地方性大学对外汉语专业建设发展的对策与思考——河北大学对外汉语专业十年回顾总结

郭伏良，王强军

（1．河北大学 国际交流与教育学院；2．河北大学 文学院，河北 保定 071002）

地方性大学对外汉语专业建设发展的对策与思考
——河北大学对外汉语专业十年回顾总结

郭伏良1，王强军2①

（1．河北大学 国际交流与教育学院；2．河北大学 文学院，河北 保定 071002）

河北省作为京津冀都市圈的重要组成部分，正日益融入京津冀一体化发展格局中。河北大学对外汉语专业作为地方性综合大学的应用型专业，客观分析形势，挖掘各方面优势，自专业创设之初就明确了几个努力方向，即在开放的视野中把握发展方向、建设有国际视野的师资队伍、加强学生实践能力的培养和训练、积极开拓海内外就业渠道等。经过10年的建设发展，形成了具有一定特色的办学思路和模式，具备了较强的专业实力和良好的发展态势。

对外汉语；专业建设；地方性大学

河北大学对外汉语专业自2001年招生以来，依托文学院深厚的学术基础和国际交流与教育学院较为丰富的留学生资源，在师资队伍、教学计划、课程建设、教学实践等方面取得了一定成效，已培养毕业生300余名。根据对过去几年本专业毕业生的去向统计，约40%的学生继续攻读研究生，20%的学生作为汉语教师志愿者赴国外从事汉语教学，40%的学生通过签约进入企事业单位工作，就业形势良好。河北省作为京津冀都市圈内的重要省份，正日益融入京津冀一体化发展格局中。目前各类来河北省留学生每年超过3 000人，河北省在海外设立孔子学院已10余所，因而加强河北大学对外汉语专业建设和人才培养，有利于推动高等教育国际化和学生就业，而且对扩大河北省国际交流和对外宣传亦有重要意义。

一、在开放的视野中把握发展方向

对外汉语是培养复合型人才的专业，目的是为对外汉语教育培养后备师资力量以及能从事对外交流的专门人才。因此，学校既要依托传统中文学科的优势，又要积极探索新专业的办学规律，突出专业特色，增强开放办学的意识和力度，努力使对外汉语专业更紧密地融入到汉语国际推广事业之中。

在培养方案和课程设置方面，立足传统的中国语言文学专业，面向语言教学和文化交流，将语言技能作为一项生存技能和发展技能，将国际化开放办学的意识渗透到课程体系和教学环节中。例如，在专业外语和第二外语的设置上，不拘泥于固有模式，给学生更大的选择空间，开设法语、俄语、日语、韩语等语种，使学生的语言能力有了更大的发展空间。改变以前根据小语种师资设置第二外语的做法，增加可选语种，根据河北大学汉语国际推广的发展趋势拟增加葡萄牙语、阿拉伯语等小语种。同时，鼓励学生到外语学院听课，或参加多种语言培训，课上课下、课内课外互融互补，利用各种形式提高学生的语言能力。在2010版新修订的《对外汉语专业人才培养方案》中，增加了实践课程“海外汉语教学与文化交流”，目的在于使学生从选择专业之初就了解本专业的发展趋势、就业需求和培养目标，提高实践教学的能力，进而提高自身综合素质。近些年河北大学汉语教师志愿者的选拔派出人数呈递增趋势，其中一个因素就是学生掌握语言、运用语言的能力得到提高，在选拔之前已经有较好的语言基础，且能够有针对性地进行语言训练，这样不但提高了选拔的成功几率，还为后续的志愿者培训做好铺垫，使其得以顺利派出。

在常规教学方面，结合国家、省、校各级本科教学质量工程项目，积极建设校级、省级精品课程，申报教学名师、教学团队等，为本专业发展打下坚实基础。从专业创立至今，已有现代汉语、古代汉语、语言学概论等3门课程获批为省级精品课程，省级、校级教学名师各1人，教学队伍被评为校级优秀教学团队。在上述项目的建设过程中，对外汉语专业教学团队始终把握开放办学的思想，以对外文化交流和对外汉语教学为指导方向，在项目申请、体系设计、方向规划、成果发表等方面紧密结合专业特点，取得了一些成绩。

