怎样的课堂提问才是有效的

　　近年来，大家对于课堂提问的关注度日渐提高，其焦点主要集中在“有效”二字。怎样的课堂提问才是有效的？这个问题值得深究。“怎样的”指提问方法，“有效”指提问必须产生“正面效果”——既要有利于课堂，又要有利于学生。交互式电子白板辅助提问，使我们在“怎样的”这一问题上有了更加广阔的空间。
　　不同的人对“有效”的评判标准是不一样的，受评判者的价值观念、教育知识等因素的影响。在我看来，所谓“有效”提问就是要有好的问题、有恰当的提问方式和恰当的提问机会。
　　一、什么是好的问题
　　这里的“好”，是对问题的价值判断，就是说一个问题应该是有意义的。
　　首先，好的问题是以课题为核心的。比如，学习《向量》时，提问：“‘位移’和‘路程’有何区别？”教师提这个问题的目的显然是引导学生注意这两个量的区别，从而认识到有些量不仅要考虑大小还要考虑方向，由此导入课题“向量