即统一课时内容、统一教学目标、统一重点难点、统一教学思路。
　　3. 教案完善
　　每位老师以完善后的备课提纲为基本依据，然后根据各班级学生的具体情况，自己的教学经验、教学风格，整理设计出适合自己的教案，为课堂教学作准备。
　　二、体会与思考
　　1. 集体备课能集众家之长，集思广益，发挥集体智慧，优势互补
　　教学中由于同组人员的教龄长短、知识水平、教学经验等各不相同，个人的教学方法、步骤、风格也不相同，各有所长，各有所短。老教师教学经验丰富，驾驭课堂能力强，教学思路有规范性，讲解简单、明了，重点、难点突出，能够把握学生的心理和动态，但思维和技术示范受约束，青年教师教学经验少，应变能力差，对某种问题处理易激动，但是容易接受新知识、新信息，有创造性，反应灵活，思维能力快，模仿示范强，不受传统教学方式约束，有时能提出大胆设想，进行改革创新。通过集体备课可以优势互补，各有所得，共同进步，特别有利于青年教师的成长和尽快成熟。
　　例如，我们组的房老师是位有经验的老教师，我们谈到课堂教学怎样才能把自己的感情投入到学生中间，房老师就把自己多年的教学经验和体会谈了一遍，使我们受益匪浅。如（1）激发学生情感，应认真备课，合理设置课堂内容，精心锤炼语言讲解，恰当营造教学情境。（2）情感因素在教学中避免硬性加入，应根据对知识技术的接受情况和课堂反应随时调动学生情绪。（3）对学生要爱护、关心、尊重，营造良好的师生关系。（4）教师的一言一行，整洁美观的服饰，大方自然的教态，自然而有意味的眼神都应成为教师传情、激情、育情的手段。
　　2. 在集体备课过程中，中心发言人应扮演主角
　　中心发言人对一次集体备课内容研究是最多、最全面、最深入的。对如何上好这节课，怎样进行思想教育和安全保护，课堂讲练转化和技术示范，特别是重点、难点突破，都进行反复思考、做好充分准备。如果中心发言人准备不充分，就会使集体备课流于形式，导致这次活动质量不高，造成备课不完善，内容不充分，甚至无法使用。因此作为中心发言人一定要认真准备，做到“五备”和“四统一”。
　　3. 集体备课能借助集团优势，有利于优化课型设计
　　对于同一个教材，各人都有不同的设计方案，有时出现争议，这时每人持自己的观点进行公开课讲解，组织体育组听课，根据听课组反馈的意见进行讨论，归纳总结，把每人的优点集团化，重新整理一份本节新教案供下一班级使用。同时每位教师又得到一次很好的锻炼，为以后的教学比赛奠定基础。
　　4. 集体备课只能是提纲，而不是完善备课
　　对于任课老师，由于经验不同，教学风格不同，面对班级学生人数和接受能力不同，在大家共同讨论时，中心发言人整理出的集体备课只是提纲，每位老师按照提纲结合自己的教学风格、特色和班级具体状况，完善适合于自己的教案，才能进入课堂使用。
　　5. 课后小结是备课不可缺少的环节
　　一次备课结束，并不标志着备课任务已经完成，备课质量如何，还要接受课堂教学的检验。因此，每人应根据课堂的反馈，将教学目标完成的情况、组织手段的选用等方面存在问题，及改进方法均简明扼要地填写清楚，为修改单元教学计划和以后备课作参考。
　　总之，要使课堂具有实效性，教师必须运用良好的教学方式，精心进行备课工作，充分发挥学生的主体性，构建和谐课堂、实效课堂，利用教学评价的激励功能提高教学质量。
　　（邳州市宿羊山高级中学）