运用现代信息技术解决语言活动中的重点难点问题

李 晶

运用现代信息技术解决语言活动中的重点难点问题

李 晶

一、问题的提出

在语言活动中，我们往往会根据幼儿的发展水平及发展的需要抓住有价值的教学点来设定活动的目标及活动的重点难点。一个教学活动的成功与否取决于教师对重难点的把握，及怎样解决重难点的策略与过程。重点难点的教学过程也是这个教育活动的核心，是幼儿获得提升的关键。因此找准语言教学活动中的重难点，将其有效突破是教师开展语言活动中最为重要的环节。

通过笔者在教学活动中的反复实践，总结出了语言活动的重点和难点，内容包括：一是把倾听、理解、体验文学作品的内容和内涵作为重点和难点，如图1所示。二是把丰富词汇，创遍句式，学说短句等表达方面的目标作为重点难点，还有就是把观察图片，讲述故事以阅读能力的提升作为语言活动的重点难点。正如语言活动有多种形式一样，语言活动中的重点难点也是有所不同的。那么在确定了重点难点之后，笔者要采用什么策略来解决活动中的重点难点，信息技术就成为一个重要的途径。

图1 信息技术手段与传统教育手段，看图卡组词有机结合开展语言教学活动

以前我们在语言活动中应用信息技术，主要是提升幼儿的兴趣，引发幼儿的专注力，而现在的研究实践就不仅仅限于此了，而是更深一步地将现代信息技术应用于如何解决语言教学活动中的重点难点，使其真正发挥更大的作用，为我们的教育教学服务。为幼儿的语言发展服务。

二、指导思想

幼儿期是语言发展的关键期，也是迅速发展而不断完善的一个时期。有效地应用信息技术，为幼儿创设环境，使幼儿在感受、理解的基础上，能够大胆表达。教师能够有意识地、正确地给予引导，在解决语言活动中的重点和难点的同时，注重培养幼儿对语言的理解和表达的能力，为幼儿全面协调的发展打下良好的语言基础。

三、实施过程

1.运用信息技术视听结合，解决理解体验文学作品的重难点

幼儿在体验文学作品的意境和理解文学作品的内容时，感官的调动是非常重要的。而信息技术的应用在视觉和听觉方面都给幼儿提供了必要的支持。能够充分调动幼儿的感官来体验和理解文学作品。如诗歌——《风在哪里》重点难点是帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。理解诗中“翩翩起舞”“频频点头”“凉爽”等词语的意思，朗诵诗歌。笔者应用了幻灯片中一个个动态的画面让幼儿通过视觉理解风在吹过时给周围的景物带来的变化，大树说：当我的枝叶翩翩起舞，就是风在吹过。花儿说：当我的花朵频频点头，就是风在吹过。草儿说：当我的身体轻轻晃动，就是风在吹过。同时这首诗歌又韵含着文学作品的美感，为了进一步帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力，笔者又在幻灯片中插入了轻音乐《风的色彩》，柔和悠扬的乐曲将幼儿带入了诗的意境，幼儿陶醉其中，充分地感受到了诗歌的意境美，也情不自禁地跟随着音乐朗诵起来。这个活动中的重点难点就通过音频与视频的结合得到了很好的解决。

以往的活动中我们比较注重视觉的效果，从视觉的角度去解决理解体验文学作品的重点和难点的策略比较多，而忽略了听觉的感受。经过不断实践笔者发现了在理解和体验文学作品的意境和故事中人物的心理变化时，适宜的音频效果也会起到锦上添花的作用。如在诗歌《家》的朗诵中配以萨克斯名曲《回家》，在《春天的色彩》中配以《春之声》的音乐，在《小球小车》的诗歌后面配以欢快的游戏音乐，都把幼儿带入了诗歌中的意境。让幼儿用多种感官去理解体验作品。

