网络环境下模具数控加工技术课程教学设计研究

李东君 钱晓琳

(南京交通职业技术学院机电工程系江苏南京211188)

网络环境下模具数控加工技术课程教学设计研究

李东君 钱晓琳

(南京交通职业技术学院机电工程系江苏南京211188)

信息技术的飞速发展带来教与学的变化，传统教学与网络教学相结合是提高学习效率与教学质量的有效途径。应以学生为中心，典型案例、项目引领任务驱动以及最优教学情境为设计原则，分析模具数控课程的学习策略、教学策略以及学习评价策略，结合设计原则与教学策略，实现网络环境下模具数控加工技术精品课程系统结构与内容的设计，对促进网络环境下提高课程教学效益具有重要的作用。

网络环境;模具数控加工技术课程;教学设计

当前，网络环境下的教学模式日益引起各高职院校的高度重视。如何充分利用网络学习环境，开发网络教学资源，较好地使传统教学与网络教学相结合，将课堂教学和网络教学有机结合，是网络环境下实现信息化教育教学成功与否的关键［1］。模具数控加工技术作为模具专业核心课程，实践性较强，合理设计模具数控教学平台与课程系统结构，充分开发课程资源，合理设计教学情景等，就成为在网络特定环境下取得较好教学效果的充分保证［2］。

1 网络环境下模具数控加工技术课程设计原则

网络教学以学生为中心，采取自主学习、探究性学习、互教互学、协作学习、开展竞赛等方式，利用网络资源的丰富性和易获取性，学生与教师以及学生与学生之间通过讨论问题的形式进行交流，可以极大限度地提高学生运用知识解决问题的能力，形成在网络环境下特有的教学模式;同时通过网络提供丰富的学习资源和灵活多样的检索方式，形成强有力的学习支持服务体系，以保证学生的学习兴趣、学习质量和效率的提高。

1)以学生为中心的设计原则。网络环境下的学习形式，学生是学习认知的主体，学习的过程就是学生通过主动探索，发现问题以及意义建构的过程，其实质是在教与学的过程中，充分发挥学生的主观能动性和创造性。因此，网络环境下的教学模式应突出以学生为中心，教学设计时应积极引导学生主动自我监控、自主探究、主动选择学习目标，并可设置有挑战性的目标，最大限度地发挥学生的学习潜能。在教学中，教师要指导学生如何使用课程资源，如何计划、分配时间等;要在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，使学生在教师的指导与支持下，以科学研究的方法探索问题;要帮助学生做到自主学习，引导学生学会掌握“如何获取资料”、“如何建构意义”、“如何解决问题”的策略方法等;教师应合理设置项目任务，引导学生积极进行网络查找、下载知识信息等;同时学生在讨论区也可以自由学习交流、畅所欲言，并开展教师与同学之间的讨论［3］。

2)基于典型案例的设计原则。在课程资源中，典型案例对学生来说无疑是一种高效的学习资源。在课程设计中，除了教师自己设计的案例外，还需要深入企业提炼实际生产实践中的典型案例，以及相关课程网站中大量符合课程知识内容与学习层次的学习案例，将这些案例提供给学生，让学生通过案例学会观察与分析，并掌握相关知识、技能以及认知策略等。

3)基于项目引领、任务驱动的设计原则。“项目引领、任务驱动”的教学理念符合新一轮高职课改的思想。探索网络环境下模具数控加工技术课程教学模式，可以积极采用“任务驱动”的学习模式，借助模具数控加工技术精品课程网站，合理设计项目任务要求，学生在项目任务的驱动下，通过案例分析进行学习，并提交加工零件等作品，并可在教学平台展开讨论。

4)最优教学情境设计原则。学习情景设计是指为学习者提供一个比较完整而又相对真实的课堂情景，以此为支撑来启动网络教学。“创设情境”和“提供信息资源”是建构主义学习理论的要求，开发设计网络环境下的教学模式，实际上为实现建构主义的学习环境提供理想的条件。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、声像图文并茂的多感官综合刺激，形象直观的交互式学习环境，还能通过超文本、超链接方式组织管理课程知识和各种教学信息，这是其他的教学媒体或学习环境无法比拟的。教学平台的设计是网络环境下教学设计的核心，它担负着实现整个课程的教学功能与管理，同时提供学生考评、作业提交和学习情况监督等功能。

基于网络环境下的自主学习模式并没有固定的模式与套路。作为教学活动的主导，教师应在明确教学目标的前提下，科学地进行教学设计，创设最佳的学习情境，充分开发网络资源，为学习者的学习活动搭好平台，找到信息技术与专业课程整合的最佳结合点;在完成教学目标的同时，还应使学习者掌握科学研究方法，开发学习者的潜能，培养创新能力和实践能力，最终实现自主学习。网络环境下的课程设计最终目的就是最大限度服务于学生，取得较高的学习效率［4］。

2 网络环境下模具数控加工技术的教学策略设计

1)学习策略设计。学习策略设计应是模具数控课程教学设计的重点，注重多种学习策略设计，突出以学生为主体。学生的学习是在大量信息集合的基础上完成的，因此，必须充分提供与学习项目任务有关的各种信息资源，提供互联网上各种相关的学习资源方法;同时要根据网络学习的特点提供形式各异的学习策略，如自主学习、研究性学习、探究性学习、基于资源学习以及案例学习等学习策略，充分体现网络学习的优势，使学生快速高效地完成学习任务。

