高职院校实验教学改革的探讨

莫盛秋

(常州信息职业技术学院机电工程学院江苏常州213164)

高职院校实验教学改革的探讨

莫盛秋

(常州信息职业技术学院机电工程学院江苏常州213164)

实践教学作为职业教育的重要教学环节，在许多高职院校的教学比重已超过理论教学。针对高职院校实验课程教学中存在的一定问题，应结合实例设计教学内容，结合企业需求设计教学内容，着眼未来改革教学方法，把树立创新理念、培养创新能力作为实验课程教学改革的重点。

高职院校;实验课程;教学改革

0 引言

实践教学应是高职院校一个重要的教学环节。目前，许多高等职业技术院校已经充分意识到实践教学的重要性，实践教学的比重已超过理论教学，这也体现了近年来我国在教育改革方面的一个重大进步。但是目前在实践教学中，特别是一些实验课程上还存在着一些问题，主要表现在实验教学效果不明显，很大一部分课程是在进行着已重复了多次的相同结果的验证。虽然学生在这些试验当中可以了解一些过程、原理和验证方法，但从发展的角度看，其实际作用已经显得越来越小，有时还可能导致财物的浪费。随着科学技术的发展，各类教学软件、模拟手段的开发和应用，通过实验来认证所要知道的结果已经不是唯一的、经济的和便捷的方法了。因此，高职院校的实验教学也应与时俱进，走改革发展创新之路。

1 结合生产实例设计教学内容

过去在很多实验课教学中，教学设计主要集中在用什么设备或仪器，采用什么工具或条件，用什么材料或试剂，获得什么样的数据或结果等方面;教师的任务主要是指导学生完成实验过程，批阅学生的实验报告，很少把注意力放在与实际运用相关的实验设计上;实验过后学生也很少去考虑这个实验课程的实际意义。例如机械设计与制造课程中的材料强度拉伸试验课，教学的设计往往是放在材料牌号、样件尺寸、试验设备、结果记录等项目的设计和选定上，最后计算出材料的抗拉强度和延伸率等即完成试验过程。这些试验重复多年，数据也没有多大差异，教师教得枯燥乏味，学生学过之后也不知所以然。为了达到实验课教学与实际生产需要相结合的目的，笔者认为，可以对材料强度拉伸试验课程的教学设计做一些改进，具体见表1所示。

表1 材料强度拉伸试验课程教学设计

在表1中，材料强度拉伸试验教学设计的重点是，让学生深刻认识机械零件的强度与人生安全、设备寿命的重要关系，使学生能够正确选用零件的材质和计算零件的尺寸。这样，通过生产实例把实验课与生产实际相结合，与主课程教学相结合，不断赋予实验课程以新的内容，进一步增强教学效果。

2 结合企业需求开展实验教学

近年来，教育要为社会服务已经成为人们的共识，而实践教学课程则是教育为社会服务的重要载体。因此，实践教学课程要在已有课程设计的基础上增加一些科技探索与创新的项目。如在材料热处理实验教学中，目前学生开展的实验都是在老师给出的工艺条件下对某一种材料进行热处理过程的操作，故每次获得的试验数据也基本不变。可把该课程设计为根据某一企业对零件使用环境的要求，需要对零件的机械性能作进一步改善，由学生来设计其工艺条件并开展实验。这样，通过把实验课程与科技创新紧密联系，充分发挥学生的主观能动性，并且学生也可以从中得到锻炼。关于金属材料热处理实验课的教学设计改进见表2。

表2 金属材料热处理实验课程教学设计

随着人们对知识产权、自主创新工作的重视，目前许多企业正努力去实现从制造到创造的跨越。因此，把课程的设计与企业的需求紧密相连，把科技创新与实践教学紧密相连，就会获得取之不尽、用之不竭的素材和题库［1］，有利于培养学生的创新能力。

