中职生的人格特点

罗新红

（郑州市卫生学校 河南郑州 450005）

中职生的人格特点

罗新红

（郑州市卫生学校 河南郑州 450005）

中职阶段是身心发展最迅速、最旺盛、的关键时期，也是人格不断发展的重要时期。人格素质是中职生综合素质的重要组成部分，当代中职生应努力寻找塑造健全人格之路，不断提升自己的人格素质，为了有效地进行人格塑造，就应该充分了解自己的人格特点。

中职生；人格；特点

中职生是指年龄在15-18岁之间，正在接受中等职业技术教育的学生。从发展心理学观点来看，他们处在各年龄发展阶段的最佳时期，是身心发展最迅速、最旺盛、的关键时期。人格是一个人总的心理面貌，是经常表现出来的、比较稳定的、具有一定倾向性的心理特征的总和，是在长期社会实践中逐步形成、发展起来的。人格素质是中职生综合素质的重要组成部分，塑造健康人格是中职生心理健康教育的重要目标之一。中职阶段是中职学生人格不断发展的重要时期，为了有效地进行人格塑造，中职生就应该充分的了解自己的人格特点。

“人格”的使用范围非常广泛，不同领域赋予了它不同的意义。本文所说的人格，是心理学意义上的人格，是相对于认知、情绪、意志等而言的一种心理现象。它是人的心理行为的基础，它在很大程度上决定了人如何面对外界的刺激作的反应以及反应的方向、速度、程度和效果。人格是由气质、性格等多种成分构成的有机整体，具有内在一致性，多种成分相互作用构成一个人完整的人格。本文从如下三方面谈一谈中职生的人格特点。

一、中职生的人格发展特点

人格是社会文化的产物。进入二十一世纪以后，多元化的、急剧变革的社会文化使人格的形成变得困难，变得更加不确定，从而使中职生的人格发展出现更多的迷茫和困惑。但变革的社会背景和丰富的校园文化又使中职生有了更大的适应性、灵活性和发展的可能性，也为人格塑造提供了一个广阔的天地。此时中职生逐步形成了自立、平等、开放、竞争的人格特征。当代中职生人格发展的特点主要体现在如下几个方面：

1.自我意识获得高度发展，能正确认知自我。理解现实自我和理想自我的差别，能接受属于自我的东西，对自己的所有和所缺有比较清楚的认识，从而形成对自己积极的看法。

2.智力水平正常。多数中职生具有良好的观察力、注意力、想象力、思维力和实践活动能力，各种能力能有机结合并发挥其应有的作用。

3.能动地适应现实环境。当代中职生对外部世界有着浓厚的兴趣，广泛的活动范围和许多爱好，对社会环境的适应能力较强，积极参与各种形式的社会实践。

4.具有较多的竞争意识。当代中职生处在一个充满竞争的社会转型时期，比以往的中职生具有更多的竞争意识，开放性的思想观念；喜欢冒险，独立性强，勇于创新。

5.情绪、情感丰富多彩。当代中职生情绪活跃，富有感染力，很容易动感情。但情绪欠成熟、稳定，容易冲动失衡。情感从幼稚的单纯的和较原始的情感，向高级的、复杂的社会性情感发展。在学习、生活中积极的情绪情感占中职生的主导状态。

二、中职生的气质特点

气质是人格结构中比较稳定的与生俱来的受遗传因素影响的人格成分。在后天行为中表现在活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上。目前心理学界较多地沿用古希腊医生希波克拉底的体液说，将气质分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。中职生的气质特点如下：

1.中职生气质类型的分布特征。根据调查显示：具有典型的单一气质类型的人占少数，较多是两种气质类型的混合型或多种气质类型的混合型。中职生中混合型气质占65.93%，单一气质占34.09%，总的趋势是多血质类型人数最多，其次为粘液质，第三位胆汁质，抑郁质最少。男生中胆汁质、多血质者气质类型的人居多，女生中粘液质气质类型的人居多。理工科学生中粘液质气质类型的人居多，文科学生中胆汁质、多血质、抑郁质气质类型的人居多。

2.中职生气质类型的特点有四种：

（1）胆汁质：精力旺盛、易兴奋、动作快；日常活动带有强烈的情绪色彩，情绪高涨时，学习、工作热情高，活动效率高，完成作业匆匆忙忙，想干的事未完成，饭可不吃，觉可不睡；不易约束、不可抑制：积极参加各项课外活动，喜欢每一项新的活动，喜欢运动量大和场面热烈的活动；有力、性急、攻击性强：喜欢和同学争辩，总想抢先发表自己的意见，喜欢在公开场合表现自己，坚信自己的见解。

