学会自我监控 进行自主学习

潘爱

摘要：本文主要针对如何加强学生自我监控提高他们的自主学习能力进行论述，希望能促进小学信息技术课堂教学中学生自主学习能力的发展。

关键词：小学自我监控自主学习信息技术

自我监控能力的发展一般都要经历一个从不自觉到自觉的过程。对于小学生自制能力相对较弱，只有在外因制约与内因作用相结合的情况下，经过长期自主学习实践，将自我监控内化为良好的学习习惯，自我监控能力才能得以真正提高。在小学信息技术教学过程中我按照课前、课堂、课后三阶段从以下几方面进行培养。

一、课前监控

(1)制订学习目标和学习计划

学生对学习目标的清醒认识，能使学生产生极大的学习内驱力，这不仅提高了学生的自我监控能力，而且还能有效地提高学习效率。目标要针对性强，既要注重对薄弱环节的强化练习，又要兼顾全体学生练的需要，让不同层次的学生在练的过程中都有所提高。如讲授“电子贺卡”一课，我将其与“5.12”汶川地震事件结合，巧妙设计了“共同祈福，让爱传递”的电子贺卡练习任务，学生通过对任务的练习操作，不仅实现了本课制作贺卡的教学目标，又激发了学生对灾区人民的同情，并达到共渡难关、献出爱心的情感升华。此外，老师还要引导学生不断评价和反思目标的达成程度。在教学中要通过多种方式评价学习目标的达成情况:上完一堂课或可学完一个单元及一学期后通过追踪测试、学习总结反思等多种形式检查目标生成度，让学生认识到自己的成绩和差距，不断调整和完善学习计划，减少学习过程中的盲目性和随意性。

(2)预习

自主学习习惯的养成在小学信息技术教学中应坚持要求学生进行课前预习。在实际教学中，针对不同的课型，给学生列出不同的预习提纲。如准备讲解某一信息技术概念时，就提前告诉学生在课下的预习中从以下几个方面进行思考:概念是在什么背景下得来的，它有什么作用，运用概念时应注意哪些问题。老师在课堂讲解中，有意提问学生在这几个方面理解的情况，根据情况调整课堂上的教学重点。

二、课堂监控

(1)带着问题听课

如何使学生集中注意力听课，积极主动地参与各种学习活动，教师需要突出“问题意识”。在信息技术课中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习计算机病毒知识一课中，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：计算机病毒会伤害人吗？计算机病毒是如何产生的？计算机感染病毒后会有什么症状呢？……教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过讨论来解决这些问题。在课堂教学中，精心选择和设计一些例题。在讲解的过程中，让学生自由发问并且作答，在学生回答问题时，要求他们把自己的想法也说出来，并与其他同学比较，以便及时进行自我评价与调控。在教师进行讲解时，一定要向学生暴露自己的思维过程，教给学生调控的策略。

(2)积极答疑质疑

质疑是问题意识的高级形式，教师应该鼓励学生质疑，质疑教师的教法，质疑教学内容，质疑实验现象，在问题解决中，强化思维监控调节的意识。例如，我在教学“Word自动更正功能”时就是用实验激疑法成功导课的。课一开始，先请学生先做一个小实验：启动Word应用程序，在打开的空白文档中输入“拐弯末角”“理曲词穷”“瞠目洁舌”词汇，然后仔细观察会出现什么现象。一会儿，同学们惊奇地发现：输入的这三个词自动变成了“拐弯抹角”“理屈词穷”“瞠目结舌”。这时有学生说：信息技术具有自动改错字的功能。教师接着说：那么再请大家输入“说山道四”试试。同学们很快就发现，这次信息技术并没将“说山道四”中的错字“山”自动改正过来。于是，同学们心中产生了“信息技术到底在什么情况下有自动更正功能”的悬念，自然引发了同学们对Word自动更正功能的探究。

(3)会记课堂笔记

课堂笔记一方面有助于提高学生对知识的理解巩固能力，同时具有监控课堂行为的作用。调查表明大部分学生具有了记笔记的习惯，但很少有人注意记笔记的方法不能主动整理笔记。教师要指导学生适时做笔记，学会做好两种笔记。①新课笔记，便于课后与预习内容、书本知识进行对照复习。②纠错笔记，培养问题解决能力与自我反思能力。记笔记时不能只记下教师的板书，要让他们着重记下教师讲解中阐述问题的思路和方法;记下人家对问题独特的见解和思维方法;还要记下自己不懂的问题。

三、课后监控

对学习过程的课后监控是提高自我监控能力的重要环节，课后学生要能对自己的学习情况进行认真的反思，科学合理地评价自己的学习，纠正不合理的学习方法和学习策略。主要体现在自主复习与自主作业两个方面。自主复习的过程就是对知识进行梳理、概括和总结，并重新构建使知识系统化、结构化、网络化。通过构建知识网络图，学生就会不断地对知识的获得过程进行监控，逐步完善自己的认知结构，检查知识的不足和错误认识，及时进行调整和补救。作业是巩固所学知识的一种手段，是知识迁移的过程。作业完成的过程应是自主学习的过程。教师在留学生作业时要精选任务，注意任务的层次性，且具有一定弹性，允许学生应根据自己的情况，有选择地完成任务，完成力所能及的任务。

总之，在以后的教学中还要继续学习相关的理论知识，把更多研究课题纳入到研究内容中，使对小学生信息技术自我监控能力的研究更加深入和完善，从而有效地指导自己的教学工作。