例谈小学综合实践活动的有效实施策略

殷文东

陶行知先生的生活教育理论，提出让儿童“在学习中生活，在生活中学习”的教育追求。综合实践活动强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力，软化学科界限。综合实践活动是综合程度很高的课程，它具有超越严密的知识体系、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展的综合性特点。丰富多彩的课外实践活动逐渐成为促进儿童发展的教育活动的起点和中心。

一、在综合实践活动中整合信息技术，开展主题探究式教育

综合实践过程中，经常要利用网络环境组织学生开展活动。例如我在实施“桥”的主题活动时，充分发挥网络的作用，使得综合实践与信息技术相整合。我让学生利用每周的上机时间上网查找资料，学生在互联网上了解到了功能各异的立交桥，四通八达的公路、铁路桥，以及让城市生活轻松便捷的天桥等各种桥梁；还了解了桥的历史,在网上观看了古今中外一些名桥的图片，了解到有关的桥梁专家的知识。他们兴趣盎然，课堂讨论时议论纷纷，提出了很多建议。为了让学生更全面地了解桥、研究桥，我决定和电脑老师一起制作专题学习网站，加强教师与学生、学生与学生之间的互动学习。网站收录了大量有关桥的资料，其中有很大一部分是学生在学习的过程中不断补充进去的，最让我欣慰的是学生们连长江二桥和润扬大桥的资料、图片都收集到网站之中去了。网站有图片资料、学习过程、讨论区、学习评价、学习成果、学习作品、反思等栏目。由于有了“专题学习网站”，学生可以选择学习内容、选择要研究的问题，实现了个性化教学。在学习过程中，学生可以与同伴互相学习，可以向老师学习，可以上互联网学习。学生自主学习的能力得到显著的加强，同时整个活动过程中学生的信息技术水平也不断提高。

综合实践活动是一个长期的过程，不是一两节课就能完成的，因此，每次活动前，教师要先将学习任务发布在网站上供学生上课浏览，学生也可以将找出的问题提交到“讨论区”。如果遇到了新的问题，也可以让其他同学回答。学生基于网络的综合实践活动积极性较高，各小组都能积极开展网络探究活动。学生们通过网络，对桥的历史、发展现状、桥梁结构、桥梁的种类与原理都有一定的了解。事实证明，综合实践活动与信息技术相整合，既可以提高学生的信息技术水平，又有助于学生利用网络进行探究式的活动，有助于提高学生多方面的能力。

二、在综合实践活动中结合班队活动，开展情感体验教育

综合实践活动和少先队体验教育活动都强调在实践中育人的原则，都注重学生对生活的感受和体验，它们在内容上都寻找学生感兴趣的话题来开展。综合实践活动与少先队体验活动有机地相结合，互动互补，可促进学生智力因素与非智力因素的和谐发展。

开展“认识香烟”这项活动时，我让学生分组采取不同的活动方式（上网、调查、采访……）去了解香烟的危害。学生很快就掌握了令人触目惊心的数据：世界上每十秒钟就有一人死在香烟手上；我国每年有百万人死于与吸烟有关的疾病；一根香烟折寿１１分钟；吸“二手烟”比主动吸烟致癌风险高５０倍；吸烟者比不吸烟者患肺癌的危险性大３.２倍……了解到香烟不但害人、害己，还污染大气层等知识。学生在开放性的活动方式和开放性的活动过程中，开阔了视野，增长了知识，创新的能力也被挖掘出来了。为了让学生学以致用，我结合学校开展的“做新一代仪征人”活动，利用班队活动开展一次“远离烟毒”的主题队会。我特地邀请了部分家长，特别是老烟民参加。学生在班队活动中用说快板的方式劝诫人们戒烟，并将自己办的手抄报、设计的禁烟标志张贴出来。学生还通过表演小品使大家受到教育，许多家长对我们开展的这项综合实践活动赞不绝口。几位老烟民说，自己吸了十多年的烟，既浪费了钱，又伤害了身体，明知吸烟有害，却总是戒不了；这次孩子使用了多种方法，终于让自己戒了烟，他们觉得孩子长大了，各方面能力都增强了。实施《社区的老人们》这一主题活动时，我结合少先队主题活动，举行一次尊敬老人的主题队会。学生能够将自己在调查、采访、上网查找资料、做好事等活动中发现的问题汇报出来，而且提出了许多有效的改善老人生活的建议。学生通过叙说、讨论、表演等形式让与会同学受到敬老爱老的教育。

事实证明，综合实践活动和课、队活动相结合，能够使学生将做人做事的基本道理内化为学生健康的心理品质，转化为良好的社会行为习惯。这样既培养了学生的实践能力，也达成了德育目标。

三、在综合实践活动中融合其他学科，开展“大课程”教育

综合实践活动中，学生面对的是真实的问题，真实的情景。为了解决这些真实的问题，学生必须把学到的分门别类的知识还原为整合性知识进行综合运用。活动中教师要将多种学科的某些内容与综合实践活动的内容有机地整合，发挥互补与融合的作用，开展“大课程教育”，做到理论知识与生活实践相联系，学科知识与动手能力相结合，培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的道德生命和综合素质和谐发展。

例如，《认识香烟》这一主题活动就要利用数学知识为吸烟者算一笔账（一天吸烟烧掉多少钱？一辈子吸烟的钱可以帮助多少失学儿童）；利用语文学科中的倡议书，号召全市人民“珍爱生命，拒绝吸烟”；与音乐学科相融合，学会编儿歌、演小品；与美术学科相融合，学会设计禁烟广告，出手抄报。由此可见，综合实践活动需要运用多种学科知识指导实践活动，学生的多种素养也在实践中得以提高，真正做到学以致用，同时增强了学生学习多种学科知识的趣味性、实践性、开放性。

因此，综合实践活动与多种学科的整合是学生提高多种能力的前提。从学科融合的角度创新综合实践活动的实施策略，能够使各学科之相互促进提高，加强综合实践课程与学科间的融合互动，既有利于活动的顺利实施，又有利于学生素质的不断发展，是当前学校深入实施素质教育和推进新课程改革的有力抓手。

（责编 夏 天）