引领学生踏上古诗文诵读之路

董永钰

从小培养学生良好的读书习惯，对学生终身负责，是小学语文教学的重中之重。古诗是小学语文阅读教学的重要组成部分。教学古诗文，让学生体会诗文中鲜明、独特而感人的艺术形象，可以丰富学生的情感，培养学生高尚的情操，发展学生的想象、联想等形象思维能力以及审美能力。

一、当前古诗文诵读现状剖析

应该看到，如今学生的阅读正面临着严重危机。现代高科技使声讯、光影逐渐取代语言文字，人们逐步进入“读图时代”。为了获得一时的感观愉悦，很多学生迷上了漫画、短信等轻松读物。他们在获得愉悦感的同时，也通过各种传媒看到了社会的阴暗面，身心发展受到了严重影响。

提高小学古诗文教学质量，是应对学生阅读危机的有效策略之一。高质量的古诗文教学可以引领学生走进宏大、开阔、高尚的精神世界，帮助他们有力地抵抗丑恶，改造贫乏和平庸，远离虚无和轻浮，同时获得对于古典美、传统美的认识与理解，为学生个体生命的健康成长和中国传统文化、民族精神的继承与创新奠定坚实的基础。

二、古诗文诵读所追求的境界

古诗作为语文教学最丰厚的载体，它应该成为学生精神世界中的一道风景。教师应该与学生同行，共同领略美景，搏击风浪。课堂上给学生营造一个充满诗意、灵性的学习空间，引领学生学习诗歌，发现她的美，欣赏她的美，演绎她的美，让学生时时感受惊喜，享受成功，丰富学生的人文素养，这是每个语文教师所追求的境界。

三、引导学生诵读经典诗文教学尝试的两种策略

（一）课堂教学策略

l.背一背。检查积累导入，厚积古诗文底蕴，传承我国古代优秀文化的宝贵遗产，激发学生学习古代文学的兴趣。以教学《绝句》为例，课堂起始：“同学们，我们学会了很多古诗词，谁来背诵一首自己最喜欢的古诗，让大家分享。”尽量多给学生表现的机会。“你学习了唐代诗圣杜甫的哪些诗，能背一首让同学们欣赏一下吗？”由于课前预习，有学生就背诵了本节课要学的《绝句》，教师见机板书课题，释题指出绝句的特点和种类，引导学生进一步了解作者杜甫。

2.读一读。读准字音，读顺诗句，读出感情。出示自学要求，鼓励学生用自己喜欢的方式读诗句(注意停顿和重音)，轻声读、默读、诵读等，在读通读顺的基础上，圈画出诗中所描写的景物，想象诗句描绘的意境。读是理解、体悟、情感升华的基础，这一环节很重要， 需要时间长，教师要巡视指导、点拨。以读为主，读中理解，读中感悟。

3.说一说。主要是让学生汇报自己的学习收获，对诗意的理解、诗句的感受、学习方法等。“《绝句》中描写了哪些景物？”“用自己的话说说诗句的大意。”“《绝句》描绘了一幅怎样的画卷？”“学习了这首诗，你想说些什么？谈谈感受。”“请你小结一下学习古诗的方法。”在熟读理解诗文的基础上，学生的汇报水到渠成。对于一些明理的诗词，教学时还要引导学生说说寓意、哲理、道理等。

4.画一画。读诗作画，更能直观表现诗句所描写的意境，同时培养学生审美和创造美的能力。教师在教学时，激发学生根据自己的理解，抓住事物特征用简笔画勾勒，涂抹上色彩，把画好的图画粘贴在黑板一边，呈现欣赏，诗画结合，吟诵诗句，陶醉其间，其乐融融。一些写景的精美诗文，都可以引导有特长、感兴趣的学生作画，如《望庐山瀑布》、《晓出净慈寺送林子方》、《游园不值》、《山行》等。

5.演一演。许多古诗所描写的叙事场面，可以让学生扮演角色，通过表演再现当时情景，更好地感受诗文意境，加深理解，留下深刻印象。如《黄鹤楼送别》教学最后，可安排学生表演李白送别孟浩然的感人场面。学生充满激情，表演投入，言行举止，惟妙惟肖，博得阵阵掌声。还有一些诗词，在教学后可以拓展延伸，教学生唱一唱，这样能有效地依托文本，更好地“用教材教”，体现大语文观，培养和发展学生的语文综合素养，实现语文教学的根本任务。

（二）大量经典诵读策略

在浩瀚的诗海里，教材上的古诗只不过是浪花一束。热爱古诗，亲近古诗，是一种高雅的向往，更是一笔巨大的财富。因此，鼓励学生在平时大量诵读古诗文是非常必要的。

1.每周一诗。教室后面的黑板是实施诗教的主要阵地，可以在黑板报上留出一小块园地，作为“每周一诗”的固定位置。在每周星期一上课之前，选择一首适合学生诵读的古诗，利用课前的几分钟让学生大声背诵。

2背诗比赛。学生积累了一定数量的古诗后，就定期举行背诗比赛，既巩固他们的背诵成果，又让他们体验到背诗的成就感，感受到背诗的快乐。这样，大大激发了学生的背诗热情。随着所记诗歌的增多，学生的语文能力也大大增强。

3.贴近生活。学习古诗应与生活实际联系起来，贴近生活，融于生活才有意义。教师可以根据不同的季节时令选择与之相适应的古诗让学生背诵。比如初春时节，在让学生观察春天的同时，选择描写初春的诗，有《春日偶成》、《咏柳》、《村居》等，让学生背诵；清明节到了，让学生背诵《清明》、《寒食》等有关清明节的几首诗，同时让学生了解古时候清明节的风俗习惯，并与现在的习俗相比较，让学生感觉古诗表现的内容就在我们身边，与实际生活并不遥远。此外，还要注意引导学生投身大自然，去领悟诗句的意思，使古诗学习融于生活，易于学生接受。

4.榜样示范。在实际教学中，教师还应重视自己的示范作用，在要求学生背诵每一首诗之前，自己都可以向全体学生熟练地把诗背诵出来。利用榜样的力量激发学生背诗的兴趣，这样大大激发了学生的背诗热情，为学生树立了背诗的榜样。

5.学以致用。教师应注意引导学生把诵读的古诗运用于自己的作文和言谈中，做到学以致用。比如写“春天来了”，可先指导学生观察春回大地，大自然的一草一木有什么变化，自己有什么感受。然后联系背诵的古诗，让学生适当引用“一岁一枯荣”、“万条垂下绿丝绦”、“不知细叶谁裁出”、“草长莺飞二月天”、“万紫千红总是春”等诗句。

古诗是我国文苑中的一朵奇葩，是中华民族文化的精髓。让学生从小沐浴在经典诗文的浓郁芬芳中，视诵读古诗为一种乐趣，一种享受，于己打好人生的底色，于国传承民族的精神，是每个语文教师应秉承的信念。

（责编 陈剑平）