在教学实践中初步感知“教学内容与形式的优化”

　　摘 要：数学要走向学生的生活世界，创设情境，让学生产生浓厚的学习兴趣和欲望。数学课堂要展现浓重的数学气息，借助课堂教学文化的基蕴，在数与代数的教学中，充分感知教学内容和形式的优化。优化教师、学生、教学环境，教学内容和教学形式等教学要素，使教学变得更加有效。
　　关键词：小学数学；优化；教学内容；教学形式
　　
　　课堂教学内容决定课堂教学的形式，讲授式、探究式、启发式、讨论式、操作体验式、合作学习式等不同方式的选择，必须根据教学内容来决定。那么如何优化教学内容与形式呢？如何令课堂教学更加有实效呢？现结合数与代数的教学谈谈自己的初步感知和体会。
　　
　　一、优化教学内容
　　
　　（1）教师手中的教科书只是合理安排教学内容的前提条件，还应该根据实际情况灵活使用教材，合理安排课时教学内容，克服随意性。教师要吃透教材，领会教材编排意图，根据教材特点，围绕教学目标，考虑学生实际，做到密度恰当、坡度适当、深度得当。
　　例如，在进行小学数学第二册的《跳绳》一课教学时，所涉及到的知识是两位数减两位数退位减法，教学内容在创设情境后先要引导学生根据信息提出问题，正确列式，选取其中一题进行估算，然后再让学生操作体验两位数减两位数退位减法的各种计算方法，继而解决其他两道题目。这些内容已经足以令学生忙碌消化整节课，但是紧跟着出现的教学内容却是“100-48” 这道连续退位的减法题，按照以往教学经验确定，这个知识点应该安排一个课时专门来引导学生借助学具深入操作、感知体验计算过程，并结合列竖式计算加以巩固理解。在两位数减两位数退位减法还没来得及及时巩固的本课出现此题，根本没有时间来很好地解决它，显然难度超出学生本节课所能接受的范畴。教学时，我根据此教学内容和学生实际的接受情况，灵活确定把此教学内容调整到后面一个课时进行。这样安排可以保证本课的教学有充分的实效，又不会给学生增加太多的负担。
　　有些知识虽然是学生刚接触到，但难度不大的，可以利用旧知识迁移的方法，另外可适当多安排些内容。这样，可以从教学内容上保证在规定时间内取得最好的教学效果。
　　（2）正确使用教科书和教学辅导资料。设定的教学内容必须明确、集中、适当，应在最有效的时间内合理安排最有用的知识。
　　（3）整合现有教学资源，教学内容丰富多彩，重点突出，难易适中，内容不仅局限于教材，也涵盖了教师与学生所拥有的课程资源。不同的内容主次分明，不能平均用力。
　　
　　二、优化教学方法
　　
　　（1）教法的优化。教学方法是师生在教学过程中为解决教学、教育和发展任务而开展有秩序的、相互联系的活动办法。由于活动是多方面的，所以，教学方法也是多种多样的。教师在教学中应根据教材内容的特点、学生心理特征、学校具体条件，充分发挥主导作用。教法要科学、实效、好懂，要符合学生的特点，要有利于实现教学目标，要与教学内容相匹配。
　　例如，在教学《小小图书馆》一课时，教材中所涉及到的退位减法，可以让学生借助学具，采用多种形式探索研究算法，并汇报交流。其中汇报交流拨计数器计算的方法时，黑板前面演示的同学和老师如果使用以往的教具进行演示，便存