基于就业引导的企业员工素质结构优化

桂林理工大学地球科学学院 广西地质工程中心重点实验室 耿俊茂

企业员工素质结构优化对企业人力资源整合、实力巩固、绩效提升具有重要意义，对企业员工自身发展来讲具有定向和动力作用。

1 企业员工素质结构概述

企业员工素质结构可以认为是企业员工自身属性的聚合，由多种素质构成一个整体，其内涵要素和相互间存在层次性和交错性的功能脉络，相互作用和渗透发生影响，是对企业员工自身发展具有提升和制约效果的构成，可以概括为思想道德、身心、业务能力、创新等四类素质的集合。

1.1 思想道德素质

思想道德素质是指企业员工在思想观点、政治立场、道德品质、爱国主义、集体主义、公民意识、法治观念等方面必须具备的条件。企业员工需要明确人生理想、目的和态度等问题，积极投身社会主义现代化建设，洞察和鉴别各种社会思潮和社会现象，要培养爱国和集体的责任感和义务感，形成习惯性、定型化的品质和信念，要体现出良好的职业道德、社会公德、恋爱婚姻道德、家庭美德。

1.2 业务能力素质

企业员工的业务能力素质基于其合理的知识结构，具备宽厚的基础知识、精湛的专业知识、动态和易变的新知筹备以及实际工作中的一专多能，全面培养基础学习、应用能力、科学精神和人文精神，提升健全的综合能力，强化自学能力、分析归纳能力、利用信息能力、开拓创新能力、科学研究能力、实践和动手能力、组织管理能力、交际交流能力以及操纵一定技术的能力，还要有一定的写作和语言表达能力。

1.3 身心素质

企业员工身心素质包括身体素质与心理素质两个方面，使身体形态、机能、素质和心理品质等诸多方面和谐发展。企业员工要具备全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等方面内容，具备良好的自我意识和调节能力，提高自己的意志品质，主要包括意志自觉性、意志果断性、意志坚持性、意志自制力，具备美丽的人格力量，提高自身品行素质、思维素质和行为素质。

1.4 创新素质

企业员工创新素质是指其在先天禀赋的基础上，通过学习和实践形成和发展起来的，具有创新能力的、内在的、相对稳定、有发展潜力的品质，包括创新意识、创新思维、创新能力和创新人格。企业员工要树立创新目标，充分发挥创造潜能，确立主体精神，提高获取知识和运用知识的能力、信息加工的能力和科学研究的能力以及动手操作的能力，从而形成良好的创新心理素质。

2 企业员工素质结构优化中的就业引导功能

企业员工素质结构优化可以作为系统工程来进行，要密切联系当前企业人才培养和需求，突出员工素质结构各要素重点，追求企业员工员工素质结构内部各构成元素的效用最大化和配合最优化，充分实现企业员工素质结构要素功能。基于就业引导优化企业员工素质结构，有利于企业和员工进行经常性的检查、调节、约束和发展。

2.1 导向功能

导向功能主要是就业理念和价值对员工素质结构优化目的性、超越性本质的体现，是企业员工就业引导的根本功能。正确的就业观念可以促进员工素质结构优化的合理性，帮助员工树立正确的思想理念，根据其自身的思想实际和个性特点，确立认识学习和实践活动的目标和方向，选择发展的有利时机和有利因素，减少发展的曲折性。

2.2 开发功能

开发功能就是指就业过程中的相对双向选择，可以促进企业员工择业和思想素质的统一发展，最大限度地调动其主观能动性和内在潜能。就业引导的开发功能实现，有利于尊重企业员工的兴趣爱好，发挥其感官优势，充分调动主动性、积极性，促进员工思想、意识、智力和能力的发展，培养其自主创造的精神，促进其个性特点进一步实现。

2.3 参谋功能

通过就业引导的全程化，帮助企业员工适应职业和转换职业，以企业员工人才观为主题，以职业人生为重点，在其职业生涯设计、综合素质拓展、走向成功等方面提供建议和策略，企业员工素质结构优化可以更好地适应经济社会发展和企业对高层次专门人才和拔尖创新人才的雪要。

2.4 自控功能

通过就业引导的专业化发展和调控，有利于对企业员工提倡个性化发展，提高其实际操作能力，提高员工素质结构优化的自主性和自觉性，促进企业和员工规范、控制各种行为的意识培养，提高按人才发展规律办事、按标准要求办事的自觉性，坚持做好日常的各项工作，使企业人才培养工作在标准化、程序化、规范化的状态下正常进行。

2.5 预警功能

企业员工在就业引导中认识到当前形势和政策、市场导向、岗位需求、用人单位、毕业生资源等信息，通过定期或不定期的检查、鉴定，及时、准确发现处理影响员工素质结构优化质量的关键问题所在，认真分析存在问题和困难，提出警示，有针对性地建设、改进，从而使企业人才保持积极向上、持续进步的动态发展过程。

