职业教育教学创新探析

罗秀华

[摘要]职业教育为适应时代发展需求，必须在教育技术手段、教学方法、实验环节上不断创新，培养高素质的综合型、应用型人才。

[关键词]职业教育；教学方法；创新

目前，人类正步入一个以智力资源的生产、分配、使用为最重要因素的知识经济时代，迫切需要高素质的、具有创造能力并全面发展的人才，职业院校要加强学科之间的相互衔接；突出“技术教育”，提高学生的技术创新能力和竞争能力。完成职业教育肩负着培养生产、服务和管理一线人才重要历史使命的现代职业教育，必须进行教育教学创新。

一、教育技术的创新

随着科学技术的飞速发展，现在教学手段已在教学实践中广泛应用，网络教学能让学员不受国度和地域限制，建立起直接接受名师授课的平台，消除了学习的距离感，知识的获取更为容易。技术辅助学习将对终身教育的发展起着重要作用。可以向学习者提供多途径、多层次的学习，满足教育与培训需要。多媒体是教师必须掌握的现代教学手段，它能妥善处理好现代教学手段、内容、方法和传统教学手段等的统一和有效结合如计算机辅助教学手段参与教学的模式 ，它是现代化教学手段的应用，对职业院校教学改革提高教学效果和质量，具有重要的实际意义。

采用有效教育新技术，它预示着现代教育技术的引进，必定会突破原有的教学模式，代之以高效率的教学模式。伴随着计算机多媒体技术的应用实践，人们对教学手段的研究已上升到教育技术学的层次，即把教育技术作为设计、实施和评价学与教的全部过程的系统方法。 随着网上教育逐渐成为一种新型的重要教学手段，校园网络将使信息技术融于教育的各个环节、成为教师教学、学生学习的必要手段。这种现代化的教学模式在空间的拓展，时间概念的突破，教育对象的扩大，教学方式的本质变革，教学内容的质的飞跃，教学效果及时测定等方面都有明显的优势，所以我每位教师都要不断提高应用现代教育技术的能力，才能更好地提高教学质量，为培养高素质综合人才打好基础

二、教学方法的创新

采用灵活多样的教学方法，教育方法包括教学方式、学习方式和考评方式三种。传统的教育方法主要表现为教师灌输式的教学方式，学生被动型的学习习惯，以课堂统一考试为主的评价方式。教育方法的创新是多方面和多样化的，不管是教学方法上的启发式、讨论式，还是学习方法上的探讨式、互动式，以及考评方法上的多样化和多元化，总的原则是要发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，强化学习的主动精神。世界教学方法不断发展，可以说是教法各有千秋，教有教法，教无定法。但当代各种先进的教学流派的共同特点是：以培养学生健康向上的心理品质为基础，以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则，以引导学生走自学之路为主要方法，以培养学生学习兴趣为主要手段，以鼓励创新精神培养创造能力为教学思想为核心。无论选择何种教学方法，都要尊重学生的个性差异，选择学生乐于接受，易于接受的方法进行教学，使学生由被动学习变为主动学习。灵活的教学方法善于激发学生的学习积极性，使学生善于观察问题，提出问题，思考问题，促进学生创新能力的发展，使每个学生教都有所收获。

三、实践教学的创新

实践教学应多样性、中心性并用，职业学校培养的是应用型、工艺型的專业技术人才。它直接担负着将现代科学技术和先进设备移植到生产上并转变为现实生产力的任务。尤其是中等职业学校培养的是中、初级技术、管理人员和技术工人，他们处于行业、工种、产品的生产技术岗位、工艺操作的实践岗位。因此，职业教育所追求的不是理论水平，也不是学历文凭，而是一种能满足某一职业或工作需要的综合职业能力，它是一种以培养职业能力为基础的教育。教学活动重视与未来工作相衔接，特别重视在相同或相似的环境里进行实践性教学，增强学生运用所学理论解决实际问题的能力，使学生顺利地适应未来工作需要。

实践教学的任务就是通过教学实习和生产实习，使学生巩固、加深、补充在理论课教学中所学到的知识，从而掌握必要的职业技能。它使理论与实践、教育与生产劳动有机结合，在生产性实习中不仅训练了学生的职业技能，还创造了生产产值，是造就全面发展一代新型劳动者的重要途径。因此，文化课、专业基础课、专业课应围绕实践教学组织教学内容，为实践教学服务。

实践教学组织方式、教学地点具有多样性。实践教学的组织方式可以采用实验、教学实习、生产实习、技术推广等多种方式进行，可以在校内的教室、实验室、实习车间进行，也可以在校外的实习基地、生产现场进行。不同的教学环境是为教学内容和目的服务的，各种环境互相补充，互相促进，学生在真实岗位环境中可以获得最优化的教学效果。

作为职教工作者必须具有强烈的事业心、责任感和高度使命感，不断提高自己的分析能力、综合能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力，为职教事业培养出高素质的合格人才，为祖国富强做出更大贡献。□（编辑/丹桔）