谈学生倾听能力的培养

许长银

语文课程标准要求，学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。但课堂上常有学生：老师在上面讲，他忙着做自己的事；同学在回答问题，他迫不及待地举手要求发言，不注意听同学的回答；做作业时，老师反复强调，他却根本没听进去。因此，培养学生的倾听习惯，强化学生的倾听意识已成为教学中刻不容缓的事。那良好的倾听习惯如何培养呢？

一、营造倾听氛围

要想让学生学会倾听，教师首先要学会倾听每一位学生的心声，对学生精彩发言，给予及时的表扬、赞赏，以及适当的评价点拨，及时捕捉学生的闪光点，赏识凝聚学生的注意力，使学生全神贯注的听。根据学生学习情况恰当的进行评价，例如：“××听得最认真了，这么小的区别都听出来了，他的小耳朵真灵﹗” ；“××不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法真棒啊﹗”……对那些上课不能全神贯注参与学习的学生，可委婉地提醒：“你能回答问题真好，如果你学会倾听别人的回答，你会说得更精彩，试试”。对自控能力比较差，喜欢先吐为快的学生，可婉转地批评：“会听也是会学习的表现”。“学会尊重别人，你也会得到别人的尊重。”用这些富有感染力的语言拉近师生之间的距离，并配以教师的眼神、微笑。去营造民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛。这样坚持一段时间，在班级中一定会形成良好的倾听氛围，使每个孩子在课堂中都去认真倾听，感受人与人之间的互相尊重。

二、培养倾听能力

倾听能力不是与生俱来的，是需要学习和训练的。教师要注重将听与说结合起来，培养学生倾听的习惯。如检查学生是否认真听，可以让他重复别人的回答，如“听懂了吗？请你再说一遍”；“你听懂什么了”；“你能和他一样说清楚吗？”通过这样的训练，让学生知道不仅要听老师是怎么说的，还要听清同学的回答，并通过思考，把别人的想法转化成自己的想法。引导学生倾听时要做到：一要专心，二要耐心，三要细心，四要虚心，五要用心，做到“说”、“听”、“思”并重，开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。教学中可循序渐进、坚持不懈的进行下列训练：

1.听记训练。对于低年级的学生来说，虽然已具备了初步的倾听能力，但他们随意性很强，目的性较差，且具有音符一样的跳跃性，因此可采取听写词句的训练方法。先选择一些字数少、意思浅显的词句进行听写训练。学生们往往会认为很简单，不知不觉中已产生了优势心理。接着，听写的内容越来越丰富，由一个词到一句话。随着年级的升高，可逐渐增加听记的难度，由一句话到一段话。这种潜移默化的训练能有效培养倾听的目的性和连续性。

2.带着问题去倾听。为了使学生专注地倾听，利用早读时间给学生阅读一篇文章，并精心设计问题，让学生带着问题有目的地倾听。开始可选简单易懂，能引起学生倾听兴趣的叙述类文章，如童话故事、感人事迹等；问题也只是几个简单的问题，如故事的主人公、结果等，以引导学生专心听，认真记。渐渐地，阅读的内容越来越丰富，问题也越来越有深度。随着提问的不断深入，学生专心听的时间越来越长，专心记的内容也越来越多。经过反复训练，大家的兴趣越来越浓，能力越来越高。

3.听后复述。听和说是密不可分的，倾听能力更多是通过说表现出来的，有了专注的听，才会有准确的说。复述倾听的内容，是一种更高层次的听和说的结合体。在学生能够回答倾听后的问题基础上，学生试着复述听的内容，从由简单的、感兴趣的开始，并逐渐丰富起来。经过一定时间的训练，学生都能做到先听后说，想好再说，专心倾听的能力会有新的提高。

三、强化倾听意识

强化倾听意识需落实在平时的教学中，首先教师要善于倾听。要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听，改变“我讲你听，我说你记，我问你答”的课堂“霸主”角色，改变教师只善于说而不善于听的习惯，告诫自己：再等一等，给学生多留一些说的时间；当学生的发言好像在“唱反调”时，要提醒自己：再等一等，学生的“反调”往往是一个新的发现和创造；当学生吃力地表达心声的时候，要告诉自己：再等一等，让学生把话说完，这可能是不可多得的课程资源。这样放下架子，侧耳倾听，俯身细听，以平等的身份参与和倾听学生的意见，教师专心的神情，倾听的姿态会像底片一样印在孩子们的脑海里，使他们在日常生活中去效仿。其次学会倾听要给学生鼓励，养成倾听的习惯教师应经常向学生强调：听和说同等重要，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说是表达自己的观点，让别人明白。只有倾听别人的发言，别人才会倾听你的意见。在明确了要求之后，要经常和善而亲切地提醒学生：“听他把话说完，好吗？也许，他有他的道理呢。”反复强调，多次重复之后，孩子们一般都能等别人把话说完，并努力去理解、思考。即使学生的发言有错或吞吞吐吐，教师也要专心去听，偶尔可做提示，但绝不要去打断。要微笑着鼓励他们。微笑和鼓励能让学生消除了紧张，有了自信，就有了精彩的发言。

有效的倾听能帮助学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；也能使他们触类旁通，萌发灵感，还能使他们养成尊重他人的良好品质。学生的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要我们教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。学会倾听，是教学中必须解决的问题，只有这样我们的语文教学才能更加有效。