无边界职业生涯与口腔工艺技术专业学生就业观

毛珍娥

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

无边界职业生涯与口腔工艺技术专业学生就业观

毛珍娥

（长沙卫生职业学院，湖南 长沙 410100）

目的了解无边界职业生涯时代我校口腔工艺技术专业学生就业观。方法采用自填式不记名问卷调查法和召开学生座谈会方式，对我校125名口腔工艺技术专业学生进行调查。结果持不一定与所学专业对口的就业观的学生占34.4%。结论尽管目前口腔工艺技术专业毕业生就业率较高，但无边界职业生涯正成为职业院校口腔工艺技术专业学生职业生涯发展的基本模式，提升就业能力是人才培养的关键。

无边界职业生涯;口腔工艺技术专业；就业观

无边界职业生涯概念由Arthur等人于20世纪90年代初提出，指超越单个就业环境边界的一系列就业机会，即员工不再是在一个或两个组织中完成终身职业生涯，而是在多个组织、多个部门、多个职业、多个岗位实现自己的职业生涯[1]。无边界职业生涯作为一种适应知识经济和信息社会的新型职业生涯，正成为职业院校学生职业生涯发展的基本模式。笔者对我校口腔工艺技术专业学生进行就业观调查，调查使我们对无边界职业生涯时代口腔工艺技术专业学生的就业意愿、就业观念等有了更深入的了解，对引导学生树立正确择业观、价值观，增强自身就业能力，适应无边界职业生涯具有一定指导意义。

1 对象与方法

采用普查方法，以我校口腔工艺技术专业2008级、2009级、2010级学生为调查对象，共发放问卷125份，当场收回有效问卷125份，有效回收率为100.0%。问卷采取不记名自填法，由被调查者当场填写。在问卷调查的同时，召开学生座谈会，邀请部分学生代表参加。调查内容为：是否要求未来工作与所学专业对口，对未来工作最注重的因素。

2 结果

2.1 口腔工艺技术专业学生未来工作与所学专业对口意愿调查（见表 1）调查结果显示，要求未来工作与所学专业对口的占18.4%，基本对口的占47.2%，不一定对口的占34.4%。虽然大部分学生希望未来工作与所学专业对口，但仍然有34.4%的学生不要求未来工作与所学专业对口。

表1 口腔工艺技术专业学生未来工作与所学专业对口意愿

2.2 口腔工艺技术专业学生对未来工作最注重的因素（见表2）

表2 口腔工艺技术专业学生对未来工作最注重的因素

调查结果显示，对未来的工作，最注重的因素依次是：职业发展空间占50.4%，薪酬占20.8%，兴趣占18.4%，自我感受占10.4%。调查结果表明，尽管有71.2%的学生看重未来工作职业发展空间和薪酬，但仍有28.8%的学生强调未来工作的兴趣和自我感受。

3 讨论

3.1 无边界职业生涯对口腔工艺技术专业学生就业观影响较大

（1）34.4%的口腔工艺技术专业学生不要求未来工作与所学专业对口，与笔者对口腔工艺技术专业毕业生落实单位实际情况调查相比有明显差异（与专业不对口的占16.05%）[2]，说明无边界职业生涯时代学生的就业观正在发生变化。

（2）71.2%的口腔工艺技术专业学生注重职业发展空间和薪酬，这与传统职业生涯成功标准主要是薪酬增长、职位晋升相符。但28.8%的学生注重个人兴趣和自我感受，与传统职业生涯成功标准不符，发生了方向性变化：从看重外在评价转变为个人内在感受，和无边界职业生涯成功标准一致。无边界职业生涯成功标准体现了社会价值观多元化趋向，重视过程和自我是当前社会价值观的重要取向。

