让作文本色回归

王旭云

儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界，儿童有与成年人完全不同的快乐和哀愁、憧憬和期盼。如何回归儿童生命本色，使作文真正成为儿童生命的独白和心灵的呼唤呢？我认为：

一、还儿童纯真的生活

生活就是我们取之不尽、用之不竭的写作源泉。前苏联著名教育学家赞可夫说过：“应该打开窗户，让沸腾的社会活动、奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感性经验，激发学生的感情。”因此，在学校，作为老师的我们就应该多为学生创造这些机会。春天来了，可以带学生去校园里寻找春姑娘的足迹，善于观察的学生会发现校园中各种各样的花朵已经悄然开放；下雪了，可以带学生们去操场上体会打雪仗，堆雪人的乐趣；我们还可以组织学生走出校园，走进社会，走进大自然……当学生回家后，教师也可以和家长沟通，多让孩子在家体验体验生活，如，自己做一道最喜欢吃的菜，体会做菜的不易和品尝自己厨艺的喜悦；双休日，和自己的爸爸妈妈郊游、野炊、踏青……

习作是儿童的思维从模糊向清晰转变的一个过程，他们的生活越丰富，转化的过程就会越快。学生只有有了丰富的生活经验，写作的时候，脑海里才会不断闪烁生活的画面，加以言语的组织，自然文思如泉涌。当学生感到自己有很多话想要说想要写的时候，自然觉得写作文是一件很快乐的事情了。

二、还儿童表达的自由

1.开放选材范围。其实，鸡毛蒜皮的小事，家门之中的丑事，心里不为人知的小秘密，对长辈的意见，自己突发的奇思妙想……这一切都可以信手拈来，想到什么写什么。只有选材上的不拘一格，才会有多姿多彩，充满了天真无邪的童趣的作文问世。新课程标准提出“不同学段的学生写作都需要占有真实的、丰富的材料”，而来源于生活的材料往往是最真实，最好的。有生活，有体验，才会有优秀的作文。

2.开放形式要求。只要稍稍翻一翻书店成灾的什么“作文指导大全”、“名师教你写作文”、“作文成功秘诀”，你就会发现：吓人！这些书的内容无不是些“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”……过多的条条框框，规矩法则把刚开始写作文的学生吓住了。你叫他们如何还能“自由表达”？叶圣陶先生说的：“写作的根源是发表的欲望。胸中有所积蓄，不吐不快。”表达的欲望没有了，自然也就不会“乐于动笔”。其实，正是这些表达上的苛求，忽视了写作个体对审美的需要，把具有独特体验和个性创造的写作活动变成机械化生产，让学生带着镣铐“舞”作文，产出的自然是一篇篇缺乏情感交流、缺乏智慧碰撞、缺乏审美愉悦、缺乏想象的次品和废品。

在这点上，如果教师能解开框框条条，学生们的表达方式可能就会显得随意、甚至有些零乱。但正是这样天马行空式的自由表达，使得他们的文章读起来妙趣横生，令人忍俊不禁。

3.开放文体类型。开放习作体裁，就是要淡化文体意识，写何体裁应让学生自由选择。不同的学生可根据自己的兴趣、爱好、擅长来决定文体，用自己喜爱的方式来表达自己的情感，表述自己的观点。传统的小学作文教学以写人记事、写景状物为主，但除此之外，还应有寓言续写、写科幻作文以及实用性作文，如自我介绍、自我推荐、导游词、解说词等。

4.开放时间限制。美国小学生的习作过程值得我们借鉴。他们的习作题目不是当堂布置，也不要求当堂完成上交，而是提前布置相关主题，给学生充分的时间去查阅资料，访问，研究，实验。如写《我的妈妈》要求学生自己细心观察妈妈一段时间，并做好记录，再访问爸爸、妈妈、外婆、邻居等，了解妈妈。然后翻阅别人是如何写此类文章的，最后综合借鉴他人的种种表达、布局谋篇的长处，写出一个真实的妈妈。

三、还儿童习作的热情

俗话说得好，好作文是改出来的。王安石字斟句酌，成就了“春风又绿江南岸”这样的名句，贾岛再三“推敲”，留下了遣词造句的佳话。我的切身体会是：批阅学生习作的过程，首先应视作生命体之间的情感交流和对话过程。要关注学生流露的愉悦、焦虑、幸福、痛苦、迷茫等等生命的体验和独特感受，并动情地写下自己或慰藉或理解或劝导或激励或警策的话语，这就是作文批阅应有的人文关怀。其次，应该让民主走进作文评讲。师生共同参与，共同探讨，可以变教师“婆婆”式的说教或“权威”者的指点为师生间的平等对话，使学生在一种相互信赖、宽松愉悦的氛围中获得心智的启迪和潜能的激发。

善于修改，对学生自己来说是一种能力，一种良好的习惯；让学生参与习作评改也是提高写作水平的有效途径。《语文课程标准》明确提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，我们也有必要创造机会，让学生来当小老师，修改自己的习作并主动与人交换修改。这样，学生面对接触到的事物才会敢于写，愿意写，乐于写，在作文中体现更多的本质。首届“冰心作文奖”，那篇只有107字的作文《妈妈回来了》，以纯真的感情和宝贵的童趣赢得评委的青睐，从而摘取桂冠。这一案例启示我们：作文教学真的要少一些束缚，多一些宽容；少一些苛求，多一些引导。让孩子们大胆地用他们明亮的双眸去观察世界，用最纯真的心灵去体验生活，展现儿童习作中最纯最真的本色美丽。

（责编 韦淑红）