3 教学改革注重前瞻性和开创性

目前，有些学校实验课程的教材和内容已沿用了几十年，并没有新的突破，这并不利于现代化人才的培养，实践教学的改革必须要有前瞻性和开创性［2］。

所谓前瞻性是指:在教材、教学内容和教学设计上不能墨守成规，停留在现有的实验项目上。实验项目的设计要考虑到本专业、本行业发展的未来会对学生提出什么样的能力要求，需要做什么样的准备等。如纺织印染专业的学生在开展印染实验课程时，如仅仅满足于常规的印染实验是不够的。由于目前的纺织印染工艺存在大量的排污过程，从环保、低碳的角度来看，它的发展往往受到限制。可以将新的纺织品着色方法加入到印染实验课程中，引导学生向深一层次的方向考虑问题，这样，可以使学生的能力和后劲都将得到很大提高。

所谓开创性是指:实验课不一定要拘泥于一种形式，也不一定要学生集中于某一个时间、地点来开展。学生可以根据自己的特长和爱好设计出实验项目，随时开展试验。这里要特别强调的是，学校实验室更应该吸引创新型学生和特长生，为他们创造有利条件。学校具有好的科研氛围、好的试验条件，有专家和教师的引导，这样有利于培养学生的创新精神。学生通过开展科技创新实验活动，可以不断提升自己的科学素养，养成严谨的工作态度，弘扬团队协作精神，自觉履行社会责任和义务。可以说，培养学生的创新能力是实验教学课程不可缺少的重要内容［3］。科技创新不但是实验项目的重要来源，也是社会赋予学校的使命。

4 结束语

随着我国高职院校教学改革的不断深入，职业教育在人才培养中走实用型路线、以培养技术应用型人才为目标已成为不争的事实。作为训练学生技能重要手段的实验课程，更应与生产实际相结合，以科技创新为依托，这是高职院校实验教学改革的必由之路［4］。因此，切实加强高职院校实验教学，深化实验教学改革，是提高大学生创新素质和实践能力的重要保证。应针对高职院校实验课程教学中存在的一定问题，结合实例设计教学内容，结合企业需求设计教学内容，着眼未来改革教学方法，把树立创新理念、培养创新能力作为实验课程教学改革的重点［5］;与此同时，还应在实践中进一步探索重组实验课程，设计实验教学不同梯级平台，完善实验考核机制建立，构建理论与实践相结合、产学研相结合、校企相结合的实验教学模式，培养更多的适应社会需求的高等技术应用型人才。

［1］蔡劲松.抓住关键环节提升高校科技创新实力［J］.中国高等教育，2009(7):39-40.

［2］丁山青，王希鹏，陈斌.我国高校学术科技创新活动与创新教育研究［J］.清华大学教学与研究，2009 (1):96-105.

［3］杜杨.创造性实践能力的培养是高等教育的根本任务［J］.教育探索，2009(3):8-9.

［4］宋建军.国家示范性高职院校建设中实践性教学改革的思考［J］.常州信息职业技术学院学报，2009(2): 1-3.

［5］严军.高职院校实践教学中提高学生实践能力的思考［J］.常州信息职业技术学院学报，2009(2):24-26.

Exploration on Experimental Teaching Reform in Higher Vocational Colleges

MO Sheng-qiu
(School of Mechanical and Electronical Engineering，Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

As an important part of vocational education，practical teaching is more important than theory learning in many higher vocational colleges.Aiming at the problems existed in higher vocational colleges in practical teaching，the paper puts forward that the teaching design should consider the actual cases and the requirements of the enterprises.The focus of practical teaching reform is to reform the teaching methods，establish innovative concept and cultivate the students＇innovative capabilities.

higher vocational colleges;experimental courses;teaching reform

G 712

A

1672-2434(2011)01-0057-03

2010-07-04

莫盛秋(1957-)，男，副教授，从事研究方向:精密模具、粉末冶金工艺