关于南疆预科阶段汉语教材研究情况——以和田卫校为例

沙拉麦提·库尔班

（新疆维吾尔医专和田卫校汉语教研室 新疆和田 848000）

关于南疆预科阶段汉语教材研究情况
——以和田卫校为例

沙拉麦提·库尔班

（新疆维吾尔医专和田卫校汉语教研室 新疆和田 848000）

关于预科阶段的汉语教学，探索和研究预科汉语教学的特殊规律尤其重要，因为只有把这些规律研究的深刻和切合实际，才能提高预科汉语教学的质量。教材是教学的依据，因此，必须研究和编写一系列预科阶段汉语教学的配套教材。

南疆；预科汉语；医用汉语；教材；教学

新疆高校民族预科汉语教育有着其他教育形式不可替代的作用。其教学质量的高低，将影响到少数民族大学生的质量。它也存在问题，就语言教学来反思，迄今还没有真正把预科教育作为一门独立的学科来建设，没有自己的理论体系、教学体系和教材体系，没有统一的总体设计和教学大纲，这是我们在新世纪发展少数民族教育不可回避的。本文就结合我校汉语教材研究所获得的成果及对预科阶段汉语教学的促进作用进行性简要阐述。

提高教学质量，从改革教材入手。教材要适合学生的实际，即建立在比学生现有水平高一些，但通过学生自己的努力又能达到的水平上，换句话说，教学要求、内容和进度要建立在使学生跳一跳能摘到果子这样一种高度上。如《汉语教科书》第一册共有词汇918个，其中已学过的有750个，未学过的仅占18﹪，而仅仅学这册书就用掉了二百四十八个学时，相当于一年仅三分之一的教学时数，这就挫伤了学生的学习积极性。其次，课文内容浅显，课型设计单一，脱离了内容丰富的语言知识教学，使学生感到乏味，提不起精神。至于学生原有的语音、语调错误，由于缺乏大量生动的言语实践，也不能得到很好的纠正。

2002年，我们修订、重新出版来了《新编医用汉语》，同时编写了《作文实践》、《视听说》、《听力》、《阅读》、《口语》、《HSK应试教程》等专项技能课。《新编医用汉语》一套四册，第一册为基础汉语，第二册为科技汉语，第三、四册为医用汉语。基础汉语课听说读写全面训练，科技汉语和医用汉语课起承前启后的衔接作用，解决用汉语听专业课、阅读专业书籍等困难，进一步打下语言基础。医用汉语以技能训练为主，以专业知识为辅，合理掌握了“专”的标准。并解决了以往教材在指导思想、教学原则、语言材料的规范性、篇章的思想内容、结构形式及练习和设计等方面存在的一些不尽人意的地方。《新编医用汉语》处于主干、基础地位，是各项专项技能课的核心纽带。专项技能教材配合核心教材承担某一项语言技能的培养，虽然各自突出其专项技能，但是每个课型之间又密切联系互补，同汉语教学的终极目标——突出语言交际能力的培养协调一致了。实践证明，编写这些教材的思路是正确的，效果是显著的。

过去使用的教材受结构语言理论和一种综合课型的影响，把听、说、读、写各方面的训练内容都拼在一本书中，大部分只有读的语言材料而缺乏听、说、读、写的练习内容。这样的教材显然极不适合语言交际能力的教学理论原则。所产生的问题是课堂上以老师讲解为主要部分，而学生的操练成为次要部分，这样自然而然地只能是汉语教学在重知识、轻能力传统教学的路上打转。长期以来，全疆中职卫生学校预科汉语教学没有统一的教材，以借用他类或别校的教材为主，课型不全，教材针对性不强，难易程度与学生实际水平存在较大的差距，教学质量难以保证。可见，编写、出版一套适用于南疆种植卫生学校预科汉语教学的教材势在必行。

经过一年的辛勤工作，浸透着专家和教学一线老师新学的《医用汉语》、《汉语词汇速成教程》、《汉语阅读》、《汉语语法》、《写作》、《生活口语》等六种课型教材已完稿并出版使用。

