职业学校校长领导力研究

河南省安阳市电子信息学校 武朝霞

职业学校校长领导力研究

河南省安阳市电子信息学校 武朝霞

职业教育的发展离不开职业学校，而在职业学校的教育改革和发展过程中，学校领导力的构建与提升将起到关键作用。陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”本文，笔者以变迁的视角来分析职业学校领导者的领导力。

一、领导力的概念界定

领导是一个多义词，可以是动词，也可以是名词。名词的领导是指领导者，动词的领导则是指领导活动。这里讲的领导，是指领导活动，也就是领导者在一定的环境下，为实现既定目标所进行的统御和指引的行动过程。而职业学校的领导者就是那些具有决策权的人，例如校长、党支部书记等。能力是很难界定的一个心理学概念，通常是指完成一定活动或任务的本领。本文，笔者将能力理解为一个人对自己、对他人、对事物施加影响及其作用的量度，是人的素质的综合表现。

二、职业学校校长领导力提升的变迁

1.领导者自身，从踏实执行型向自主创新型变迁。传统的职业学校校长工作态度是第一位的，由于计划经济体制因素的影响，职业学校的专业设置、招生名额、学生毕业分配均由上级主管单位负责，校长只要踏实、认真地把上级的行政指令干好就是好校长。但随着市场经济体制的建立，要求职业学校校长在上级教育行政部门的宏观指引下，自主分析校情，科学地确立可持续发展的办学目标；自主确立办学价值观，发展具有本校特点的学校文化，形成良好的校风、教风和学风，创建协调进取的组织氛围；自主开展办学实践，辩证地认识和运用科学管理理论，形成适合本校情况的管理模式；自主遵循教育法律法规，按照教育规律和学生身心发展规律形成自己的办学特色，从而实现自我管理、自我发展、自我约束的办学目标。

2.任用机制上，从委任制向考任制变迁。建国近50年来，我国基本上形成了一套选拔、任用中小学校长的比较成功的模式。概括起来讲，大致有委任制、考任制、招聘制、选举制等。几种模式各有利弊，如表1所示。总体来说，选拔校长应打破一些选用人的“格”，做到不论辈分，不论成分，不论缘分，即不拘学历、年龄、工作年限、所学专业，将最合适的人选拔到最合适的岗位上来。

三、职业学校校长领导力现状分析

1.一些职业学校校长对教育的功利主义思想太浓，忽略了学校的可持续发展性。例如，某市重点职业学校原本以美术、音乐等艺术类专业为主，但随着人们实用主义思想的演变，该校招生形势异常严峻。因此，该校在招生专业上想出新方法，增加了汽车维修、数控机床、计算机应用等理工科专业。实际上，这是一种不切实际的做法，没有客观考虑自身是否具备开设这些专业的师资、教学设备和实习场地，而只顾眼前利益，招不来学生还罢，招来学生又怎能保证学生的学习质量呢？这种做法对学校的长远发展极为不利。

表 1 各种选拔、任用校长的模式

2.没有充分认识到职业学校校长责任的特殊性。王冰蔚在其《中等职业学校校长与其他类校长素质调查分析》一文中通过对中等职业学校校长与其他类学校校长的调查结果进行对比，得出结论，各类校长普遍重视领导素质和教育管理素质。但调查也认为，中等职业学校校长与其他类学校校长还是有显著差异的，主要表现在以下方面。其一，中等职业学校校长对高层次管理素质比较看重，注重从宏观上把握学校；其他类学校校长重视中、低层管理素质，注重从微观上把握学校。其二，职业学校校长的市场经济意识较强，其他类学校校长的市场经济意识则比较淡薄。其三，职业学校校长具有强烈的公关意识，其他类学校校长不太看重此项素质。然而，现实生活中，职业学校的校长很多就来自普通学校，缺乏对职业学校校长责任特殊性的认识，为此，还需要在工作实践中不断总结经验教训。

3.选拔任用机制缺少法律保护。目前对于职业学校领导的选拔还没有相应的法律保护条例，学校领导的选拔任用机制缺少法律保护。因此，在职业学校的领导选拔任用机制上要立法，在立法中要摆正政府与学校的关系，体现民主公开、竞争择优和强化激励的原则。

古人云：天下大事，必做于细，天下难事，必做于易。发展职业教育，提升职业学校校长的领导力，也是如此。只有正确把握其发展的内涵、过程和方向，才能使其更加健康、快速地发展。因此，职业学校校长领导力的提升，必须从细事、易事做起，使我国职业教育的规模与质量效益都逐步提高。跬步多积，必至千里。只有这样，才能为整个教育事业乃至经济与社会的发展作出更大的贡献。