二、建设有国际视野的师资队伍

几年来，河北大学对外汉语专业已形成了一支教学水平高、科研实力较强、人才结构合理的师资队伍。现有教师32人，其中教授14人，副教授10人，博士生导师4人，硕士生导师14人，博士12人。对外汉语专业负责人郭伏良教授从事对外汉语教学工作20余年，曾在日本爱知淑德大学任教，多次赴蒙古、韩国、印尼、泰国及台湾进行学术交流，是全国对外汉语教学学会华北分会理事，河北大学语言学及应用语言学专业、汉语国际教育专业硕士学位点带头人，在教学和科研的组织实施方面具有较强能力。近年来此专业连续派教师赴国外任教，并形成定期轮换制度，涉及国家有韩国、日本、俄罗斯、新西兰、蒙古等，目前已有超过一半的教师在海外任教1年以上。60多所外国学校与河北大学结成友好学校，使得教师被派出成为常规化工作，避免了教师培训和海外实践的随意性、临时性。组织被派出教师进行教学研讨，交流经验、讨论心得。还向派往学校了解教师的教学情况，听取对方学校的反馈意见和建议，形成完善的派出机制。该措施不仅提高了教师的跨文化教学能力，而且积累了生动丰富的教学案例，这些案例直接运用于对外汉语专业本科生的培养中，使得学生能够随时接触到最生动的、最鲜活的教学资源和教学实例。

在加强教师队伍建设的同时，对外汉语专业利用河北大学教学单位如教育学院、外语学院、历史学院、政法学院、公共教研部等优秀师资，为学生开设各级各类专业选修课程，提升学生的学习兴趣，扩宽学生的知识面。仍以外语课为例，任课教师既有文学院的专职外语教师，又有公共教研部的外语教师，还有外语学院的教师（含外籍教师）。这些教师分别讲授专业外语、翻译理论与实践、第二外语、英语语言学、英美报刊选读等课程。不同单位、不同风格的教师给学生提供了丰富的教学内容和发散式的教学思维，使得学生的外语学习既不同于外语专业的学生，又不同于公外教学的学生；既有理论修养的提高，又有交流能力的增强。同时，还邀请专家学者讲学或开设专题课程，近几年邀请的专家所涉及的单位有国家语委语信司、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、山东大学、香港城市大学、澳门理工大学、日本爱知淑德大学、韩国又松大学、美国圣地亚哥州立大学等，讲座题目有《语言研究的突破与创新》、《海外汉学研究方法论》、《从教学三部曲来看对外汉语教学》、《网络资源对汉语课堂教学、评估与测试的影响》、《对外汉语教学知识挖掘的语料库方法》等。

为进一步创建专业特色，河北大学对外汉语专业将继续采取有效措施，吸纳从事留学生教学和具有海外留学经历的教师教授骨干课程。聘请海内外知名学者作为兼职教授或进行短期讲学，为对外汉语专业的教学科研水平夯实基础。

三、加强学生实践能力的培养和训练

多渠道构建立体化的实践教学体系，利用河北大学留学生资源和教学实习环境，与国际交流与教育学院签订了“实习协议书”，并制订了实习管理制度。具体做法如下。

1．每学期举办讲座，由教学经验丰富的教师介绍在国外任教的亲身经历和收获，使学生了解对外汉语教学发展的大好形势和海外汉语教学动态；安排赴国外交换留学过的学生讲述在异域文化环境中学习、生活的感受和体会，这些活动对加深学生了解本专业内涵、规划自己的人生起到积极作用；安排届满回国的汉语教师志愿者回校座谈，讲授教学经验以及传播中华文化、跨文化交际经历，使学生消除了对国外环境的陌生感和隔膜感，增强了对对外汉语教师职业的了解和热爱。

2．根据教学计划，在任课教师的指导下，对外汉语专业学生可到国际交流与教育学院的留学生课堂观摩教学，通过多种方式帮助辅导留学生学习汉语。近年来对外汉语专业学生先后参加了日本、韩国、加拿大、法国、俄罗斯等短期留学生班的辅导、座谈和交流活动，定期开展中外学生联谊活动，成为该专业的显著特色和发展内动力。

3．现代汉语、古代汉语、语言学概论、对外汉语教学概论等课程都是对外汉语专业基础课，其中包括大量的理论知识和实践技能，如汉语拼音、国际音标、汉字结构和笔顺、词汇辨析、汉语习得偏误分析等，对于这些基础知识的学习和基本技能的训练，教师重点讲授，注重实践，使学生打下扎实的基础，在硕士研究生入学考试和汉语教师志愿者选拔考试中都起到了积极作用。

