如何增强高校干部理论学习的实效性

张文敏，黄中岩

(蚌埠医学院a.临床医学二系;b.护理学系，安徽蚌埠233030)

如何增强高校干部理论学习的实效性

张文敏a，黄中岩b

(蚌埠医学院a.临床医学二系;b.护理学系，安徽蚌埠233030)

理论学习之于高校干部，既可以拓展知识，扩大视阈，又可以在改造客观世界的具体实践中逐步树立世界眼光、战略思维和辩证思维。欲增强高校干部理论学习实效性，其逻辑前提是高校干部的使命责任和自觉自愿，关键津梁是创新路径和学以致用，硬性保障是制度体系和运作机制。

高校干部;理论学习;实效性

作为提升理论素养根本路径和主要方法的理论学习，不仅能够加强高校干部思想政治建设，而且能够锤炼高校干部的领导能力和执政能力。换言之，理论学习之于高校干部，既可以拓展知识，扩大视阈，又可以在改造客观世界的具体实践中逐步树立世界眼光、战略思维和辩证思维。

一、增强高校干部理论学习实效性的逻辑前提:使命责任和自觉自愿

首先，强化理论学习，提升高校干部理论素养，是高校干部能够胜任肩负的高等教育工作使命的根本诉求。建设有中国特色的社会主义，我党必须长期地、大规模地培训各级干部，持续提升干部队伍整体素质。作为我党干部队伍重要组成部分的高校干部，不仅承担着培养人才、科学研究、服务社会等重要职能，而且承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的历史使命，更是实施“科教兴国”战略、全面建设小康社会的生力军［1］。简言之，欲办好高校，关键要依靠高校的干部。高校干部尤其是党委书记、校长，必须将自己锤炼为真正的社会主义政治家、思想家和教育家。所以，作为高校干部，唯有大力加强马克思主义理论和立场、观点、方法的学习，提升自身理论素养，才能使自己真正成为有原则、讲政治、懂教育、肯奉献、善管理的思想政治工作和教学科研工作的行家里手，才能确保高等教育事业真正实现科学发展。

其次，强化理论学习，提升高校干部理论素养，是新形势下践行科学发展观、加强高校党的建设的急切诉求。高校的干部只有掌握包括科学发展观在内的伟大科学理论，才能更好地履行本职和担负起历史使命。当前今后，在高校中，必须把深入学习包括科学发展观在内的社会科学理论与帮助师生员工学习党的基本知识和进行党课教育深度契合，与高等教育改革和发展的具体实践深度契合，与解决高校师生员工的现实思想问题深度契合。唯有如此，才能确保高等教育事业真正实现科学发展。

再次，强化理论学习，提升高校干部理论素养，是高校干部锤炼领导能力、执政能力和教育管理能力的当然诉求。众所周知，在新世纪、新阶段，全球局势发生新的深刻剧变，世界多极化、经济全球化继续在曲折中加速推进，综合国力竞争异常激烈，科技进步一日千里，意识形态挑战日益明显，思想文化观念彼此交融、相互激荡，各种矛盾(国内的、国外的，敌我的、人民内部的等)复杂严峻。在今后较长时间内，我们仍将面临欧美发达国家在经济、科技、教育、文化等维度占强势的压力。当下，教育资源的国际化、生源的国际化以及人才就业的国际化表征日益凸显……这些对高校干部的领导能力、执政能力和管理能力无不提出了新的更高的要求。因此，面对复杂多变和竞争加剧的国际形势以及教育现状，高校干部唯有强化理论学习，提高理论思维能力，尤其是世界眼光、战略思维和辩证思维，稳住阵脚而拥有定力，才能确保高等教育事业真正实现科学发展。

二、增强高校干部理论学习实效性的关键桥梁:创新路径和学以致用

首先，必须有计划、针对性地安排不同层次、不同梯队的干部进行分层培训、靶向学习，切实增强理论学习的针对性和实效性［2］。我们知道，由于高校干部既有专职从事党务和行政工作的，也有少数兼有教学、科研事务，大家的分管工作、具体任务都不尽相同，因此理论学习的目标、内容和要求也应作区分。所以，我们必须规定理论学习的具体目标并创新学习内容，组织不同年龄和各种层次的干部进行分层学习和分类教学。必须注意的是，在学习过程中，要因人而异，因事而异，根据实际工作的需要，缺什么补什么，抓住重点，做到有针对性地学习。

