从交际语言能力测试角度分析四川省高考英语试题题型

　　随着教育部普通高中课程改革的推进，四川省已于2010年秋季起在普通高中起始阶段全部进入新课程试验，并将于2013年举行第一次新课改后的高考。在借鉴其他省市取得的经验基础上，如何通过高考更好测试学生在新课标指导教学下所获得的综合语言运用能力仍是非常值得探讨的问题。笔者旨在通过Bachman的交际语言能力测试理论分析四川省近几年来的高考英语试题题型，并为2013年的高考英语试题题型设计提出一些可供参考的建议。
　　一、交际语言能力测试
　　1. 语言知识
　　Bachman指出，语言知识是储存在人们大脑时记忆中的、为语言能力所特有的一个信息范畴，包括组织篇章结构的知识（organizational knowledge）和语用知识（pragmatic knowledge）两部分。前者又包括语法知识（grammatical knowledge）和语篇知识（textual knowledge）；语用知识又包括语义知识（semantic knowledge）、功能知识（functional knowledge）和社会语言学知识（sociolinguistic knowledge）。（韩宝成，1995）
　　2. 策略能力
　　Bachman所认为的语言能力除了包括语言知识外，还包括使用语言知识时所涉及到的策略能力。元认知策略由4个部分组成：评价策略（assessment strategies）、确定目标策略（goal-setting strategies）、制定计划策略(planning strategies)和执行计划策略(execution strategies)。以上各个部分在使用语言的过程中相互联系、相互影响。评价策略是指评价交际目的是否能达到，在交际的过程中使用了哪些语言知识；确定目标策略是指考生需确定交际的目标以及怎样实现；制定计划策略是指制定计划以实现交际时多涉及的语言知识；执行计划策略是指通过适当的心理生理机制把上述计划付诸实际。在测试学生的交际语言能力时就需要考虑以上几个方面。
　　测试学生的交际语言能力，就得测试学生的语言知识与策略能力。也就是说，测试时要把涉及交际能力的各种因素结合成一个整体加以测试。（刘淑芬，2005）而在新课标指导下培养学生的综合语言运用能力应该在高考测试中得以体现。
　　二、四川省2007年至2010年高考英语题型变化趋势
　　下表显示了四川省近4年的高考英语试题题型及其分值分布：
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　　从表中近4年的高考英语题型可以看出，语言知识运用题型一直存在，不过单项填空改为语法和词汇知识，同时分值由原来的15分增加为20分，凸显了语言知识的重要性。完形填空始终不变，并且占测试的20%。因为语言知识是交际语言能力的必要构成部分，也必须占有重要的地位。所设置的语法词汇题和完形填空题都是在具体的语境下考察语言知识，前者虽然有时只是为了测试需要测试的内容而测试，并且有时学生凭猜测能答对，但是还是不能改变语言知识在测试中所占的地位。比如：4个选项的概率为25%，如果用排除法就可以提升选出正确选项的概率，这样学生在两个选项中通过猜测也能答对。后者不仅仅测试了学生的语言知识，在此题中语言知识是最基础的部分，更多的是测试语篇上下文逻辑推理能力。比如：2010年的完形填空：“The movement was so fierce that several passengers felt27 and had to use airsickness bags. As you might gu