体育院校足球裁判培养现状及对策分析——以集美大学体育学院为例

林金标

（集美大学体育学院，福建厦门 361021）

体育院校足球裁判培养现状及对策分析
——以集美大学体育学院为例

林金标

（集美大学体育学院，福建厦门 361021）

通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，对集美大学体育学院学生足球裁判员进行调查，结果表明：学生足球专业理论知识薄弱，学习动机和目标扭曲，停留在应付等级证书考试的基础层次;情绪不稳定、承受能力差是影响学生实践执法能力的重要因素;学生忽视对身体素质的训练，缺少主动针对性的体能练习;培训班教学时数少，教学方法单一，短时间集中学习不利于学生消化吸收;建立针对性培养计划、加强与地方足协合作是有效途径。

体育院校;足球裁判;现状;对策

随着我国足球运动职业化、社会化、商业化发展的同时，水平也朝着快节奏、强对抗的方向飞速发展，足球比赛不仅对球员的能力提出高要求，更对裁判员的执法能力提出更高的要求。而体育院校作为培养体育专门性人才的单位，已将各级裁判员的培养纳入教学计划，对裁判员的培养方面有着得天独厚的优势，逐步成为培养裁判员的重要机构之一，承担着选拔和储备高水平裁判员的重任。本研究以体育学院在校学生足球裁判员的培养现状为切入点，对其各种培养因素进行研究，为各体育院校学生裁判员的培养提供参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以集美大学体育学院参加足球裁判员培训班的70名学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过学校图书馆以及中文期刊网检索相关的文献，为本研究提供理论依据。

1.2.2 专家访谈法

对从事足球裁判培养工作的教师、专家进行访谈，归纳培养及对策的方法。

1.2.3 问卷调查法

在专家访谈基础上设计问卷，并向70名学生裁判员发放问卷70份，回收70份，有效回收率100%。

1.2.4 数理统计法

运用SPSS10.0软件对问卷所得数据进行统计。

2 结果与分析

2.1 学生足球裁判员培养结构现状

调查得知，在校4个年级体教、社体专业足球专项学生51名，运动训练专业共29名，与表1对比发现，足球裁判培训班体教、社体专项学生参与人数49名，参与比例96.08%，占培训班人数的70%，非专项学生参与人数18名，占25.71%。运动训练专业足球专项参与人数仅3名，占培训班人数的4.29%，非专项参与人数0人。从学生动机调查得知，兴趣爱好、为将来更好的就业提供条件位于前两名，分别占92.29%、66.46%。经济利益22.37%，说明学生主动参加裁判工作的热情有很大的提高，并不是一味的追求以产生经济效益为目的和将来就业考虑。而运动训练专业学生参与少的原因是，运动训练专业学生普遍具备较强的运动技能，身为运动员更乐于参与足球比赛，对纯理论的学习兴趣较低，且学习能力相对较弱，对裁判理论知识的学习也是一样。

表1 学生足球裁判员专业分布表

2.2 学生足球裁判员培养过程中存在的问题

2.2.1 足球专业理论薄弱

足球专业理论包括足球竞赛规则、裁判法、足球专业知识。调查表明，96%以上的调查对象认为掌握足球专业理论知识很重要。对竞赛规则、裁判法的熟悉程度是裁判员判罚的理论依据，只有深刻理解和全面掌握，才可能在临场时作出正确的判罚［1］。表2显示，学生对规则理解程度准确的仅占17.02%，基本理解的占32.98%，含糊不清的达到50%。这是因为学生只停留在应付考试拿到等级裁判证书这样的层面上，学习动机和目标发生扭曲，对于规则的学习停留在死记硬背的基础上，没有理解规则本身的精神实质。据调查厦门市业余足球联盟组织的比赛裁判工作成为少数参加执法工作裁判员主动研究规则学习的动力，但随着学习就业压力的增加，学生兴趣转移，造成长期不关注、不学习足球规则的现象明显。

