快乐自信学英语

程红艳

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，那么，怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？

一、关爱学生，自信初体验

爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。教师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围。

在小学英语教学中，初始课非常重要。尤其对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说，一开始就产生“我能学好英语”的信心是至关重要的。例如：教学歌曲《Hello，Nancy！》我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着看着学生说：“Hello！ Im your English teacher. My name is Cheng Hongyan.” 同时把我的名字写到黑板上。我继续说：“ You can call me Miss Cheng.” 然后和一名学生展开对话： “Hello！ ImMiss Cheng.” “Hello！ ImZhou Wenjuan.”接着鼓励学生尝试同桌互相介绍自己，并让他们欣赏了英语歌曲《Hello，Nancy！》。学生很快活跃起来，融入到课堂教学里。学生在新奇的学习气氛中“洗”了一遍耳朵。他们感觉到英语学习并不难，从而产生了学好英语的自信。

二、因材施教，自信再激发

人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，绝大多数人都可以在某些领域有所成就。因此，英语教师在教学工作中应做一个有心人，深入了解学生，注意收集学生心理健康及个性方面的材料，并进行分析综合，以便对不同层次的学生因材施教。根据学生情况不断适时地提出适当的要求和希望，使不同层次的学生都学有所成，学有所得。对于基础不好的学生我们应该对他们重在基础上加强，在讲授句型、单词拼写、短语练习这块，他们发言的机会较多，基础好的学生参与自由交谈的机会较多，较优的学生一般在课文拓展上的机会尽量留给他们，这样一节课下来，力争让每一个同学都参与交流，让他们体会到掌握所学知识后的成就感，对英语学习有一种热情，最大程度上调动他们学习英语自信心。

三、指导学法，自信长保持

几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始英语学习的。但随着学习内容的增加，学习难度的提高，不少学生的学习兴趣与信心锐减。小学生在学习过程中能否保持英语学习的自信心并获得成就感，关键在于他们能否学会学习。

在学生刚接触英语的时候，教师就要明确的告诉他们应该怎样学习英语。课堂上首先要做到认真倾听，只有听清楚了听懂了才能说对。首先要大胆地开口说。不管说对还是说错，都会有收获。其次要大声地有感情地读。无论读单词还是句子、对话，都要尽力模仿正确的语音语调，避免拖腔唱腔。另外要严格按照书写格式写英语，写的时候要眼，手，口，脑齐用。还有就是有问题及时向老师或同学请教，决不能放纵自己的一知半解。

当学生具备了良好的学习方法和习惯后，他们就会善于发现问题并有能力自己解决问题。在解决问题的过程中，学生感受到了自己的价值，便变得越自信。

四、赏识学生，自信迎挑战

对于初学英语的小学生来说，英语是全新的语言，在学习过程中总会遇到一些困难，而教师的一句温暖的话语，一个简单的微笑，一个肯定的眼神，都会使学生激起强烈的学习欲望，信心倍增。

1.正确的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好极了！)；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣 ；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”(别紧张)、“It doesntmatter, just have a try”（没关系，来试一下）、“Try it again.”（再试一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。

2.开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如猜谜语，讲故事，做游戏，办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。

小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地去学习，去探索。教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容、响亮的发言……这会是多么美好的景象。