每课一读发挥课前“边角料”的行为导向作用

　　信息技术课前，学生早早来到机房。如果网络开放，他们几乎全员上网，看视频、聊QQ，好不开心；如果网络关闭，学生也不会闲着，打纸牌、玩扫雷，饶有兴致。直到上课铃响了，好多学生的心还没收回……
　　这样的场景对信息技术教师来说并不陌生。有不少教师也尝试在课堂上通过创设情境来进行过渡，但收效甚微。我们教研组的解决策略是：以精心设计的“每课一读”为载体，充分发挥课前教学“边角料”的行为导向作用。经过近一个学期的尝试实践，我们发现学生普遍对这种做法表示认同。
　　由来：无心插柳柳成荫
　　首次在课前引入“每课一读”的是我们组一位年轻的女教师。她平日喜欢读书看报，看到精彩处常与人分享。她经常跟我们说：“学生其实还是愿意欣赏、懂得欣赏的，我相信我准备的材料一定会比