精心设计 点“板”成金——小议新《课标》下的板书艺术

宋天月(江苏省连云港市灌南县实验中学)

教师在授课过程中,需要把表达的知识“凝固”起来,写在黑板上,这就是教师授课时的无声语言——板书。一个好的板书,就是一个好的微型教案,它可以把作者的写作思路和教师的教学思路清晰地展示在学生眼前,便于学生理解课文的内容和形式,帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识,又可以启迪学生的思维,开发学生的智力。一幅优美的板书,还是一件艺术品,可以给学生以美的享受。所以,教师应重视板书的设计艺术。可是,在平时的教学过程中,不少老师却忽略了板书的作用,或随心所欲,缺乏系统性;或横七竖八,龙飞凤舞;或密密麻麻,繁星满天。上述现象在使用多媒体进行教学时尤为明显。所以,笔者认为有必要谈谈板书的设计问题。

一、板书的作用

1.直接形象。板书是通过学生的视觉器官来传递信息,可以给学生以空间、色彩的具体感受,比语言更富有直视性。有经验的教师在课堂上对板书的布局、间架结构、色彩都非常注意,他们的板书给学生的空间感是美观、严谨、大方,从而为课堂增添了严肃、整齐或者洁净优雅的学习氛围和审美情调。

2.突出教学重点,便于学生理解。教师在课堂上,可以通过用不同颜色的笔,或写大小有别的字等方式来突出教学的重难点,起到画龙点睛的作用。可以按教学过程,有步骤地边讲边写,使知识层次化、系统化。这样,便引导学生的思维随着教师的板书步步深入地分析问题,加深对课堂基本结构和内容的理解。

3.激发学生兴趣,利于发挥学生的主体地位。朱绍禹先生说:“板书能点睛指要,给人以联想;形式多样,给人以丰富感;结构新颖,给人以美的享受。”有的板书能激发学生强烈的兴趣,使他们乐学、爱学。学生的兴趣,又可以影响他们的情感和动机。

二、板书的注意点

板书时应该注意“四性”,即纲领性、准确性、针对性、时间性。所谓纲领性,就是在讲课时,要将每一篇课文或一个章节的内容,按课堂的顺序,提纲挈领地进行板书,以便突出重点,使学生容易理解、便于记忆。所谓准确性,就是根据教学大纲的要求,认真钻研教材的内在联系,准确地将重点、难点和疑点找出来进行板书,以提示学生注意。所谓针对性,就是要根据学生知识水平的实际情况进行板书,注意可接受性原则。教师要充分了解学生,使板书的内容符合学生的需要。所谓时间性,是指在课堂教学过程中,板书要选择恰当的时机。什么时候写,写什么,都要根据课文的内容和进程精心安排,决不可毫无目的地随手即写。

目前,一些教师在对待板书问题上,有两种倾向值得注意:其一是高年级教师常有“倾盆大雨”、大书特书的现象。他们忘记了或者是不了解板书的时间性,把起始课用来让学生挡黑板:题目、词语解释、生字正音……一股脑儿地密密麻麻一大片,结果学生只知其然,不知其所以然,知识不能转化为能力。其二是架空讲课,忽视板书。比如有的老师把本来应该在课堂上板书的字词句等在课前抄在小黑板上,以为这样不用讲学生就可以掌握了。实际上这等于课前让学生背字典,课内听老师架空分析,肢解了教材的系统性和连续性,使学生听之昏昏,抓不住要领。

三、板书设计的类型

王松泉先生说:“板书是反映课文内容的镜子,展示作品场面的屏幕;是教师教学引人入胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛,读写结合的桥梁。”生动地揭示了板书的价值,而新颖的板书能更好地实现这一价值。

1.坐标式

《从甲骨文到缩微图书》一文,通过书籍演变的历史,说明不断进步的科学技术是推动书籍发展变化的动力。因此,设计如下板书:

纵坐标明晰地体现了“科学技术是推进书籍发展变化的动力”这一主题,又预示着书籍发展变化的美好前景。阶梯式的造型不仅形象地展示了书籍演变的阶段性,使内容条理清晰,且折射出“书籍是人类进步的阶梯”这一名言的理性之光。横坐标非常醒目地突出了本文的说明顺序——时间顺序。

2.图画式

《七颗钻石》一文,体现了人人有爱心这一主题,且本文的最大写作特点是运用了想象,所以设计如下板书:

这一板书不仅清晰地展示了写法特点,而且深刻揭示了文章的主题,并引发思考:人人献出一点爱,世界会更加美好、温暖,这一思想会像火炬一样在人间传承。

3.递增式

《岳阳楼记》一文,文章想表达一种“不以物喜,不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀,所以设计如下板书:

根据教学重点,将“仁人志士”和“迁客骚人”对比,得出仁人志士乐忧天下,迁客骚人悲喜得失的结论。从板书中已得出文章的中心。板书又加上“要学”和“莫做”,进行思想教育,达到教书育人的目的。

4.结构式

《松鼠》一文从三个方面对松鼠进行说明,始终抓住“讨人喜欢”这一特点。因此,设计了如下板书:

此板书将文章结构清晰地展示给学生:本文围绕一个中心(很讨人喜欢),三个层面(漂亮、驯良、乖巧)来写,层次清楚,脉络分明,使学生一看就懂。同时,还对学生进行了写法指导。

5.轴心聚散式

有的课文主人公有多次变化,但是始终围绕一定的核心。教学时,要抓住这个核心(我们把它称作轴心),然后把课文的主要内容按一定的关系合理地围绕在这个核心周围,构成轴心聚散式板书。如《我的叔叔于勒》一文,设计了如下板书:

本文在情节上大起大落,主要写菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后不同的态度,而一切的变化都是因为“钱”,所以把整个板书设计成钱币的样子,给学生留下深刻的印象。

设计新颖的板书,还有其他一些方法,如变换字体、波浪推进式、环环相扣式、花瓣式、金字塔式等。

总之,为了提高教学效果,教师在把握新《课标》要求和分析教材以外,还应当在板书上下工夫。新颖别致的板书,会不断产生新的视觉冲击,缓解学生的视觉和心智疲劳。同时,还能给学生以美感。语文教师应当把板书和艺术融为一体,使自己的课堂教学艺术完整生动地体现出来。