2.2.2 实践执法能力一般

有88.57%裁判员认为自己的实践执法能力一般，74.29%的裁判员认为心理素质差、不能及时调节是影响其实践执法能力的主要因素。学生裁判员在临场执法中经常会出现出反应迟钝和反应过敏的情况，影响比赛的连续性和精彩程度，致使队员不服气而经常性地使用语言和行为干扰裁判员，造成局面难于控制，不能引导比赛顺利进行。再加上学生情绪易波动、承受能力差的心理特点，在短时间内很难在紧张气氛中及时得到调整，大大影响裁判员在场上判罚的准确性。其外，执法经历少也是制约学生裁判实践执法能力提高的因素，大部分裁判只是通过系、院、校组织的低水平比赛的执法进行锻炼。

2.2.3 忽视对身体素质的训练。

表2显示，有过主动针对性的身体素质训练仅8名，占11.57%，教师在教学中，只是强调体能的重要性，很少对身体素质训练方法进行详细讲解。良好的身体素质是裁判员胜任足球裁判工作的必备条件，是足球裁判员合理跑位、选位及准确判罚的基础。随着足球运动的发展和运动员训练水平的不断提高，现代足球比赛尤其是高水平职业联赛攻防转换速度与节奏明显加快［2］，为适应高强度、高对抗、快节奏的比赛，足球裁判员的身体素质已向训练有素的运动员型转化［3］。据统计，一场高水平的比赛中足球裁判员要奔跑移动12 000—15 000 m的距离。

2.2.4 教学时数少，教学方法单一

表2 学生裁判员学习情况调查表

调查表明，有85.71%学生认为有关足球规则课时安排不合理，明显存在学时安排少，有77.14%的学生认为教师教学方法单一。我院足球专修、足球必修及选修教学中，课时多数用于基本技、战术的学习与锻炼，对足球规则学时安排较少，一般在2学时，这样学生学习裁判规则的时间少，缺少研究规则和主动学习的机会，不能奠定坚实的基础。裁判培训班采用的是赛前突击培训方式，集中学习并以理论课的形式教授足球裁判理论知识，教学方法过于单一，这种方式缺少实践巩固机会，难于在短时间内掌握足球规则及提高在比赛中的执法能力，不利于学生消化吸收。

2.3 培养学生足球裁判员的对策

2.3.1 有针对性的培养和建立培养目标

结合学校、学生及当地足球运动开展等综合情况，制定出大部分学生都能达到的培养目标，而且不应该让学生在未达到要求的前提下直接申报二级裁判员。其次，对学生的培养目标也并不是一成不变的，要根据学生不同学习阶段和不同学习水平提出不同的要求，选拔对裁判工作有较大热情和具有一定潜力的学生进行重点培养或破格晋级［4］。

2.3.2 巩固理论与实践相结合的工作模式

理论联系实践一直是教学中应遵循的基本原则，对于足球裁判工作教学显得尤为重要，裁判员不但要具备扎实的理论知识和对规则的准确把握，还要依靠临场实践，“只有多吹哨，才能敢吹哨”，才有信心，才有经验积累。教学者在教学中要积极创造条件，利用各种类型比赛，增加学生临场实践机会，还应多组织学生参加社会上业余足球联盟组织的比赛工作。这样及时总结，吸取经验教训，经过理论到实践、实践再到理论的重复学习与实践对学生的锻炼更加有效。

2.3.3 定期开设有关足球裁判知识讲座

通过多期足球裁判培训班学习，对于裁判理论和临场执法授课课时已在逐渐的增加，但从现场观察学生裁判工作来看，还是难以有效保证学生裁判员执法水平的提高。对此，应定期开设足球裁判员的专题讲座，由教研室选派经验丰富教师或相关专家进行授课，使学生可以及时了解足球的最新规则、发展动态，同时也可以拓展学生的视野，增加学生学习理论知识的深度和广度，提高执法水平。