一、新教材的编写理念

本套教材从新疆少数民族中等卫生职业教育的培养目标出发，主义与学生原有汉语水平结合，特别是一些有丰富教学经验的教师，结合新疆少数民族中等卫生职业学校少数民族学生的特点，西区各类汉语教学之长，以语言学和汉语教学理论为指导遵循第二语言教学与学习规律，较好的体现了以下思想“第一是教学换位，过去教学要以教师为中心，现在要以学生为中心；第二是从知识传授转向重能力培养；第三是全面贯彻素质教育的思想，注重扩大学生的知识面和整体素质的提高。

二、新教材的结构和内容

本套教材各科选用了大量范文和语言材料，内容丰富多样。有汉语知识、医学知识、历史传说、民族知识、名人故事、地理常识等。在选材上注意了思想性、知识性、趣味性、可读性和实用性，并与MHK相契合，使学生熟悉并适应MHK考试，努力MHK按要求来学习，做到学有目标，时期经过一年的汉语学习，尽快达到MHK相应的过级标准。其次，这套教材整体设计科学合理、教学目标配合默契，各科教材的体例、结构设计各有特色，有利于激发学生学习的积极性和师生教学互动，是学生不仅在听说读写各项技能上有大幅度提高，知识面扩大，而且是学生得到潜移默化的思想品德教育。

下面就简单介绍本套教材各科的特点：

1.《医用汉语》分上下两册，50篇课文，教材的主要对象为从新疆少数民族中等卫生职业学校预科少数民族学生何有赢定汉语基础的民族医护人员。它承前启后，以汉语知识为主，以培养和提高学生理解和表达能力为目的，语言技能训练放在教学的核心地位，贯穿整个教学过程。在编写体例上，注重内容和形式的有机统一，追求科学性和实用性的结合，充分体现新疆地域特点和民族特色，对以后专业学习与时间不可缺少的基础知识及其内在联系加以提炼，用准确、生动、流畅的语言表达出来，其内容包括医学基础知识、疾病防治、求医问药、保健与环境、运动与生活方式等。

2.《汉语词汇速成教程》注重词汇用法，在词条选择上完全以国家汉语水平考试委员会制定的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为依据。选词范围控制在甲、乙、丙三级5000词以内。所选词条不追求面面俱到，但力求经典实用。

3.《汉语阅读》是一本单项语言技能教材，其目的是通过一年大量语料的阅读和训练，培养和提高学生的阅读理解能力、分析判断能力和综合概括能力，为学生进入专业学习打下良好的基础。《汉语阅读》选择精当、内容丰富的语言材料，设计独特简单的结构形式改变长期形成的有悖于语言教学原则的教与学的关系，调换教育学的位置，促进学生智力和创造力的发展。

4.《生活口语》旨在培养和提高少数民族学生日常交际和思想交流的口语表达能力，为了适应医学事业发展的特点，还把日常医疗护理工作中经常使用的言语，较好融合在课文及练习当中，加以熟悉和训练。

三、新教材在我校的应用情况

课堂教学是教学过程的中心环节。搞好课堂教学，核心问题是要正确处理“讲”与“练”的关系。课堂上，70%的时间用于学生练。教师的主导作用应体现在教学活动设计和安排上，寓教于练，其程序是练——归纳——练。这是符合学生认知规律的。反之，如果讲述了许多道理，缺少练习，等到运用时就会出现各种各样的错误。我校综合运用本套教材，使用多课型的教材，通过学生多方面、多层次的正确操练和参与来把握所学的内容。这样，汉语的学习必然会产生一个质的飞跃，彻底改变“读一本书、教一本书、背一本书、考一本书，多数人最后不能说、不能写”的状况。我校预科汉语教学改革之所以卓有成效，其中无不收益于自编的具有新疆地域特点的预科汉语系列教材。

[1]王振本.新疆少数民族双语教学与研究[M].民族出版社，2001.

[2]严玉明.21世纪少数民族预科教育的改革与发展[J].中央民族大学学报，2003（2）.

[3]万世丰.预科汉语教学的总体设计与理论思考[J].新疆医科大学学报，2003（3）.

沙拉麦提·库尔班（1972-），女，新疆和田人，新疆维吾尔医学专科学校和田卫校汉语教研室教师，主要从事汉语教学工作。

2010-12-12