让学生愉快地学习

王洪銮

摘要：体育课本身就是一种高级游戏课，参与这种游戏的人，应该是很快乐的，但是教学观念、教学手段、教学内容长期不变，不能顺应学生个性发展的需求去教学，使学生练无劲。所以，上体育课时，学生心理或生理上感到“累”，久而久之丧失了学习兴趣，针对这一情况，我按新课标进行了体育课教学改革——快乐式学习。

关键词：体育教学兴趣培养

快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为：

一、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围

情感，首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生、对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，歧视学生，多与他们接触交流，注意洞察他们的现象，发现有碰撞的学生，我不是先拉过来就批评，反而表扬他们：“你们都想争第一是对的。”他们听了很高兴，及时抓住他们的心理变化，接着说：“你们不按游戏规律做是不对的，争了第一碰伤了别人。同学说这样对吗？”这样的批评学生们没有反感，没有怨言，对教师的批评方式容易接受，并及时改正。

二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课

兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任感，我利用他们的“童心”去对学生导教导解，让学生产生兴趣，保持良好的注意力，从而能主动，积极的进行锻炼，变“要我学”与“我要学”。从心理上进行运动的“快乐”。

三、选择合适个性发展需要的教学内容

由于学生的年龄跨度较大，在教中必须注意到学生的年龄特点，这需教师在了解学生的基础上，选择适合发展学生的教学内容，让学生在个性化“需求”中探索、发展。以童话形式教学把儿童非常熟识喜爱的小动物编成简单故事，进行体育教学。例如：用“老猫”教“小猫”学本领为主线，用学生常玩耍的“打雪仗”，“我的飞机上天了”等代替沙包、垒球。教学内容易教，学生好掌握。使学生玩中学，学中玩，不知不觉的学会了训练技巧，也提高了学生体育课浓厚兴趣。

四、利用灵活多变的教学方法，诱发学生学习兴趣

新奇的刺激是提高学生的有效方法，因此，在体育教学中，不断创造性使用新颖灵活的教学方法富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由权”让学生们动脑筋，边想边练，体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如：上二年级体育课跳跃，学生观察后跟着模仿青蛙跳荷叶，点拨青蛙怎样蹬荷叶的，模仿小兔踩树叶。如：一年级走和跑，让学生学一学花果山动物的行、走、跑。边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中既学会了动物动作，又掌握了走和跑基本动作，师生关系和谐，教学充满乐趣。

五、游戏和竞赛，让学生受到成功的喜悦

要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创造特色特定情境中，但当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。采取形式多样化，做到“行散而神不散“。例如：“大鱼网”的游戏，儿童初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，把游戏改为“聪明的小鱼”，精心设计场地。创设“大海”的景象，跳箱做“礁石”，垫子做小鱼的家，还有水草、渔网，教师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住。如何去救被抓住的小鱼。再加上教师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定的强度，但在游戏中，看到他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到是“趣”，连一些平时不好动学生都对我说：“老师我们再玩一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学，在收获中学。从中培养学生的主动性、自觉性，发展了创新能力。达成“我想学”，“我要学”，“我爱学。”

六、确定一个科学、合理的考核的方法

体育考核为三大块：体育的基本技术、技能，课堂常规，体育理论。为了减轻学生负担，理论考试可以当堂学，当堂测验，内容是多方面的，如：体育基础知识、卫生保健常识，也可以是平时讲述的，或者是国家、国际大赛的一些知识。上届奥运会，我国取得了多少块金牌？都是哪位运动员什么项目取得的等等。像这样，既增加了学生知识的获得和对知识的求知欲，又不是一味地要求学生花时间去记，也减轻了学生的考核任务。

快乐体育教学以发展学生个性，调动学生的主动为主。这是体育改革的必然趋势，也是社会发展一种需求。对教师也提出了更高的要求：要求充分地掌握教材，备好每一节课，要求教师有责任心，由于是愉快学习，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发。时刻注意学生的安全，根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收、收中有放，让学生充分地享受愉快地学习。