3 坚持“六化”思想优化企业员工素质结构

企业员工素质结构优化要作为系统工程来对待和实施，企业和员工要共同致力于此项工程研究，必须通过正确的途径和措施，保证其取得更好的效果。

3.1 企业员工素质结构优化应做到统一化

企业员工素质结构优化应是自觉性与主导性、共性和个性、理论性和实践性的统一。所谓自觉性和主导性统一，就是要企业员工自觉提升自身素质结构，充分发挥主体性，是承担者和体现者。同时，每个企业员工又有受教育主导性、追求发展、获得成功的取向，企业员工素质结构优化的主导性要求企业必须创设条件尽可能地保证员工实现受教育；尽可能地创设条件以保证获得教育。所谓共性和个性统一，就是企业员工素质结构优化既要致力于全体员工，让每一位员工尽可能地实现发展和提升，还要关注各个员工自身特点和优势，把握好团体发展和个人提升联系性。所谓理论性和实践性统一，就是企业员工素质结构优化要注重理论研究，运动人力资源管理、思想教育、社会学、经济学以及历史经验等多种知识强化员工素质，也要联系企业实际，提供合适的机会给予锻炼和实践，不断融合理论指导，并继续贯彻于实践。

3.2 企业员工素质结构优化应实现体系化

企业员工素质结构优化要从内容、机制、方法等方面实现体系化。所谓内容体系化，就是说企业员工素质结构各元素间相互作用、相互影响、相互促进和相互制约，在优化中要重视思想素质、心理素质等内在基本素质的协调提升，也要重视业务能力素质和创新素质的综合体现。所谓机制体系化，就是说企业员工素质结构优化全过程要注重管理体制和机制的功能应用，重视领导体制、运行机制、管理模式的健全和完善，探索长效机制，大力开发社会、企业和员工的隐性资源，保证计划、实施、评价的一体化。所谓方法体系化，就是说企业员工素质结构优化要注意员工特性的多样性，注重灵活性优化途径和措施探讨，要把教育管理理论与企业实际结合起来，积极探索管理手段和行为模式新经验、新方法和新途径，力求达到理想效果。

3.3 企业员工素质结构优化应做到科学化

从企业员工素质结构形成、发展、提升的特性来说，企业素质结构优化是一项科学性和研究性的工程。首先，企业要根据当前经济社会发展和改革形势变化的趋势要求，合理有效地进行企业员工素质结构建构和实施，制定明确的优化目标，仔细研究、认真分析、有效实施具体的优化措施，并且确定重点内容有序进行。其次，企业要遵循人力资源开发和管理的客观规律，注重分析个人基本特点，结合实际形势，探索有效方法，有计划、有步骤地实施推进，坚持实事求是，不断提升客观实际效益。再次，企业要把握好客观环境和现实条件，按照科学规律分阶段、分层次实施，既要拓展理论知识层次的素质，又要帮助和服务员工在工作实践中提升相应的能力和水平，引导员工进一步强化思想理念，追求精神升华和实践操行的统一和发展。

3.4 企业员工素质结构优化应实现氛围化

要净化企业员工素质结构优化大环境，倡导一种自由竞争、公平竞争、百家争鸣的氛围，充分利用社会大环境，努力营造企业小环境，为企业员工的健康成长创造良好的条件和氛围。要继续创造良好的员工培养环境，包括企业要有传承特点的文化、良好的发展条件、优秀的企业风格等内容。要营造浓厚的企业精神，潜移默化地影响企业员工人文素质，企业要充分利用已有场地和资源，从各个方面为企业员工人文素质培养创造良好的条件。企业要实施有效力的制度来规范员工的企业行为，采取各种方法和措施促进员工执行企业政策，改革员工评价奖励办法，进一步完善和健全员工激励和评价机制，使企业员工综合素质发展和提升，从而促进员工素质结构按照预定目标优化，切实提高优化成果和效益。

3.5 企业员工素质结构优化应展示个性化

充分发挥企业员工的主体意识，加强员工运用所学知识创造性地解决问题的能力，大力培养和发展员工的“动机、兴趣、情感、意志、性格”等非智力因素。要正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，变硬性管理为弹性管理，使原则性与灵活性统一，一致性与多样性统一，严格与宽松统一，从注重过程管理到注重目标管理，为员工营造一个宽松、自由的氛围，从而使其创造个性得以发展。要引导企业员工积极开展专业拓展的精神，激发企业员工的创新激情，锻炼员工独立创新能力。企业员工素质结构优化应该更注重创新能力、创新思维、进取精神的提升，更加尊重企业员工的主体性发挥，保护和培养员工的求知、探索和实践精神，最终实现企业员工的个性发展。

3.6 企业员工素质机构优化必须体现人性化

企业要重视企业员工心理素质培养和健康帮扶，正确引导和教育非正式群体，在追求企业员工德、能、绩等方面发展的同时，加强企业员工心理素质教育，将其纳入到企业培养目标，把心理素质教育渗透在各项业务工作中，借助各类专业化队伍，强化心理咨询功能，增进员工心理健康，优化心理素质；通过心理辅导和减压实践活动化等多渠道教育方式和载体，大力普及心理健康知识，使企业员工学会自我心理调整，消除心理困惑，增强承受、应对挫折和自我教育等能力。同时要注意正确引导和教育非正式群体，非正式群体是企业员工中包括自发结成的小群体和因各种原因而无法正常开展业务等活动的泛群体的总称，利用其优势资源，促进其团体意识下的心理素质培养和综合素质的提高。

[1]朱小蔓主编.道德教育论从[M].南京师范大学出版社,2000.

[2]刘书林著.素质的概念与21世纪青年人才素质的结构[J].清华大学学报(哲学社会科学版),2001.