挖掘博客教学潜力 创新博客教学应用——深圳罗湖教育博客群的开发和应用

詹真纯

（深圳市罗湖区教育研究中心，广东深圳 518010）

挖掘博客教学潜力 创新博客教学应用
——深圳罗湖教育博客群的开发和应用

詹真纯

（深圳市罗湖区教育研究中心，广东深圳 518010）

文章阐述了作者在开发罗湖教育博客群软件系统的过程中，注意采集、尊重教师需求，技术上大胆改进传统博客，使之更贴近教学需要的几点做法和效果，包括：增强博客对多媒体的支持能力，让博客成为教学资源的管理工具；挖掘博客的沟通功能，实现网上发布、提交和批改作业；为博客增加在线测验功能，使博客成为评价检测教学的得力助手。通过这些措施，罗湖教育博客成为师生越来越喜爱的新型教学平台。

教育博客群；教学资源管理；交互功能；在线测验

要深入推进信息技术与学科整合，信息环境和教学资源的建设应更多关注学生利用信息技术“学”，并有利于师生间的沟通交流，用信息技术帮助构建“自主、探究、合作”的新型教学模式。罗湖教育博客（http://blog.luohuedu.net/）就是在这种需求背景下诞生的。

2005年，笔者作为技术开发人员，奉命创建罗湖教育博客群系统。经过几年的开发，该系统平台在实践中取得了显著的成效。目前，通过此平台，罗湖师生开通个人博客3.5万余个，发表教育教学相关资源 （博文）21.3万余条，教师、学生、家长利用此平台互动交流9.7万余次。该平台已成为罗湖区师生利用网络技术辅助学校教育教学的有效平台，教师利用此平台辅助专业发展，书写教育叙事、教学反思，构建个性化的教学资源库和班级管理平台，创新应用教育博客于日常教学，在博客上布置作业、批改作业；学生利用博客进行课前预习、课后复习、网上做题；许多家长也积极通过师生博客与教师互动，呈现出教师、学生、家长广泛参与的良好局面。

总结几年的实践探索，笔者认为，罗湖教育博客之所以深受师生喜爱，主要是因为我们不断听取一线教师的意见建议，对传统博客进行大胆改造，深入挖潜博客服务教育的潜力，在以下几个方面准确定位：

一、加强博客多媒体支持能力，让博客成为教师教学资源的管理工具

博客 （Blog）最早是以 “网志”的形式出现的，主要用于文本信息的发表和管理。要有效服务教学需要，必须加强博客对多种媒体的支持能力，为此我们对传统博客进行改造，在发表、浏览、管理等环节广泛支持多种媒体，包括：①可在文章中插入本地图片，利用图片的直观功能可以创建图文并茂的学习资源；②可在文章中插入Flash动画，提供资源的交互性和趣味性。例如，语文教师可把关于拼音的Flash动画上传到博客，支持学生在线学习；③可插入视频文件，教师可以把教学需要的视频片段、课堂录像、优秀课例等上传到博客；④最有特色的是支持远程下载图片和Flash动画等，这大大提高了教师创建、编辑教学资源的效率；⑤支持大附件上传，便于教师将复杂的学习资源打包上传。

改造后的罗湖教育博客文章编辑界面如图1所示。

罗湖教育博客完全自主开发，根据教师的需要进行设计，突破了公共博客的许多技术屏障和空间等限制，提供公共博客不能实现的功能，支持大的视频和附件的上传，并对教师的博客空间不设限制，受到教师的欢迎。另外，我们还在栏目组织管理上做文章，简化设计，提高内容分类组织和管理的灵活性，简化管理难度，种种措施让越来越多的教师将原来在其它网站开设的博客迁移到罗湖教育博客平台上来，用罗湖教育博客组织管理教学资源，逐步累积以构建自己个性化的网络教学环境和教学资源库，教师的博客内容越来越丰富。以下是几个教师开设的博客栏目。

高红妹老师的“开心数学”博客栏目见图2（http://blog.luohuedu.net/120.aspx）。

付娟娟老师的教学资源博客栏目见图3（http://blog.luohuedu.net/27779.aspx）。

二、挖掘博客交互功能，实现网上布置、提交、批改作业

要让博客服务于教学，必须让学生能使用博客参与学习过程，罗湖教育博客充分利用博客的评论功能，并针对教学需要进行改进。改进后的系统，教师可在个人博客上发布作业，提供相关学习资源，学生通过对作业条目评论来提交作业，提交的作业可以是作文（语文教学），也可以是一段录音（英语教学），也可以上传一个附件文件，通过这种方式，教师可通过查看学生对作业条目的评论列表很快收集作业，通过查看每条学生的评论在线批改作业，通过回复学生的信息作业做出评价。

图4是刘玉清老师通过博客布置的作文练习的一个实例，要查看更详细的信息，请访问http://blog.luohuedu.net/blog/211454.aspx。

有125位学生通过评论提交作文，图5是唐丹琳同学提交的作文。

这种形式简单又实用，不仅方便了教师，学生之间也可以互相学习互相评价，图5中高琳同学查看了唐丹琳同学的作文并做了评价。越来越多的教师使用该功能有效拓展、补充传统教学。

三、为博客增加在线测验，让博客成为教学评价检测的得力助手

不可否认，教师的主要任务是提高学生的学业成绩，这也是现阶段学校、家长评价教师的主要指标。及时了解学生对教学内容的掌握情况，是每个教师都很迫切的需求，传统的做法是纸面考试和测验，教师要出卷、监考、改卷、统计、评卷，占用大量时间。许多教师建议，如果能利用网络进行在线测验，不仅能大大减轻教师工作量，而且更及时更灵活。为此笔者专门为博客开发了网上测验答题功能，使用该功能，教师可以轻松进行自动化组卷、阅卷，记录和统计。目前，网上测试支持单选、多选、填空和判断4种最常见的题型，每道题可以附带图片、MP3文件等素材，系统自动实时阅卷，既减轻了教师的负担，又增强了学生课外学习的兴趣，深受师生欢迎。

例如冯金辉老师在博客（http://blog.luohuedu.net/251.aspx）上利用该功能进行单元测试，图6是他在博客上发布的一些单元测验卷。

图7是学生在线答题的界面。

利用此功能还可以进行网上知识竞赛，例如地理教研员用此功能举办了 “罗湖区高中生地理百科知识大赛”。参加网上竞赛的学生利用罗湖网账号登录，无论多少学生参加竞赛，只要完成在线答题，系统立即给出参赛者成绩，组织者也可很快统计出所有成绩。

正因为罗湖教育博客的许多功能与众不同，专为教学需要定制，才吸引了越来越多的师生使用。博客的教学价值得以体现，罗湖教育博客群不仅是教师发表教育感想、分享教学经验的平台，更是师生实现信息化教学的得力助手，广大教师正在转变教学观念，信息化环境下以学生自主、探究、合作为特点的新型教学模式正在渐渐形成。

（编辑：鲁利瑞）

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1673-8454（2011）10-0059-03