其次，必须利用多样灵活的教育方式方法，拓宽、畅通学习渠道。马克思主义理论是科学，科学的理论必须借助科学的学习方法。一要强化课题调研。课题调研的围绕中心是:当前高校改革发展的具体问题和本校当年的重点任务。每年在理论学习计划中给出若干调研课题，要求每名高校干部在钻研书本的基础上，深入基层，深入实际，扎实调研，着力思考、破解高校改革发展中的重点、难点和热点问题。二要创新学习的方式方法。必须改进以报告代学习的传统模式，代之以专题学习、集中培训、现场教学、专家释疑、实践考察、成果交流等载体，重点使用解答式、交流式、研讨式、汇报式等学习样态。同时还要充分利用网络学习、远程教育等现代化的学习路径。三要注重理论学习的深度、广度和高度。要积极助推高校马克思主义理论建设和研究工程，鼓励高校广大从事理论研究的工作者刻苦研读经典著作，深入高校改革和建设的具体实际，切实加强理论学习的深度、广度和高度。

再次，必须学以致用，注重实践，着力提升运用科学理论分析、解决实际问题的能力。高校干部必须紧密联系国际形势的新变化，紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的新进展，紧密联系党的建设面临的新问题，紧密联系所在高校、本职工作和个人实际，将钻研理论同破解具体难题相契合，学以致用。尤其需要指出的是，高校干部学习理论更应紧密围绕教学科研、教书育人、管理育人、服务育人的本身职责，紧密围绕高校在扎实践行科学发展观过程中所遇到的具体实际问题。

三、增强高校干部理论学习实效性的硬性保障:制度体系和运作机制

首先，建立健全高校党委中心组的理论学习制度。毋庸置疑，党委中心组学习不仅是高校领导班子和领导干部学习理论、加强思想政治建设的主要依托，而且是运用理论指导实践、提高决策科学化水平的重要路径，更是发挥高校干部先锋模范作用，助推全校理论学习纵深推进的组织保证。因此，必须高度重视高校党委中心组的学习工作，建立健全高校党委中心组的理论学习制度［3］。中心组必须要制订年度、学期、季度、月份的学习计划，确定学习目标、学习内容，确保学习时间，必须督促中心组成员按时保质保量完成每一阶段的学习任务。

其次，建立健全干部理论学习考核使用制度。一要把干部理论学习情况与干部考核彼此对应，紧密结合。二要科学厘定高校干部理论学习的责任制度。高校各级党委(党支部)书记负责并组织班子成员的理论学习，而且要真正带头读书自学，严格地、模范地执行中央关于领导干部理论学习的各项规章制度。三要建立健全督促、检查和激励制度。必须制定监督约束机制、责任追究机制、奖勤罚懒机制，狠抓理论学习制度执行的刚性，将理论学习情况的检查、考核和通报制度真正抓好抓实。

再次，建立健全高校干部脱产学习制度。众所周知，脱产培训不仅为提升高校干部在理想信念、道德情操、业务能力、知识结构和能力水平等维度的素质提供了时间保证，而且是提升高校干部理论素养的有效路径。所以，高校要建立健全干部脱产学习制度，科学制定干部脱产学习的目标、计划和内容，有序地安排高校干部到市以上党校、行政学院、干部学院和社会主义学院等培训基地脱产深造［4］。

最后，建立健全干部理论学习的自学制度。一要加强对高校干部理论学习的引领和帮助。要根据中央的部署安排，规定理论学习的内容，提供理论学习的资料，明确理论学习的要求，定期举办理论辅导。二要督促高校各级干部科学制订个人年度、学期、月度的理论学习计划，定期检查自学笔记和完成学习任务情况。三要根据理论学习的具体实情，定期或按照专题，要求高校干部撰写高质量的理论论文，可用于交流研讨或向各级各类媒体投稿。四要尽可能地减少不必要的会议和文件，规避“文山会海”，让高校干部有更充足的时间和精力投入到理论学习之中［5］。

［1］张磊.十七大对领导于部理论学习的新要求［J］.党建，2008，(1).

［2］顾海良.把理论学习、实施方案、实践载体落实到位［N］.中国教育报，2009－04－13.

［3］霍永刚.加强领导干部理论学习的价值思考［J］.中共太原市党校学报，2008，(3).

［4］郭春林，高建华.建立考核领导干部理论学习长效机制的几点启示［N］.承德日报，2008－01－21.

［5］刘晓巍.试论高校基层党组织理论学习存在的问题及对策［J］.湖北省社会主义学院学报，2011，(1).

D267.6

A

1001－7836(2011)12－0023－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2011.12.009

2011－10－31

教育部人文社会科学研究资助项目“大学生师源性焦虑与辅导员教育”(09JDSZ3049)

张文敏(1962－)，男，安徽灵璧人，党总支副书记，讲师，从事大学生思想政治教育研究;黄中岩(1977－)，男，江苏启东人，专职辅导员，副教授，硕士，从事大学生思想政治教育和心理健康教育研究。