论小学英语教学中学生阅读能力的培养

蒋倩倩

摘要：阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展英语思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。加强阅读训练可以为学生创造大量的获取语言信息和运用语言的机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。

关键词：小学英语教育教学 阅读能力培养

一、培养阅读能力的实施方案

培养学生阅读学习策略是英语教学中不可缺少的内容，它要求学生具备一定的条件，如：有一定的词汇量，掌握语法技能；会查阅资料和工具书；有一定的生活经验，了解作品的文化背景等。它也要求教师根据不同的学生的生理和心理特点及他们生活阅历的不同、掌握语言的能力不同，教会他们不同的阅读的学习策略。英语阅读包括了朗读和默读，但主要是借助视觉进行默读，默读是最符合实际需要的方式，速度较快。

阅读能力的培养具体体现在教学中，将阅读教学分为阅读前、阅读中和阅读后三个步骤来实施。

1.阅读前(Pre—reading)

这部分也称为预读，也就是阅读前的准备工作。小学英语教材阅读内容比较少，有必要选择课外阅读材料，教师在选择阅读材料时应精选阅读内容，注重趣味性和适宜性，如根据不同年龄的学生选择合适的故事给予阅读。此阶段教师可设计一些活动来激发学生的阅读动机和兴趣，使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料有关的信息及背景知识，引出所要阅读的话题并为进一步阅读扫清语言障碍。教师应在阅读教学前呈现本课要解决的问题，提出具体任务，确定每一个教学阶段的阅读目的及方法，以提高学生的阅读能力。

2.阅读中(While reading or In—reading)

在阅读过程中，教师应有意识地培养学生的默读技巧，使他们的注意力集中在文字符号上，从而纠正他们大声朗读或小声朗读等做法。人们最常用的默读是三种：略读(skinmaing)，又称为跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)；细读(Reading for full un—derstanding)；和寻读(scanning)，又称查读。

（1）略读质疑。通过阅读标题、第一段或中心句，形成对全文内容的预测，引导学生围绕who，where，what，when，how等较简单的问题阅读，而且带着自己猜测的可能答案去理解阅读内容，学生可以在文中直接找到答案，把文字阅读变为印证活动。

（2）细读赏析。这一步是对内容全面深入的理解(Comprehen—sion)。教师引导学生细读短文、理解短文，并设计一些细节练习让学生完成，可以用一系列简短的问题来帮助并且检查学生对于课文的理解程度。在这一教学过程中教师应给学生充分时间读书，常言道“书读百遍其义自现”，采用不同形式的阅读能有效的帮助学生熟悉和理解课文。

3.阅读后(Post—reading)

这一阶段为巩固(Consolidation)和活用(Usage)。在学生阅读后，教师帮助设计一些巩固练习题，如补充或设计文章题目，提供一些判断、改错题等。在这一教学中，教师可通过复述、背诵、改写或表演的方式，说一说、演一演、写一写，阅读与口语相结合的方法，着重训练学生的思维。

在进行交际性对话或角色表演过程中，让学生充分发挥他们的培养的主体作用，教师只是一个组织者和平衡者。可采用的方法有分句讲述法和表演法。分句讲述法：让学生先分组讨论一分钟，然后以开火车的形式，每人讲一句，直到把整个故事讲完为止，在学生讲述内容和课文大致相同的前提下鼓励每一个学生都能大胆发言、积极参与。最后教师可对学生完成任务的情况做出激励性评价。

二、阅读教学中注意的问题

阅读教学是目前一线教师比较关注并正在深入研究的内容，在探索和实践中也应把握好几个问题：

第一，保证阅读时间，增加语言实践量，延伸英语阅读空间。在英语课程设置上，要保证专门的英语阅读课时，只有在时间上有了保证，才能提高阅读的效率。另外，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的，要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容、视角。在教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应尽量利用其他课程资源，如可开辟专门的阅读课室、英语报纸杂志阅读及网上阅读，以提高学生的能力素质。

第二，注意文化差异，学会英语思维。在平时的教学中要注意针对阅读内容，介绍西方的一些文化背景，特别是风俗礼仪，习惯用法等，从而在提高学生阅读能力的同时培养他们跨文化交际的意识。

三、小结

小学英语阅读能力的培养是我们一线教师教学的重点之一。当然，能力的提高绝非一朝一夕能达到的，尤其是小学生理解能力和保持性都相对较弱，在阅读能力培养方面更需要老师不断的指导，所以，在日常教学中我们一定要注意逐步渗透阅读教学，尤其是学生进入高年级后，阅读能力的培养可以为今后英语学习奠定良好的基础。

总之，在小学英语教学中，我们要注意培养学生英语阅读的兴趣和良好习惯，注意对教材的挖掘，利用好有限的阅读材料，探索有效的教学方法，进行大量的、持之以恒的阅读实践，以提高小学生的英语阅读能力。