监狱劳教人民警察学员思想政治工作特点探析

荆德亭

（上海政法学院刑事司法系 上海 201701）

监狱劳教人民警察学员思想政治工作特点探析

荆德亭

（上海政法学院刑事司法系 上海 201701）

监狱劳教人民警察学员的思想政治教育工作区别于“四年制”普通本科生的思想政治教育工作，具有四个明显的特点：教育对象生源的多样性和身份的多重性；教育主体的多元化和年轻化；教育目标的引领性和教育方法的生活化；教育内容的丰富性和教育时间的短暂性。

监狱劳教人民警察学员；思想政治教育工作；特点

2009年9月，上海市司法局委托我院培养的30名监狱劳教人民警察学员进入刑事司法系；2010年3月，国家司法部委托我院培养的112名监狱劳教人民警察学员也加入刑事司法系。监狱劳教人民警察学员的招录和培养模式明显区别于“四年制”普通本科生，因此，我系现行的大学生思想政治工作模式受到了一定的挑战。“如何有针对性地对这批学员开展卓有成效的思想政治工作”已经成为我系学生工作中，迫切需要解决的现实课题之一。解决问题的关键是把握问题的具体矛盾，所以，解决以上课题的首要工作就是探析监狱劳教人民警察学员思想政治工作的特点。

一、教育对象生源的多样性和身份的多重性

思想政治教育对象是指在思想政治教育工作中，教育主体也就是教育者认识、教育和改造的对象。正确认识思想政治教育工作对象是制定教育目标的依据，是有效实施思想政治教育工作的保证，是增强思想政治教育效果的前提条件。可以说，清晰、深刻地把握思想政治教育对象的特点是卓有成效地开展思想政治教育工作的最基本前提。监狱劳教人民警察学员思想政治工作中的教育对象，显然就是刑事司法系目前承担培养的4个班共计142名监狱劳教人民警察学员。因此，分析监狱劳教人民警察学员的自身特征，是对监狱劳教人民警察学员有效开展思想政治教育工作的先决条件。

监狱劳教人民警察学员在生源上具有多样性。目前，上海政法学院的招生来源主要还是以上海本地生源的学生为主。我系目前在校的法学（刑事司法方向）专业和监狱学专业的普通“四年制”本科生绝大多数都是上海本地生源的学生。然而，监狱劳教人民警察学员在生源上却具有显明的多样性特征。监狱劳教人民警察学员目前在我系共有4个班，其中上海市司法局委托我院培养的1个班，共计30名学生全部是上海本地生源的学生；另外国家司法部委托我院培养面向西部就业的3个班，共计112名学生则全部是外地生源学生，他们分别来自重庆、山东、浙江、江苏、江西、河南等六个省。上海本地生源学生和外地生源学生由于出身地经济、文化、生活方式等方面存在客观的差异，因此，他们的思维方式、心理模式以及在行为模式等方面上也表现出不同的特征。

监狱劳教人民警察学员字身份上具有多重性。监狱劳教人民警察学员与我系此前承担培养的普通“四年制”监狱学专业的本科生相比较具有明显的自身特征。我系原来培养的普通“四年制”监狱学专业的本科生都是直接参加高考后被我院录取的学生，可以说他们是纯粹的“在校大学生”。而监狱劳教人民警察学员则是通过参加“两考并一考”（把“专升本考试”与“公务员选拔考试”合并为一次考试）的选拔考试形式招录到我院来的。这种招录、培养形式就决定了他们具有明显的两重身份，既是“在校大学生”，又是“准公务员”，同时他们的这种“在校大学生”身份，还是已经取得了专科毕业证的“专科”毕业生，也就是“专升本学生”的身份；有少部分学生甚至是已经在社会上工作过一段时间的“社会人”。由此可见，监狱劳教人民警察学员身份的这种多重性，必然会给“如何有针对性地对这批学员开展卓有成效的思想政治工作”提出一定的挑战。