4．2006年起河北大学对外汉语专业实施赴韩国交换留学计划，齐悦、郑悦怡、韩笑、李卉、邓淑珏等20余名优秀本科生被派往韩国高校交换留学。2009年增加赴蒙古国实习项目，为学生提供更多的海外教学实践机会。2010年河北大学与巴西里约热内卢天主教大学联合成立孔子学院，在马来西亚彭亨大学建立汉语言文化教学中心，这都非常有利于推动对外汉语专业建设和学生海外实习、交换留学的开展。

今后河北大学对外汉语专业将进一步坚持课程讲授与实习实践相结合的教学指导思想，强化第二语言教学理论的学习，坚持密切联系对外汉语教学实际，加强教学技能训练，加大利用本校留学生教育资源，通过课堂观摩、教学实践、留学生辅导、海外交换学习等方式，为学生提供更丰富的实践实习机会。

四、积极开拓海内外就业渠道

河北大学对外汉语专业已有7届毕业生，考研和就业率一直较好，其中被选为汉语教师志愿者赴海外任教的人数逐年增多。2006年以来，先后向泰国、尼泊尔、印度尼西亚、苏丹、俄罗斯、蒙古、美国、新加坡等国家派出110多名汉语教师志愿者，其中大部分为本专业学生。考入北京大学、北京师范大学、北京语言大学、中央民族大学、山东大学、华中科技大学、上海师范大学、上海交通大学、厦门大学等高校研究生近百人。其他学生分别在政府部门、科研院所、企事业单位就业，充分显示了扎实功底和良好素质。

河北大学对外汉语专业派出的汉语教师志愿者受到国家汉办和所在学校的认可，很多学生受邀留任，有多名学生被评为“优秀志愿者”。

2004年，河北大学语言学及应用语言学专业开始招收硕士研究生，2009年新增汉语国际教育硕士专业学位，为学生考研提供了更多机会。

2009年以来，河北大学先后四次承办国家汉语国际推广办公室和省教育厅委托的汉语教师志愿者选拔考试，对外汉语专业应届本科生、研究生积极参加选拔考试，其他年级学生积极参与选拔考试的服务工作，熟悉了解汉语教师志愿者选拔的流程和要求，在实际工作中增加了感性认识，增长了实践经验，也为之后参加选拔考试打下了基础。

2009年11月，“河北省第三届大学生职业生涯规划设计大赛总决赛暨全国职业生涯设计大赛”选拔赛在石家庄举行，2007级对外汉语专业程煜脱颖而出，以优异成绩荣获一等奖。2010年6月，河北省团委、教育厅、科协、学联组织开展“挑战杯2010年河北省大学生创业计划竞赛”。在河北大学组织的大学生科技创新项目（STCP）中对外汉语专业学生的立项申请也获得较好成绩。

综上所述，我们紧密结合学校实际情况，利用现有资源，充分挖掘各种潜力，在本科教学的各个方面初步形成了具有一定特色的办学思路和模式，希望能对其他地方高校的对外汉语专业建设有一定的借鉴作用和参考价值。今后，要加强各个层次的双向多边的联系与交流，争取更多的汉语教师志愿者项目和其他就业渠道，使学生能更好地就业和深造，提高对所学专业的满意度，使对外汉语专业得到长久可持续发展。

［1］ 崔永华．二十年来对外汉语教学研究热点回顾［J］．语言文字应用，2005（1）：63－70．

［2］ 刘 珣．也论对外汉语教学的学科体系及其科学定位［J］．语言教学与研究，1999（1）：17－29．

［3］ 王悦欣，王 刚．汉语走向世界的理性思考［J］．河北大学学报，2008（4）：138－141．

［4］ 陆俭明．以科研引航使汉语教学事业健康地向前发展［J］．语言文字应用，2009（3）：26－28．

［5］ 吕必松．对外汉语教学学科理论建设的现状和面临的问题［J］．语言文字应用，1999（4）：3－11．

［6］ 施家炜．国内汉语第二语言习得研究二十年［J］．语言教学与研究，2006（1）：15－26．

［7］ 原新梅，孙小兵．对外汉语专业建设的思考与探索［J］．现代语文（语言研究版），2007（12）：90－91．

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1008－6471（2011）04－0069－03

2011－10－17

本文是河北大学第六批教育教学改革研究项目“对外汉语本科专业建设与发展研究”（编号：JX06－Y－17）研究成果之一。

郭伏良（1960－），男，河北邯郸人，河北大学国际交流与教育学院常务副院长，教授，主要研究方向为对外汉语教学、现代汉语词汇学。