关注小学阶段的英语阅读教学

吴燕

听、说、读、写活动是学生主动思维和创造性思维的互动交际活动。这四项技能应该是共同发展的。阅读，会让孩子们的英语学习更富有生命活力。英语阅读教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。在阅读教学的实施过程中，我们应特别关注以下几个层面的教学活动。

一、阅读前——寻找阅读定位

start是语言环境的创设，即阅读教学的准备阶段。教师通过Pre-reading Activity，将学生引入特定的情景中，帮助其找到阅读定位。因此，教师应首先提供、创设较真实的学习环境，激活学生的图式，或帮助他们建构不完整、甚至欠缺的背景知识，将学生完全引入特定的情境中，找出阅读定位。Language inputs可有words、phrases或sentences。教师可通过实物展示、电脑课件、课外读物、学生自己准备资料等形式完成这一步。

例如：在牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends的E 部分“Insects are our good friends”这篇短文的教学中，笔者通过和学生谈论自己和儿子的一些情况，How do I spend my weekends?(Play with my son.) Whats my sons hobby?(He likes catching insects.)在调动学生兴趣的同时，自然引出话题“Insects”。然后，结合E部分短文中出现的昆虫的特征，教学B部分的单词。首先将六个单词进行了分类并增加了一个新的单词fly。先教学ant, bee, grasshopper。然后教学fly以及含有fly的其他三个单词butterfly, dragonfly, firefly。以猜谜的方式描述昆虫的特征，让学生找寻正确的图片。在教学的过程中我还有意识地围绕本课主题设置一些发散性问题，如： I like ants. Because theyre small, but they can carry big things. Do you like ants? What insect do you like? Why? 最大限度的激活学生的有关背景图式，同时激发他们的认知需求,从而为下面的阅读打下基础。

二、阅读中——注重任务设置

在进行阅读训练的初级阶段，采用较多的是在阅读短文和对话后，要求学生做一些简单的Yes/No questions,以及选择和排序等类型的理解性练习，可实现学生的成就感，调动阅读积极性。例如牛津小学英语5A Unit 1 The first day at school的E部分，在学生阅读结束后，可让学生回答“Is there a park near the house? Is it small or big? Are there many flowers and trees in it? Are there any swings?”等问题，以了解学生对阅读材料的理解程度。

在阅读的发展阶段，可要求学生进行一些填空以及回答wh questions, 同样有以牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends的E 部分为例，可先带领学生谈论课文插图，对短文的背景有一个初步的感知。然后让学生带着问题Where does the boy study? What insects are there in the park? What insects does the boy like? Why?阅读课文，读后回答将学生的理解引向更高层次，训练学生综合概括和进行独立思考的能力。

最后再给学生提供了一篇根据课文内容改写的短文，让学生进行选词填空。在提高阶段应给学生准备一些需要综合分析和概括的问题，或者可以尝试让学生自己针对阅读材料进行提问。以牛津小学英语5B Unit 9 The English Club 为例，教师可通过引出新人物 Tony White，鼓励学生通过提问来了解他的情况，然后再让学生通过阅读自己来解决这些问题。

三、阅读后——强调纵横拓展

1.让学生对文章进行Silent Movie(配音)或Role Play(表演)，配音是最基本的朗读或背诵，表演是学生内化成自己语言后的输出。这是我们在日常教学中用得比较多的方式；

2.让学生展开想象的翅膀，对文章内容进行扩展、改编或续写。如牛津小学英语 6B Unit 7 A letter to a penfriend.在学生阅读了E部分，并进行了F部分的写作训练之后，可鼓励学生提笔给Peter写一封电子邮件。再如牛津小学英语5B Unit 8 At the weekends的E 部分，可要求学生用今天所学的短语，编谜语，给大家介绍两种新的昆虫；

3.给出另一篇相同形式和体裁的文章让学生自行完成，以巩固学生前面的阅读学习。碰到新词可借助于工具书。如 牛津小学英语6B Unit 5 The Seasons.扩展的方式就多种多样了，可让学生描写自己所在城市的天气情况，可让学生搜集介绍自己感兴趣的城市的天气情况，也可为学生提供相同题材，介绍季节和天气的阅读材料让学生完成。

总之，阅读会让孩子们的英语学习更富有生命活力。然而，这需要我们广大英语教师更多的去关注，去思考如何指导小学阶段的英语阅读教学。