小学美术绘画教学引导四部曲

杨俊玲

摘要：小学教师在美术活动中对小学生的指导至关重要。小学时期的孩子虽然已经初步具备认识、记忆、想象能力，但审美意识、主观表现意识比较薄弱，所以在美术活动过程中，亟需教师正确的启发和引导。本文主要把绘画活动分为四个步骤进行引导教学，以期可以促进小学绘画课堂教学质量的提高。

关键词：小学美术绘画引导四部曲

一直以来，在传统的美术活动教学中，教师不仅是教育方案的设计者、执行者，更是知识技能的传递者、小学生行动的指挥者。不管学生有没有兴趣，都得跟着教师的指挥棒转，学生只是技能灌输的接受者。新的小学教育理念将小学教师在美术活动中的作用定位于为小学生进行美术活动提供支持和帮助。基于此种情况，笔者将小学美术课堂绘画活动分为四个步骤进行引导。

一、教师应进行课堂观察

课堂观察就是教师在学生动手操作的过程中对学生进行或有目的的或随机的观察的方法，教师通过观察课堂的运行状况，进行记录、分析和研究，能够在此基础上谋求学生课堂美术学习的改善和进步。在小学生绘画初始创作期间，教师可以先在一旁站一会儿，给学生的创作留点空间。在此过程中，不是让教师休息，而是需要让教师先观察一下学生在这一学习情景中用了什么表现方法、进程如何。教师进行课堂观察的对象可以是面对全班的集体观察，可以是分组的小组观察，还可以是针对个别学生的个别观察，这由不同的活动目标和内容来确定。当教师真正了解了每一位学生的表达方式之后，他们接下来的绘画教学方法就能做到有的放矢。

二、教师要注意倾听引导

等到绘画创作环节进行了一半之后，孩子们的作品能够呈现出一些鲜明的想法和特征，此时教师可以参与到那些表现熟练的学生的绘画过程中去，但主要是注意倾听学生对于作品的语言表达、对话及在其他美术表现方式中流露出来的无声语言。教师的倾听也就是让学生扮演主动的角色。教师的动作要慢下来去倾听学生的心声。它意味着不仅是在与学生对话的过程中教师说话语速要慢一点，而且要慢下来去研究学生的语言表达和图像的表现。教师在倾听时应该尝试用有效的方法去鼓励和引导学生坚持自己的想法、明晰自己的思路，最终成功的表现在自己的作品之中。

例如：“你想得很好，可是有很多小朋友没有看明白，如果你在画画的时候能慢一点，把线条画得清楚一些，把这些有趣的细节画得大一点，颜色涂满一些，我想大家都会更加喜欢你的作品的!”又如：“这次你的画很有创意，但如果在画之前，再想一想画面中间画什么、周围画什么、上面画什么、下面画什么，把你想画的东西合理地安排在这张纸上，那老师就能看得更清楚了!”

三、教师要善于谈话启发

绘画过程中，教师多观察，但尽量不随意和学生谈话，以免打乱学生的思路。当发现学生停笔不动或左顾右盼遇到困难时，教师应尽可能多地了解学生创作的意图、心态，多给学生正面的回应，找出学生成功的地方加以鼓励。教师应多采用提问的方式与学生交流，提问的目的是为了了解学生的创作意图，发现学生在创作过程中的闪光点和遇到的困难，以便给予及时的、正确的指导和帮助。例如，可以用开放性的问题问问学生：“你当时是怎么想的?”“你为什么要这么画?”“刚才想画什么?”“哪里不会画了?”“看看旁边小朋友画了什么?”与学生聊一聊可以更加深入地了解学生在创作时的想法和创意，也更有利于教师了解学生的现有水平，从而理性地对其作品进行客观的评价，或在现有结果与原有意图之间建立有机的连接。例如，一名学生想画一朵花送给妈妈，结果他在纸上画了辆小汽车。教师问：“你画的是什么?”学生答：“是一辆小汽车。”教师说：“小汽车画得真漂亮!可是，你刚开始时不是想画一朵花送给妈妈的吗?”学生无语。教师说：“你是不是想开着汽车去买花送给妈妈呀?”幼儿高兴地点头，并开始添画花朵。在此过程中，教师发现学生绘画主题的偏离，但仍对其小汽车给予积极评价，并通过问题的询问与建议的提出，帮助学生在现有内容与创作意图之间架起桥梁，最终使学生成功地实现愿望。

四、教师要注重注重评价过程

新的教学观要求改变教学的评价常规，首先要建立多元评价体系，尤其要注意既要有活动结束时的总结评价，又要有创作过程中的评价。教师应把评价的重点放在学生绘画活动的过程中，启发、诱导他们积极主动地发挥各自的潜能，而不是过分强调学生最终完成的美术作品。在美术作品创作过程的评价上，教师应在倾听的过程中，注意记住每一位学生说话的内容，然后在评价的时候加以应用，或者重复或解释给其他学生听，帮助学生回忆、梳理他们的创作思路。教师可以从学生的构思、主动性、兴趣性、专注性、独立性、创造性、操作的熟练性以及常规习惯等方面进行评价。

五、结语

由于社会的发展，人们获取信息的渠道更加多样化，教师最重要的任务是帮助学生学会学习，善于指导学生学习，成为学生学习的指导者和支持者。作为小学美术教师，不仅要加强对学生绘画过程的引导，还需要对学生的绘画作品给予足够的支持，才能给学生的创作活动带来更大乐趣。

参考文献：

[1] 张亚玲. 儿童绘画学习心理分析及对策研究[J]. 甘肃高师学报, 2008,(06) .

[2] 李红,刘兆吉. 儿童审美心理的发展[J]. 西南师范大学学报(哲学社会科学版), 2000,(02) .