关于创建学习型党支部的探索与思考

贺丽丽

学习以切实收到实效为前提。创建学习型党支部不单纯是学习知识，而是根据各个单位、部门、人员的具体情况补充知识，武装思想，创新理念，改进技术，改善心智等相结合，提升学习品质，提高广大干部职工的综合素质。所以在创建学习型党支部时要在学习内容、学习方式、学习品质、学习保障上探索创新，使学习真正收到实效。

创建学习型党支部，就是要建设一个有持续学习及创新能力、能不断创造未来、充满生机与活力的党组织，将党员的学习和工作有机地结合起来，在持续不断的学习中，挖掘自身潜力，提高综合素质，使党员个人和整个组织得到共同发展。但当前一些基层党支部在学习中普遍还存在以下不容忽视的问题：一是重工作、轻党支部的学习；二是学习内容和方式单一；三是在学习效果上，过于追求形式，缺乏实践性；四是在学习机制上，制度不健全，缺乏约束性。如何使基层党支部的学习真正起到提升素质、净化灵魂、强化能力的作用呢?在创建学习型党支部的过程中，在保证时间、场地、人员、教材、经费到位的同时，必须结合工作实际，积极创新思路和方式，真正使学习型党支部建设取得实效。

在学习内容上，实行多学科融合式

一是学习要在提高党员干部专业素质上下功夫。我们要理论联系实际有针对性地学习，善于把“上情”与“下情”结合起来，紧紧围绕单位工作中的热点、难点、重点问题，结合本单位本部门的工作和自身的专业实际，进行专业化的学习，着眼于解决存在的突出问题和群众反映强烈的问题。

二是学习要在提高党员干部政治素质上下功夫。党员干部的思想政治素养，是衡量一个党员思想上、政治上是否成熟的主要标志。建设学习型党组织要在提高党员干部思想政治素养上下功夫，要着重加强理想信念教育，把学习成效转化为坚持共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信念，增强贯彻党的理论路线方针政策的自觉性和坚定性。加强党性锻炼和党性修养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识。

三是学习要在提高党员干部身心健康和全面发展的人文素质和科学素养上下功夫。把心理健康教育作为党员干部培训内容进行有益尝试，聘请专家教授对职工进行心理健康培训，采取心理疏导和热点问题面对面交流等方式，帮助基层同志调整心态，正确认识社会问题和应对各种困难。同时，注重职工人文素质的提高，成立职工俱乐部，开展各种文化活动，号召职工结合自己的专业，挤时间看央视的“世纪大讲堂”、“百家讲坛”、“纵横中国”等节目，利用节假日组织职工郊游，享受大自然，培养生活情趣，进而提高人文素质。在创建学习型党支部的过程中，为了避免学习中“全”而缺乏针对性，“专”而挂一漏万，整理一个学习提纲，对学习的内容进行有效的融合，将专业知识、人文知识、心理健康保健知识穿插其中，供党支部、党员、职工学习之用。

在学习方式上，实行多样化并存式

一是做到“三个结合”，即集中学习与个人自学相结合，灌输教育与自我学习相结合，普遍学习与重点学习相结合。在具体形式上，可以采取组织讲座、理论探讨、观看展览、知识竞赛，以及组织书法、绘画、摄影、诗词创作展览等多种形式，增强学习活动的吸引力和感染力，提升学习效果。

二是营造良好的团队学习氛围。首先，改变学习的组织形式和方法，形成组织性学习网络。我们将传统的、单一的、自上而下的、一人讲众人听、由领导控制的学习方法改变为共同参与式、分享式、合作式、恳谈式等学习方法，并根据不同的学习内容、学习形式，由党、政、工、青、妇不同组织机构和各层面的责任人分别担任核心组织人，形成学习网络。在不同层次的学习活动中，采用集中学习、深度会谈、研讨互动、脑力激荡、现场观摩、中心发言、自主学习、自我反省等丰富的形式组织学习。

