生产实习的教学改革探索

邓军

摘要：生产实习是建筑环境与设备专业实践性教学环节中重要的组成部分，本文以西南科技大学建筑环境与设备为例，对当前形势下生产实习的现状和存在的问题进行了分析，并针对生产实习中存在的问题提出了改革措施，通过实践证明，效果良好，对学生实践能力和综合素质的培养具有参考价值。

关键词：生产实习；建筑环境与设备专业；教学改革

生产实习是本科教学计划中非常重要的实践性教学环节，是专业培养目标和教学计划、课程设置的有机组成部分，是理论教学的完善和补充，是区别于普通学校教育的一个显著特征，是教育教学体系中的一个不可缺少的重要组成部分和不可替代的重要环节。生产实习是与今后的职业生活最直接联系的，学生在生产实习过程中将完成从学生身份到社会主义建设者的过渡，是大三的学生在7月份左右实践课程，是对他们即将迈入大四的标志。因此生产实习是培养技能型人才，实现培养目标的主要途径。它不仅是校内教学的延续，而且是校内教学的总结。可以说，没有生产实习，就没有完整的教育。学校要提高教育教学质量，在注重理论知识学习的前提下，首先要提高生产实习管理的质量。生产实习教育教学的成功与否，关系到学校的兴衰及学生的就业前途，也间接地影响到现代化建设。

通过生产实习培养学生掌握先关专业的技能，加深对已经学习过的专业理论知识的理解和认识，训练自己观察和分析问题的能力。通过实践巩固已学过的知识，使学生获得生产的初步知识。通过收集阅读和分析理解产品的有关资料，加强学生理论联系实际，提高在生产实习中调查研究、观察问题分析问题以及解决问题的能力和方法。为学生后续毕业设计、研究生学习以及单位工作实际以及打下基础；通过生产实习使学生进一步接触社会、深入群众、培养劳动观念，提高学生的民族自尊心和自信心，激发学生发展民族工业、勇攀科学高峰的使命感和紧迫感、增强爱国主义情操；通过下生产实习，还可以检查学校教学中存在的问题，对推进教学改革，增强高校培养人材与企业发展的适应性，可以进一步提高我们高校教师的思想水平，拓宽我们高校教师的业务能力具有积极意义。

以往的生产实习都是老师带领学生参观是十处左右的建筑物的设备房，特别是高层建筑和特高层建筑的设备安装情况，然后每周安排一个合适的时间听一场我们这个领域的专家报告，由于学生们学习首先专业知识时间较长了，对这些基础知识有所遗忘，不利于他们生产实习，其次是学生都是参观的已建成使用工程的设备，千篇一律，并不是动态，没有展现给他们安装方面的知识。从改革之前用人单位反馈的情况来看，我们培养的学生与社会及用人单位的需求不衔接、不对口，主要表现在他们动手能力差，生产实习这种实践性的课程显得培养效率较低，与他们的需求脱节了。现在的用人单位更愿意有点经验的学生，因为他们能更快得适应，能更快得成为业务骨干，从而給用人单位的发展提供支撑。

针对以上情况，各用人单位建议学校为学生提供更多的实践机会，培养学生的实际操作能力，增长学生的实践经验。于是2009和2010这两年进行了生产实习教学改革和探索，目的是为了更好地将课堂所学的书本理论知识与具体工作中的实践操作相结合，进一步理解和巩固所学的理论知识，培养学生在实际工作过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力，在2009年7月和2010年7月，建筑环境与设备工程专业教学计划在生产实习的教学改革探索指导下圆满完成了生产实习任务，现总结如下：一、实习内容和主要过程：实习主要采取集中实习方式，只有极少数同学分散实习。实习开始的前一天进行了生产实习动员大会，充分调动了同学们生产实习的积极性。随后的第一周安排学生在暖通空调，城市给排水和建筑给排水等方面写了一万字的综述。第一周末的交流会，就所写的文献进行答辩和提交。第二周学生参观学校的污水处理厂和新区图书馆空调系统让他们虽是故地重游但却收获不小，两场报告向同学们辐射了丰富的暖通空调和给水排水的施工经验，除此之外同学们还参观了正在安装设备的超高层在建楼盘曼哈顿商住楼工地，最后一天放任他们到城里自己实习，既锻炼了他们的交际能力又丰富了他们的实践知识。二、主要收获和经验:本次实习有几个亮点值得谈谈，实习第一周安排学生就暖通空调，城市给排水和建筑给排水写了一万字的文献综述，让同学们在实习之前对所学的专业知识进行有效的梳理，能对此后进行的生产实习起到事半功倍的效果，不至于他们在生产实习的过程中听看天书一般的感觉。此外还有效得锻炼同学们在文件检索的能力，这在信息社会是非常重要的。第一周末就文献进行答辩评分，让学生成分成了四个小组，就他们各自写的文献进行了答辩，计分采用了自我评价和老师评分相结合的办法，更能体现报告成绩的公平性。同学们参观曼哈顿工地的地下车库消防系统，消防控制室和高程电梯公寓给排水管道的施工，让他们学到了异常宝贵的实践经验，对以后参加工作可以起到承上启下的作用。工作日最后一天让放任他们到城里自己实习，更能发挥同学们主动学习和摄取知识的本领，既锻炼的他们的社交能力，又学到了专业知识。

从实习现场、学生反馈的信息及实习报告来看，学生通过实习加深了对专业理论知识的理解，学生从实习中学到了许多书本上没有的知识，提高了实际动手能力，进一步端正了学习态度。对于我们年轻教师来说，在参与实习带队的过程中，丰富了实践经验，增强了协调管理能力，对今后的理论教学和各项工作帮助极大。当然也有存在的不足：实习过程中也暴露出了以下问题：①带队教师力量不够，一部分带队教师还有其它教学科研任务，不能全身心地投入实习带队和指导中。②个别实习场地还不很理想，应加快实习基地的建设，特别是寻找理想工地作为实习基地。③实习经费方面还较紧张，一些实习环节不能得到足够的保证。

生产实习的教学改革探索的效果当然要通过就业率和就业质量来体现，通过对2009和2010届毕业生安排生产实习的教学改革探索，实践证明学生的就业率和高端就业质量有所提高，尤其是提高了我们学生的就业质量，就业与国有企业，事业单位和大型的私企的学生比例比生产实习没有改革前提高了两成左右。生产实习没有改革前，学生的就业率可能低于90%，甚至可能低于85%，但是改革后就业率稳定在90%以上了，学生在回答用人单位提问时能从容的应对，参加用人单位的考试也得心应手。对于2010年毕业的学生来说，用人单位反馈的信息是学生上手快些了，比以前的毕业生适应得更快，深的用人单位的好评和欢迎，相信他们可以更快得悉业务，成为业务骨干。

结论

通过生产实习的教学改革探索，使学生的就业率有就业质量有所提高，通过生产实习教学改革探索，改革后分别比改革前数年的平均值相比，就业率稳定在90%以上，就业质量提高两成左右。