3.2 应积极引导口腔工艺技术专业学生树立正确的就业观

口腔工艺技术是近几年发展较快的应用性专业，主要培养面向各医疗卫生机构、义齿加工厂的口腔修复技师（士）。目前该专业人才需求量大，市场前景广阔。我国13亿人口中，半数以上的人需要口腔修复治疗服务，市场巨大[3]。随着新技术、新材料、新设备的开发，义齿制作已进入高科技时代，义齿加工企业迫切需要高素质、高技能专业人才。本专业学生的就业前景良好，高素质、高技能人才深受市场欢迎。尽管职业院校学生实际操作能力较强，但也要清醒地看到：职业院校学生与普通高校学生相比，文化基础差、底子薄。职业院校口腔工艺技术专业学生应根据自身专业优势及特长择业，否则在严峻的就业市场很难找到适合的岗位。因此，就业时应客观评价自己，认清个人就业优势与不足，克服好高骛远、过于挑剔的心态。树立“先就业，再择业”思想，调整自身就业观，视职业为谋生手段，打破一步到位，一次选择定终生的观念。初次择业时，只要岗位合适，有职业发展空间，能为社会作出贡献，可以不受体制、区域限制。通过第一份工作的不断实践和技能培训，为以后进一步发展和再次择业打好基础。

3.3 提高无边界职业生涯背景下口腔工艺技术专业学生就业能力

无边界职业生涯模式下，个体的就业环境处于不断变化的状态，当听说或者找到一个能够获得更多发展和回报机会时，人们主动选择进入一个新的企业，即自愿无边界；当发生比如缩小规模、淘汰、重构或者裁员时，人们被迫去寻找新的工作，即非自愿无边界。在这种模式下，具备学习能力、适应能力，就能处于职业生涯发展的主动地位。相对于传统职业，无边界职业生涯时代对个体的就业能力要求更高、更全面。口腔工艺技术专业学生就业能力培养包括以下几方面。

（1）做好无边界职业生涯规划。结合自身性格、特长和兴趣确定职业生涯发展方向；制定合理的职业生涯成功标准，在追求薪酬和职业晋升的同时，注重工作意义和自我感受等主观成功因素；设定职业生涯发展路径，职业生涯的跨边界性决定了学生可能在多个岗位、多个组织甚至多个职业中实现自己的职业生涯。因此，同一个职业生涯发展目标存在多条不同的实现路径[4]。

（2）培养学生良好的职业道德和思想品德。要实现个人的职业生涯规划，必须掌握一定的专业知识和技能，但良好的职业道德和思想品德，可以帮助人们爱岗敬业、保持积极进取的主人翁精神，在无边界职业生涯时代良好的职业道德和思想品德同样重要。

（3）培养学生良好的人际沟通能力。良好的人际沟通能力有利于学生尽快融入社会，在社会活动中用积极的心态尊重、理解他人，形成待人处事的良好习惯。正确处理好人际关系是无边界生涯时代事业成功的关键。

（4）培养学生团队精神。引导学生在工作中顾全大局，团队成员要互相关心、互相帮助，自觉维护团队荣誉，激发团队成员工作主动性，提高整体效能。团队精神是无边界生涯时代组织的精神支柱和组织之魂。

（5）培养学生责任意识。无边界职业生涯时代组织与员工之间仍然存在中（短）期的资源需要和相互忠诚信任关系。忠于职守，对工作高度负责是个人可雇佣的价值所在，也是个人职业素养的构成要素，是个人获得职业生涯成就的重要前提。

[1]窦春玲.大学生无边界职业生涯规划[J].江苏高教，2008（6）：104.

[2]毛珍娥.口腔工艺技术专业学生就业意向的调查分析[J].中国科教创新导刊，2011（2）：93～94.

[3]马轩祥.口腔修复学[M].第5版.北京：人民卫生出版社，2003.

[4]赵莉.论无边界职业生涯背景下大学生就业能力的培养[J].继续教育研究，2011（3）：80～81.

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1671-1246（2011）17-0005-02

Vol.29 2011 No.17