教师课堂语言的艺术

刘妮频

作为教师，我们魅力最常见的体现方法就是通过言语。一个好的教师首先必须是一个言语大师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。

１ 教师的语言应优美且富有激情

在课堂上我们要处理好声调、语速、语音、音质等问题。语调要抑扬顿挫，语速要快慢适当，语调要高低起伏，语音要清晰准确，语韵要跌宕多姿。从这些方面我们应该对自己的声音多加练习，使自己的语音语质更加优美，使自己的声音从发音上产生美感，以吸引他们的注意。

在我开始导入课堂的时候，我会根据当天的情况用各种激励性的语言来开始我的课堂教学，比如在昨夜下起了雨，今天升起了太阳的情况下，我会问“who does the sun rise for？”（这太阳为谁而升？）我又用疑问句将课堂开始掀起一个小高潮，“今天的课堂谁做主？”孩子们回答“我们”，学生就很明白这堂课的主要演員是他们了，这课他们必须活跃地来展现。所以课堂上多用疑问句来紧扣学生的心弦，多用感叹句来表扬学生的优秀表现。

２ 教学语言要简洁，指示明了，不重复，不啰嗦

在人际交往中，谈话的第一要求就是准确而简明。在教学活动中，教师只有用准确严密而简明的语言表达才能保证知识传授的科学性和学生正确理解知识的可能性。这样的语言才会有感染力和吸引力，才能像春雨一样流入学生心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。每一堂课，授课效果的好坏，并不取决于教师的话讲的多少，而是看教师的语言是否直达目的地。

能用一句话说的，就不用两句话去说。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。

３ 语言要善于传达思想、感受与感情

语言作为一种感人的力量，它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。如果你的语言极具感染力、吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。

教师要将自己良好的情绪、情感渗入教学之中，通过富有感染力的语调，使学生感到老师平易、亲切、可以接近。比如课堂上我会用“早起的鸟儿有虫吃。（Early birds eat early worms，and early worms feed early birds。）”等脍炙人口的警句来开始了我的课堂，在这样热烈的氛围下，我也相信我的这堂高效课堂有了好的开始。俗话说：“好的开头是成功的一半（A good beginning is half success。）！”兴趣是最好的教师，学生对于感兴趣的东西注意力能高度集中，而且思维特别活跃。因此教师要抓住学生的好奇心，巧妙导入新课以激发学生的求知欲望。这对那些平时不爱学习，性格懒惰而头脑灵活的学生效果尤其明显。

因此，教师一定要努力把突发的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。

４ 教师的语言应有启有发

教师的语言应具有含蓄隽永、发人深思、富有启发性的韵味。在教学中，我会发挥语言的魅力来活跃我的课堂。当学生沉默的时候，我会用“沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡”来提醒他们，该站起来发表自己的意见了。当学生没有发现问题的时候，我会引用名人的话语“为伊消的人憔悴，蓦然回首，那错题还在黑板深处”来提醒要仔细发现问题。当女同学的表现比男同学表现的积极的时候，我会表扬她们，毛主席说了“妇女能顶半边天”以激励男同学该表现的更积极些。男同学迎面挑战女同学的时候，我也会表扬他们“须眉不让巾帼啊”。使用学生熟悉的名人名句既可以引导学生多用美文，又可以调动他们大胆展示，勇于质疑，发现问题，解决问题的积极性。还可以让他们记得更多的英语谚语，可谓“一举三得”！

５ 教师的语言应富有文采

教师如果言语丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。

语言是一门科学，更是一门艺术。优秀的英语教师，总能引导学生，融会贯通，体悟这看似平淡无奇的一词一句背后博大深远的境界与情怀。