打造新课程标准下的初三复习课

　　《数学课程标准》明确指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成。”数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
　　一、初三复习现状分析
　　在初三数学复习中，有很多复习课的现状是值得深思的。
　　①复习目标不明确——一节课复习什么？复习到什么程度？学生怎样复习才有效？教师学生都不清楚。
　　②复习内容不全面—— 只重视基础知识、基本技能的复习，忽视新课标中提出的注重学生基本的数学思想方法的体会和基本的数学活动经验的积累。
　　③复习主体不够明确——学生在复习之外。复习课中教师似“主人”，学生似“客人”。
　　④复习方法不够科学——复习方法单一、以做题代替复习，即：做题——讲题——考题——讲题。
　　⑤复习效果不够理想——复习中简单的知识、试题再现，占用了大量的复习时间，导致复习费时、低效。
　　二、新课标下初三数学复习的基本策略
　　新课标下的初三数学复习的基本策略应该是什么？我个人认为应该是：
　　明确复习的目标和方向，以学生为本，夯实“四基”，形成结构。
　　1.明确复习的目标和方向
　　初三的数学复习，必须以“数学课程标准”、“2009年大连市数学考试说明”及《大连市数学学科质量标准》为依据。因为它们指出了我们复习的方向和目标。只有明确了复习的方向和目标，才能保证我们初三数学复习的的目的性、针对性和实效性。
　　2.以学生为本
　　初三的数学复习应基于所教的学生的学情、以学生为主体去思考每一课学生该复习什么，复习到什么程度，学生怎样进行复习。
　　3.夯实“四基”
　　复习课中，不仅要重视学生基础知识、基本技能的复习，更要注重学生基本的数学思想方法和基本的数学活动经验的积累的复习。
　　4.形成结构
　　使学生在全面复习的基础上形成完整的知识结构和认知策略。
　　三、新课标下初三数学复习的重点内容
　　①数学的基础知识。
　　②数学的基本技能。
　　③数学基本的思想、方法。
　　④数学最基本的活动经验。
　　四、新课标下初三数学复习课的模式
　　■
　　五、打造新课标下初三数学高效的复习课
　　每一位数学教师在每一节复习课中若都能很好地解决三个核心的问题，一是学生这节课复习什么，二是学生应复习到什么程度，三是学生怎样进行复习，那么，这节复习课就一定是在新课标下的一堂高效的复习课。
　　下面以一节分式复习课例来做以说明。
　　■
　　学生活动安排：
　　■
　　为什么说这样的复习课一定会是一个高效的复习课呢？我们分析其复习的全过程：
　　活动1 学生在明确复习目标和已有学习基础上，以一个新的角度投入自主复习的情景之中，进而自主地了解自己分式学习的情况。
　　活动2 学生在自主复习后，结合学案和教材，自己归纳总结分式的知识结构和能力结构，进而使分式自动成为学生自己认知结构中的部分。
　　活动3 学生结合复习和学案学习进行展示与交流，使学生在自主复习、同伴互助、合作交流、教师指导中进一步巩固强化分式中的重、疑、难点。
　　活动4 学生在自己的知识结构中，对分式进行拓展和升华。
　　活动5 学生通过测试可以及时了解并反思自己的复习效果。
　　在这个复习的全过程中，学生始终是复习的主人。学生复习目标清晰，复习自主，复习全面，而教师的教始终都在服务于学生这个主体复习中的所需、所求、所疑，复习的针对性和实效性自然决定其高效性。
　　六、注重数学思想方法的复习
　　数学思想方法