2.3.4 与地方足协合作进行培养

学校培养裁判员存在一定的局限性，比赛少、执法频率低，容易造成学生动机下降甚至转移，由于教师繁重的教学和科研任务，难以保证现场监督指导，学生执法中反映出来的问题未能及时得到解决。与当地足协合作培养是一个非常好的途径，通过足协组织的正式比赛，增加执法机会，学生可以接触高水平比赛和高水平裁判员，从而提高执法水平。

2.3.5 重视对身体、心理素质的训练

在重视教师对身体素质授课内容的同时，学生裁判员应养成良好的自我训练习惯，以保证充沛的体力在临场工作中能跟上比赛节奏，保持不断的跑动，及时到位，提高判罚的准确性［5］。学生情绪状态受外界影响较大、不够稳定，要进行如下心理素质训练：球感的建立，使学生在比赛中对球的运动方位、控件状态、发展方向等判断自如。注意力的集中训练，有意识的分出注意的层次和目标，可以提高其注意选择性、指向性和分配。注重表象训练和执法自信心的树立。

3 结论与 建议

3.1 结论

（1）学生足球专业理论知识薄弱，对规则理解不透彻，只停留在应付考试拿到等级证书的层次上，学习动机和目标扭曲。

（2）情绪不稳定、承受能力差等心理因素是影响学生实践执法能力的重要因素。

（3）大部分学生忽视对身体素质的训练，缺少主动针对性的体能练习。

（4）教学时数少，教学方法单一，学生缺少实践巩固机会，短时间集中学习不利于学生消化吸收。

3.2 建议

（1）针对性地建立培养目标，对不同水平学生进行分档培养。加强与地方足协的合作，解决学校培养的局限性，增加学生锻炼机会，提高执法水平。

（2）学生应重视对身体、心理素质的训练，巩固理论与实践相结合的工作模式，积极开设有关足球裁判知识的讲座，拓展学生视野，增加理论学习的深度和广度。

［1］姜铁汉.影响足球裁判员临场执法的主要因素［J］.山东体育学院学报，2009，25（6）：20-22.

［2］张小华.体育院系足球专修学生裁判能力构成因素及其评价模型的构建［J］.武汉体育学院学报，2006，40（7）：80-82.

［3］张大为.体育院校足球专修学生裁判能力的培养方式研究［J］. 内肛科技 －高校论坛，2009，（3）：39，178.

［4］邓侃.我国部分体院体育教育专业足球裁判员培养现状调查与对策研究［D］.北京：北京体育大学，2007：45-46.

［5］徐小龙.论高校大学生足球裁判人才的培养前景［J］.山西体育科技，2006，26（4）：63-64.

Analysis and countermeasure for football referee actuality in sports colleges and universities——Taking Jimei University Sports Institute as an example

LIN Jin-biao
（Football Department，Sport College，Jimei University，Xiamen 361021，China）

By means of literature material method，expert interview and questionnaire survey，the author investigates.In sports college of Jimei university student soccer referees and concludes that most professional students are on student's professional theory knowledge of football rules are weak and uncomplete.The basis of certification their learning motivation and targets are uncertain;They are emotionally unstable，also their ability to bear is poor，all these affect students practice ability;Students ignore physical quality training，lack of initiative target physical training and teaching hours are not enough.Teaching methods are simple.Students are lack of practice;It's an effective way for students law enforcement by establishing pertinence training objectives and strengthening cooperation with local football association.

sports colleges and universities;football referee;actuality;countermeasure

G 843 < class="emphasis_bold">文献标识码：A

A

1007－7413（2011）05－0048－03

2011－06－06

集美大学人文社科项目（TY201015）

林金标（1978—），男，福建石狮人，讲师，硕士。研究方向：足球教学与训练。

［责任编辑 魏 宁］