起步作文的教学策略

刘淑

万事开头难，关于作文教学，起步作文是最难教的。小学生的口语表达刚刚成句子，而一旦让他们写出来，他们很不适应，感到无从下笔，没有内容可写，即使写出来的文章，也像流水账似的枯燥无味。如何让小学生写好起步作文，是很多小学语文教师共同关注的话题。本文就如何写好小学生起步作文，谈谈自己的观点和方法。

一、培养学生对起步作文的情感

起步作文的训练，首先要培养小学生的写作兴趣，让他们自愿写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。新课标对一二年级学生的要求是“对写话有兴趣”，因此，起步作文教学应首先培养学生对写作的情感。小学作文教学的发展，大致上经过从强调“言词有序”到“言之有物”再到强调“言之有情”的过程，从写作语言到写作内容再到写作情感的过程。但是，我们原来的教学注重的是文章的结构和遣词造句，而不去注意学生有没有丰富的生活，致使学生无话可说，却要硬写，造成很多学生对作文缺乏兴趣，也不能反映每个学生的个性特点。小学生的情感和情绪，是他们作文的内在驱动力，也是他们作文的中心思想所在。教师应该培养学生对作文本身的兴趣，并通过作文表达自己的情感，说得简单一点，就是处理好以情写文和以文写情的关系。

二、丰富起步作文的命题方式

传统作文教学基本上是教师命题，学生写作。这种训练有利有弊，好处是训练目的明确，缺点是学生被动落笔，为写而写。新课程要求教师丰富作文的命题方式，拓宽学生的写作思路，放飞学生的心灵。一个好的起步作文命题，需要留给学生较大的“写”的空间，让学生有话可写，即让学生读了这类命题后，都能启迪思维、开拓想象。同时，教师要能够兼顾到各类学生的实际水平，给学生自主选择的权利；命题要符合学生情趣，用贴近学生的语言阐述写作要求，使学生看得明白，写得合理。此外，教师要尽量避免出现小学一二年级学生不认识的字、不理解的词语，还要把学生认为困难的作文化有形为无形，在看似玩玩说说的过程中，悄悄训练学生的作文能力。

三、营造起步作文的写作氛围

面对初学作文的学生，我们应该营造轻松的氛围，让他们感受到作文极为简单，告诉他们，把平时的说话写出来就是作文。我是这样安排第一次作文教学的：“同学们，从我踏进教室的那一刻起，善于观察的你一定发现我与你们一二年级的老师有一定的区别，也许在长相上、声音语调上、衣着打扮或是动作上，谁愿意来说说？有一点发现说一点，说一两句也可以。”这时，学生会你一言我一语地把他们的发现说出来，而且越说越细，越说越激动，个个都神情激动。在学生们稚嫩的描述中，我会不时地引导他们按一定的顺序来说得具体。等到学生们说得差不多了，我才“狡猾”地对他们说：“你们真会观察，也很能说，这么短的时间里就把老师了如指掌。可是，老师还不是很了解你们，能简单地介绍你自己吗？”此时，学生们纷纷站起来介绍自己了。有的讲自己的长相，有的谈自己的爱好，有的则说到了自己的家庭，各有各的落脚点。我也不统一要求他们，只要能说，说的都是关于自己的，我都点头表示同意、赞赏。然后，我说：“因为时间关系，今天这堂课不可能每个小朋友都有机会介绍自己，不如这样吧，大家把要说的写下来，随便写，不会写的字也可以用拼音代替。”大家都兴致勃勃地写了起来。

四、开拓起步作文的形式

根据小学起步作文内容的不同，我采用多种方式帮助学生完成“写”的任务。

1.先说后写。让学生说真话，写真事。教学时，教师应多重视口语训练，先让学生说，在会说的基础上再让学生开始写，学生就不会感到困难了。说是写的前提，写是说的执行结果。

2.先想后写。教师可以让学生根据课文内容“续编故事”，启蒙学生的逻辑思维。比如，在讲《狼和小羊》的故事，我提示，当狼想吃小羊时，如果有一个什么出现，就可以救下小羊，学生自然会想到猎人，他们也会编出故事来。这时，教师要鼓励学生随心所想，随心所写，越具体越好。这样，学生通过发挥想象，编出了许多新版本的《狼和小羊》的故事。

3.先看后写。最容易使小学生接受的是直观的事物。因此，在起步作文教学中，教师应先选择学生熟悉的实际事物来写。如在“说说我的新书包”作文中，教师告诉学生观察静物应注意哪些方面，让学生把自己心爱的书包摆在桌面上，观察书包的形状、颜色、图案、内部构造等，同时提示学生说出各部分的作用，先自己说，再一步一步地写出来。

4.先做后写。教师可以开展形式多样的比赛活动，如画画、叠纸船、剪纸等手工活动。学生制作完成后，先在小组里评比，然后到班上进行评比，最后让学生把这次活动描写出来。学生亲自实践的活动，一定有自己的体会，这样通过亲身体会才有话可说，写出来的文章才有真情实感。

5.评评写写。教师可以通过组织各种微型评比活动，拓展学生的校园生活，以五彩缤纷的校园生活触发他们写作的灵感。教师根据一、二年级学生好胜心强的特点，有意识地组织各种比赛，也不失为一种喜闻乐见的形式。另外，教师还可以培养学生坚持写日记的习惯，将生活及学习中的点点滴滴记录下来，为以后的写作提供源泉。

总之，小学起步作文教学过程是小学生在教师指导下完成作文的过程，是教与学密切结合的过程。在这个过程中，指导是整个教学过程的核心，教师的主导作用在这一环节可以发挥得最充分。作文教学也有它的规律，教师要根据小学生的心理发展特点，采取合适的教学方法，才能促进小学生作文素养的整体提高。

（责编 杜 华）