其次，丰富学习途径，实现资源共享。我们通过“向书本学习、向同事学习、向其他单位学习、向自己学习、在实践中探索学习”等各种途径，培养职工的学习意识和学习能力，并在实践中不断探索和总结有效的学习经验，调整工作策略，使学习收到良好效果。组织职工就“你最喜欢看什么书”、“你最有效率的学习时间是什么时候”、“你最有兴趣的学习方法是哪些”、“你是如何安排学习时间和利用时间进行学习的”、“你如何做读书笔记和记录学习重点”等问题进行讨论，让大家分享个体学习的经验，通过网站的BBS平台与职工、社会进行互动交流，提升学习品质。

在学习品质提升上，实行全面结合式

一是以人为本，充分发挥人力资源的潜力。创建学习型党支部不单纯解决学习认识问题，更不是单纯的学习知识，而是根据各个单位、部门、人员的具体情况补充知识，武装思想，创新理念，改进技术，改善心智，建立共同愿景等相结合，提升学习的品质，改变思维模式实现自我超越，提高广大干部职工的各种素质。充分发挥人力资源的潜力，鼓励职工积极参与到团队学习活动中来，充分利用每个职工的智能优势组织学习，开展工作。例如进行课题研究不由领导决定参与人员，由职工根据自己的需要自愿提出参与课题研究申请；写读书笔记不固定一年写多少篇数，而强调真实感受和有意义的记录，为每个职工提供发展的空间。

二是根据职工、管理者、团队成长的需要，拟定了建构学习型党支部的具体目标：第一，形成团队学习的良好氛围；第二，有主动学习的愿望和建立终身学习的意识；第三，吸收资讯与修正行为相结合；第四，个体和组织达成共同成长的愿景；第五，具有超越自我及创新的意识和能力。

三是建立终身学习的意识，实现共同成长愿景。注重培养职工终身学习的意识，除了各种形式的培训，还通过“走出去，请进来”，加强学历教育、继续教育的力度来不断提升职工的理论、文化修养和技能技巧。同时还注重将个人学习与组织成长相结合，以团体学习的氛围感染个人学习，以个人学习带动组织整体学习能力的提升。

在学习保障上，实行管理者与职工共同促进式

一是管理者既是领导者，又是参与者。在建构学习型党支部的过程中， 管理者无疑是学习的领导者，同时又应该是一个参与者，与集体组织中的所有成员一样，通过不断的学习来提高自己的学习能力和学识修养；在参与中学会聆听别人的声音、了解别人的想法和愿景；在积极主动的学习、交流、互动中建构自己的知识体系。

二是管理者既是研究者，又是支持者。重视学习的整体规划，建立学习的目标、理念、原则、培训网络，并在实践过程中不断加强调整和完善。同时在规划时还注意研究职工想要学什么、需要学什么，关注和尊重职工的感受和需要，注意在学习的时间、空间、环境、资讯、资源上为职工提供支持和帮助，以促进职工学习的不断深入。

三是管理者既是践行者，又是激励者。我们对管理者提出了“四个领先”的工作目标：一、观念领先，即管理者对先进的教育思想、观念的理解和把握“先一步、高一筹”，能够及时提供相关的建议和信息资源服务，协助职工解决思想困惑和满足专业发展的需要。二、学习领先，即管理者不仅是终身学习和创建学习型组织的率先倡导者，还是率先尝试的探究者和示范者，在职工需要学习资源和学习辅导时能为他们导航，能将自己的学习资源和认识体会与职工共同分享。三、技能领先，即管理者应是熟悉本专业，能为工作出谋划策的支持者和合作者，是推行新技能、新方法的率先实行者。四、准备工作领先，即管理者在规划工作、物资保证、信息资源提供、落实措施的工作中要有计划性、超前性和预测性，使服务先于需要，支持与需要同步。

（作者单位：甘肃省中共庆阳市委党校）