二、教育主体的多元化和年轻化

思想政治教育工作的主体是指在对思想政治教育工作的对象开展思想政治教育工作过程中把一定的思想政治教育内容施加给受教育者（思想政治教育工作对象）的教育活动的组织者。思想政治教育工作的主体是整个思想政治教育工作过程的组织者和控制者，因此，思想政治教育工作主体团队不同成员的来源以及思想政治教育工作主体团队成员的基本素质等思想政治教育工作主体的基本特征就成为了影响思想政治教育工作活动效果的最直接因素。正是在这个意义上，我们意识到“要卓有成效地对监狱劳教人民警察学员开展思想政治教育工作”，就必须对监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作中的教育主体有一个比较清楚的认识。监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作的主体与我系普通“四年制”本科生思想政治教育工作的主体相比较，具有明显的特点。

监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作主体的多元化。监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作主体之所以呈现出明显的多元化特征，是由监狱劳教人民警察学员的独特招生和培养模式决定的。监狱劳教人民警察学员事实上是用人单位（监狱）把自己已经通过统一公务员考试在专科毕业生中录取的监狱人民警察委托我院培养2年，并且达到我院相应要求予以颁发本科毕业证书的一批特殊的“专生本”学生，因此，这批学员在其人事归属上实际上相应录用他们的各个用人监狱的公务员，我院是这批学员的委托培养学校。监狱劳教人民警察学员的这一独特的招录和培养模式就决定了各个用人监狱也直接参与到了这批学员的思想政治教育工作中来了。例如，我院为监狱劳教人民警察学院聘请了相关监狱管理部门的业务骨干作他们的“导师”，对他们进行思想政治以及业务素质方面的相应指导。同时，我院高度重视监狱劳教人民警察学员的思想政治工作，承担监狱劳教人民警察学员思想政治教育课程的任课教师以及承担这批学员日常思想政治教育工作的辅导员等都是学院专门精挑细捡出来的。可见，监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作的主体不仅仅是由我院相应教师队伍组成的，而是由来自用人监狱的相关管理者和我院的相应思想政治理论课教师和辅导员共同组成的，具有明显的多元化特征。

监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作主体的年轻化。刑事司法系是直接承担监狱劳教人民警察学员培养任务的教学院系，监狱劳教人民警察学员的日常思想政治教育工作也就责无旁贷的落在了刑事司法系学生工作团队的肩上。我院刑事司法系学工团队具有明显的年轻化、专业化的特征，该团队的成员全部都是“80后”，可以说是一支精力充沛、思想政治素质过硬、专业结构合理、性别比例适当以及性格特征互补的优秀学生工作团队。刑事司法系学工团队具有明显的年轻化、专业化的特征。刑事司法系学生工作团队的具体组成情况如下表所示：

姓名 出生年 性别 专业 性格 备注陆嵬 1980 男 法学硕士 随和 系党总支副书记丁永建 1982 男 思想政治教育硕士 正直 院优秀辅导员范琳琳 1982 女 法学学士 豁达 工作经验丰富李书娟 1980 女 法学硕士 认真 工作细致入微荆德亭 1981 男 思想政治教育硕士 严谨 工作宽严相济蒋存耀 1987 男 法学学士 活泼 工作贴近学生

三、教育目标的引领性和教育方法的生活化

思想政治教育工作的目标是指思想政治教育工作主体实施思想政治教育活动所期望达到的结果。思想政治教育工作的目标规定了思想政治教育工作的内容及其发展方向，是思想政治教育工作的出发点和归宿，制约着整个思想政治教育工作活动。思想政治教育工作取得成功的首要前提之一就是根据特定思想政治教育工作的实际条件确定合理、科学的思想政治教育工作目标。

监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作的目标具有超越性。根据思想政治教育工作对象的不同，思想政治教育工作的目标具有层次性。对于普通的思想政治教育对象，思想政治教育工作者往往设立基本的思想政治教育工作目标，只是要求把思想政治教育工作对象培养为具备国家合格公民所应有的基本思想道德素质即可。对于特殊的思想政治教育工作对象，思想政治教育工作主体则应根据社会对思想政治教育对象思想道德素质的客观要求和思想政治教育对象的思想道德素质现状来确定思想政治教育工作的合理目标。监狱劳教人民警察学员具有“准监狱劳教人民警察”的身份，按照正常程序，他们中的绝大多数都将在2年后，走上工作岗位成为一名国家公务员。国家公务员是国家机关的工作者，国家相关部门明确对国家公务员的思想道德素质提出了更高的要求：国家公务员应该引领整个国家的道德走向，应该成为建设中国特色社会主义的领导者。由此可见，监狱劳教人民警察学员的“准监狱劳教人民警察的身份”规定了监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作目标的超越性和引领性。