因此，应用视听结合的信息技术帮助我们解决了理解体验语言意义和内涵的重难点，同时也提升了幼儿对语言理解的能力。

2.运用电子白板技术，让幼儿在参与操作中解决主动表达的重难点

在语言活动的目标中幼儿学说短句，创编句子，丰富词汇会经常出现，让幼儿大胆地说，创编和表达就是活动中的重点和难点，而怎样才能让幼儿主动地参与，自主地表达，笔者应用了电子白板技术，把课件制作成幼儿可以参与操作的形式，收到了很好的效果。如故事《找春天》，笔者把几个小动物藏在图形的后面，让幼儿通过点击白板把几个小动物找出来，一边找，一边来学说它们的对话。小兔子说：“我看到春天了，春天的草是绿绿的。”小鸭子说“我摸到春天了，春天的水是暖暖的。”小蝴蝶说：“我闻到春天了，春天的花是香香的 。”孩子们通过参与白板的操作，成为了活动的主体，也乐于主动地表达学说句子。在儿歌《小球小车》的幻灯片中，请幼儿来点击白板，让幼儿在自由猜想的基础上，自己去揭开答案，小车到底是什么小动物，而小球又是谁？孩子们的主动性被充分调动起来，“变成小鸭，变成乌龟，快快乐乐，游来游去。”后面的儿歌成为了孩子们主动学说的过程。在丰富词汇的活动中，笔者用电子白板的遥控功能，把幼儿组出的新词汇快速地反映到白板上与全班幼儿一起分享，幼儿感觉很神奇，自己的答案被全班幼儿肯定认可更感到很神气，就会更加积极地表达，让丰富词汇成为了自主表达的过程，如图2所示。

图2 结合多媒体利用环境开展词语接龙的游戏

在以往的活动中，我们也让幼儿参与电教设备的操作，但仅仅限于让幼儿使用录音机，VCD 和DVD，随着信息技术的飞速发展，笔者相信幼儿电脑，电子白板也将成为幼儿主动学习的工具。它不仅能够帮助我们解决语言活动中主动表达的重难点，还可以成为幼儿在其他领域主动学习与发展的好伙伴。

3.运用电子白板的不同操作形式，解决观察讲述的重难点

讲述是一种独白语言，要求幼儿能系统、清晰地表达自己的想法，而讲述的内容来自于图片，重点是引导幼儿观察。以往我们采用传统的图片，比较死板，没有给幼儿更多的想象空间，指导起来也比较困难。但是在应用了幻灯片的技术之后，我们可以通过不同的操作形式来引导幼儿进行观察讲述。如：在“有趣的尾巴和耳朵”的讲述过程中采用了幻灯片与录像交叉放映的方法给幼儿观察想象的空间，通过观看“有趣的尾巴和耳朵”的录像和幻灯片，幼儿感受到动物的奇妙之处，主动把自己看到的表达出来：“看呀，狗的耳朵能竖起来，还能转动呢，所以四面八方的声音，它都能听到。”“松鼠的耳朵毛茸茸的，挺大挺大。它成天在树林里跑来窜去，用这样的大耳朵保护自己的眼睛，不让树枝刺伤”。还有“原来蜻蜓飞过水面，尾巴点几下水，就是在产卵。 蜜蜂的尾巴是叮敌人的武器； 袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃时帮助袋鼠跳得更快更远。”等。同时应用电子白板遥控器的鼠标键可以使幻灯片与录像在交叉放映时自然流畅，运用灵活。也可让幼儿的讲述过程清晰流畅。

在运用电子白板系统进行讲述时还可以利用聚光灯的方法任意地调整图片的顺序，让讲述跟随着孩子的发展思路来进行。同时在回答讲述后的问题时也可以运用聚光灯的效果增加神秘感提升幼儿讲述的兴趣。如在对夏天的季节图片进行讲述时，幼儿说出从哪里找到夏天的，教师就可以把聚光灯拉到哪里。让幼儿的讲述更加准确到位。为了便于幼儿对细节的观察，还可以利用电子白板中的放大镜功能将图片中的一个细节放大，让幼儿发现人物表情，动作的细微变化，从而更加准确地描述。还有以往我们在展示图片时只能是直接放映幻灯片，现在应用电子白板的拉幕功能，把图片像拉幕一样缓缓拉开，进一步提升了幼儿的观察兴趣和对图片的关注，给教师在实施讲述活动中的重点难点打下基础。在电子白板运用的实践中，针对不同的语言活动内容和不同的图片，笔者应用了聚光灯、拉幕和放大镜的方式，都很好地解决了观察讲述的重难点，让幼儿的讲述能力获得了提升。

综上所述，信息技术为幼儿创设了特定的声乐境界或声像氛围，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。在主动学习的状态下，吸取教学内容的精华，理解其丰富内涵，加之观察、理解、帮助教师解决语言活动中的重难点思维、对提升幼儿的语言理解与表达能力是一种良好、有效的途径。

李晶，在读本科生，小教高级。

北京市崇文区第三幼儿园。