2)教学策略设计。教学策略宗旨是要为学习者提供有效可靠的学习环境，因此，应主要考虑教学组织策略与教学内容传递策略，这主要是指与网络教学有关内容的组织方式、排列次序以及导航方式，以及有关数字化教学资源的格式、传输方式、可能的速度以及交互方式等，以实现教学内容的有效传递。

3)教学评价策略。对于提高网络环境下教学质量来说，为使教学活动开展得更好，需要不断进行教与学的评价。教学评价能及时反馈学生学习的进度、阶段教学效果、存在的问题等，不断调整和修改教学计划。随着现代教育技术的不断发展，进行网络环境下的课程设计与开发是深化信息技术与学科课程整合的有效途径，但由于工学结合下设备投入不足等问题影响，有时学生的到课率较低，因此，开设网络课程使学生能随时接受学习与评价，就显得更加必要。

3 网络环境下模具数控加工技术课程系统结构与内容的设计

1)以学生为中心的课程系统结构设计。根据网络环境下课程设计的原则进行系统结构设计，应突出以学生为中心的自主学习平台，主要由课程学习、辅助资源、学习评价及在线交互等内容组成，其系统结构如图1所示［4］。

图1 网络环境下自主学习平台系统结构

在课程学习方面，有“培养方案”、“课程标准”、“教学设计”、“电子课件”、“教师讲解”、“典型案例分析”等;同时还配有大量的学习辅助资料，学生可以根据自己的学习进度，随时选择自己需要的章节;也可以通过观看例题分析、课程案例等进行即时练习;还可以根据需要，查看相关知识链接，如课程背景知识、相关研究成果等。在学习评价方面，有“即时评价”、“课程作业”和“模拟试题”等，使学生学习情况能及时得到反馈。与此同时，还可以利用增加课程论坛等在线支持，采用交互式学习方式，形成友好、轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，创造性地进行学习，使学生加深对模具数控加工技术课程知识技能的全面理解和掌握，开阔学生的视野和创新思维，从而培养学生的职业技能、信息素养、创新能力与合作精神等。

2)网络环境下课程教学内容设计。利用模具数控加工技术课程的学习网站，充分汇集课程的教学资源，如课程申报资料、模具专业人才培养方案、课程标准、教学设计、教学方法与手段、电子教材、电子教案、电子课件、授课计划、授课进程表、实验实训指导、仿真软件、丰富的图片以及作品资料、典型案例操作指导视屏、覆盖面广信息量大的理论与实际操作习题与试卷库等，给学生以大量信息冲击，学生可以根据需要随意点击浏览学习，课程网站的建设，为学生开辟了生动的第二课堂［5］。

4 结束语

1)网络环境下的教学是现代教育技术与课程教学整合的趋势。模具数控加工技术课程与多媒体技术结合的网络下辅助教学模式，非常适合模具专业信息量大、以技能训练为主的教学特点，教学效果优于传统的教学摸式，学生普遍反映效果良好。

2)通过建设模具数控加工技术课程辅助教学平台，将教学活动与网络技术相结合，实现教学资源共享，促进师生交流与远程辅导。但课程网站建设还需不断更新、完善、丰富与充实。

3)模具数控加工技术精品课程网站应用于课程教学对教师也提出了更高的要求，对教师自身素质、知识储备及综合能力也提出了挑战，教师自身的知识结构和创新能力需要进一步的更新与提高。

［1］陈琳，周飞.高校网络教学模式的研究［J］.科技信息，2007(9):133－134.

［2］马志欣.新疆高校网络环境下教学模式及其实践的研究［J］.教育与教学研究，2008(4):160-162.

［3］吴启迪.现代远程教育中协同网络化教育系统的研究与实践［D］.上海:同济大学，2003:70-72.

［4］龚春红.信息技术与课程整合实践研究［J］.中国科技信息，2006(2):35-39.

［5］黄伟波，欧阳玮.开展研究性学习，拓宽网络化教学［J］.现代教育技术，2007(2):27-29.

Mold Machining Technology Course Teaching and Design Study under Network Environment

LI Dong-jun QIAN Xiao-lin
(Department of Electromechanical Engineering，Nanjing Communications Institute of Technology，Nanjing 211188，China)

The rapid development of information techno log y has brought changes in teaching and learning，the combination of traditional teaching and network teaching is an effective way to improve the quality of learning and teaching efficiency.The article focuses on the design principles of student-centered，typical cases，task-driven project lead and of optimal teaching situations to analyze the learning，teaching and learning assessment strategies of the mold of NC，combining with the design principles and teaching strategies to achieve a network environment，mold CNC manufacturing system structure and content of quality course design to improve the effectiveness of teaching.

network environment;mold machining technology course;teaching design

TG 659.4

B

1672-2434(2011)01-0044-03

2010-09-01

2010年度江苏省现代教育技术研究规划课题(2010-R-15827)

李东君(1965-)，副教授，硕士，从事研究方向:数控、模具、CAD/CAM技术