（2）多血质：活泼、易感好动、敏感但不持久；积极参加学校的一切活动，但表现散漫，有始无终，内心的体验会通过面部表情流露出来；反应灵活、注意力易转移、精力易分散：理解问题总比别人快，但学习常会见异思迁，注意力不容易集中，希望做难度大，内容复杂的作业，但不耐心细致，总希望尽快完成作业；情绪变化无常、变化迅速，容易激动：遇到稍微不如意的事就情绪低落，稍得安慰或又遇到使他高兴的事，马上就会兴高采烈；好交际：待人亲切，容易交上朋友，但友谊常不巩固，缺少知心朋友。

（3）粘液质：安静沉稳，不爱活动，不好交际；沉默寡言，较少主动搭话，通常有几个要好朋友；自制、镇定、善于忍耐：很少发脾气，情感很少外露，课堂上守纪律，生活有规律，兴趣爱好稳定专一、有毅力；反应迟缓：理解问题比较慢，希望老师能多重复几遍，喜欢复习过去学过的知识，对新知识接受能力差。

（4）抑郁质：情感体验深刻、感情细腻、脆弱；因为一点小事就会引起情绪波动，患得患失，当学习或工作失利时，会感到很大的痛苦；胆小怯弱：喜欢安静独处，性情孤僻，不爱表现自己，对出头露面的工作尽量摆脱，在陌生人面前害羞，当众讲话常表现出心慌失措；行动迟缓：做事情总比别人花费时间多，细心谨慎，稳妥可靠，但办事犹豫不决，优柔寡断，

每种气质类型均有各自的优缺点，中职生应学会正视这些优、缺点的客观存在，充分发挥自己的主观能动性，根据不同专业、职业对气质特点的不同要求，克服气质弱点，选择适合自己的职业和专业，达到人尽其才，促进人格的健康发展。

三、中职生的性格特点

性格是人格结构中表现最明显、最具核心意义的心理特征，较多地受到后天环境影响的人格成分。是个体对现实比较稳固的态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。性格有多种多样的特征，它们的组合形成了复杂的结构特征，性格主要由四方面组成：性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。从这四个方面来分析，当前中职生的性格特点如下：

1.性格的态度特征。在对社会、他人的态度方面，中职生主要表现出忠于祖国、热爱集体、关心他人、乐于助人、正直诚实、富于同情心、有礼貌、守纪律等良好的性格特征；也有人对祖国缺乏感情，对集体和他人漠不关心，具有个人第一、自由散漫、虚伪冷漠等不良的性格特征。在对学习、工作、劳动的态度方面，有些中职生表现为勤俭节约、认真负责等良好的性格特征；有些人表现为敷衍了事、不负责任、懒惰挥霍等不良的性格特征。在对自己的态度方面，多数中职生具有严于律己、谦虚谨慎、自信大方等良好的特征；有些人表现自负傲慢、自卑羞怯等不良的性格特征。

2.性格的意志特征。多数中职生表现出独立自主、果断勇敢、坚定不移、持之以恒等良好的性格特征；有些人表现出盲目蛮干、优柔寡断、见异思迁、半途而废等不良的性格特征。

3.性格的情绪特征。有的中职生情绪稳定、不易激动，情绪体验持久、深厚，冷静沉着，经常处于积极乐观的心境状态；有的中职生却是事无大小，都容易引起情绪反应，一触即发、喜怒无常，心境容易消极悲观。

4.性格的理智特征。中职生在认知的态度和活动方式上，经常表现出的特征是性格的理智特征。在感知、记忆、想象、思维等活动中，多说中职生善于思考、勇于创新、深思熟虑、细心谨慎偶有人云亦云、缺乏主见。

当代中职生的独生子女越来越多，独生子女的一些性格弱点也较多地被暴露出来。当代中职生应能够清楚地认识到当自己的性格与现实或环境要求不符时，需要通过不懈的努力去改变它。在一定意义上可以说，我们每个人无时无刻不在塑造自己的性格。对人格的塑造和完善，在很大程度上，其实就是对良好性格的培养。

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罗新红（1979-），女，河南洛阳人，郑州市卫生学校心理学教师。

2011-02-16