思想政治教育工作的方法是指思想政治教育工作主体在组织、实施思想政治教育工作中所采取的途径和手段。思想政治教育工作方法的得当与否，直接影响到思想政治教育工作效果的好与坏。选择了有效的思想政治教育工作方法可以使思想政治教育工作取得事半功倍的效果，相反，如果选择了不得当的思想政治教育工作方法则会出现事倍功半的结果，甚至会出现事与愿为的情况。

监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作的方法具有生活化。刑事司法系学生工作团队在对监狱劳教人民警察学员进行日常思想政治教育工作过程中，坚持摒弃传统的一味理论灌输的思想政治教育工作方法，始终秉承“在日常生活中帮助监狱劳教人民警察学员提高思想政治觉悟”的思想政治教育工作理念。通过每日的军事科目晨训，锻炼了监狱劳教人民警察学员严守纪律的政治素质；通过组织志愿者赴基层社区参加志愿者活动，培养了监狱劳教人民警察学员为人民服务的道德理念；通过组织监狱劳教人民警察学员参加大学生社团活动，提升了他们的团队意识和互助意识；通过与“老娘舅”——柏万青的近距离接触，帮助监狱劳教人民警察学员树立起了高尚人格的追求。总之，监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作方法是生活化的，而不是理论灌输式的。

四、教育内容的丰富性和教育时间的短暂性

思想政治教育工作的内容是思想政治教育工作主体根据社会发展的要求以及思想政治教育工作对象的思想实际，在对思想政治教育工作对象实施思想政治教育工作过程中，希望思想政治教育工作对象接受并内化成自己思想信仰的思想、政治、道德以及心理素质等方面的要求。合理确定思想政治教育工作的内容是确保思想政治教育工作取得预期成效的重要保证。

监狱劳教人民警察学员的思想政治教育工作内容具有丰富性。监狱劳教人民警察学员独特的招录和培养模式决定了监狱劳动人民警察学员身份的多重性。监狱劳教人民警察学员身份的多重性规定了监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作内容的丰富性。监狱劳教人民警察学员“在校大学生”的身份，要求思想政治教育工作主体要对其进行普通的大学生思想政治教育工作。因此，监狱人民警察学员思想政治教育工作的内容必然应该包括当代大学生的基本理想信念教育、社会主义基本道德体系教育以及社会主义基础公民道德教育等内容。监狱劳教人民警察学员“准监狱劳教人民警察”的身份，又要求思想政治教育工作主体要对其进行监狱劳教人民警察特殊的职业道德和职业素养教育。从这个角度讲，监狱劳教人民警察学员在组织、实施监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作中就必须注意监狱劳教人民警察学员的爱岗敬业、廉洁自律、纪律严明等方面的职业道德教育。由此可见，监狱劳教人民警察学员的思想政治教育工作内容具有丰富性：它由相互联系、相互保障的两大部分内容构成：一是，当代大学生的普通思想政治教育；二是，监狱劳教人民警察的职业道德教育。

思想政治教育工作时间是思想政治教育工作主体在对思想政治教育工作对象施加思想政治教育工作活动时能够利用的时间。只有合理安排思想政治教育工作可以利用的时间，才能保证思想政治教育工作对象能有效地接受、吸收、内化思想政治教育工作的内容。

监狱劳教人民警察学员思想政治教育工作的时间具有短暂性。根据监狱劳教人民警察学员的培养计划，监狱劳教人民警察学员在我院进行专业学习的时间总共为2年，但实际上核算，监狱劳教人民警察学员在我院实际学习时间只有短短的1年，因为，他们在第2年要走出学院、各赴相应的用人监狱去“顶岗实习”。因此，我系学生工作团队对这批监狱劳教人民警察学员组织、实施思想政治教育工作的时间就被压缩成了短短的1年时间。在短短的1年的时间内，“如何完成对监狱劳教人民警察学员系统的、有计划的、出效果的思想政治教育工作？”已经成为我系学生工作团队需要迫切解决的难题之一。

[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，1999.

[2]鲁洁.道德教育的当代论域[M].人民出版社，2005.

[3]高德胜.生活德育论[M].人民出版社，2005.

荆德亭（1980-），男，山东惠民人，华东师范大学思想政治教育专业硕士，上海政法学院教师。

2011-02-15