电视教材的拍摄和编辑

冯运生

（洛阳师范学院文学与传媒学院 河南洛阳 471022）

电视教材的拍摄和编辑

冯运生

（洛阳师范学院文学与传媒学院 河南洛阳 471022）

首先指出了电视教材的定义和类型，从与老师交流、合理用光、录音电平调整、光圈调整四方面分析了课堂式讲授型电视教材的拍摄，结合经验谈了外景式和图解型电视教材的拍摄方法，最后分析了在非线性编辑中的处理技巧。

电视教材；布光；录音电平；光圈系数；非线性编辑

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录存储与重放的一种视听教材。电视教材是电教教材的一种，同时具备电视与教学两者的特点。因此，电视教材可利用电视表现手段来呈现事物现象的本质特征以达到更好的教学。电视教材按照其表达形式可分为：讲授型、图解型、戏剧型和综合性，其中讲授型有可分为课堂式讲授型和外景式讲授型两种。按照教学目的可分为：思想教育片、知识教学片、技能教学片和体育教学片。[1]

一、讲授型电视教材的拍摄。近几年，随着计算机网络技术的发展和完善，各个高校兴起了建设网络课程的热潮。而电视教材又是网络课程的重要组成部分。所以，电视教材也就相应的得到了前所未有的重视。网络课程所要求的电视教材大都是讲授型的电视教材。制作起来相对来说，比较简单。

笔者所在学校是上年新建的教学演播室，在演播室建立之前我们一般是在多媒体教师拍摄的，拍完以后再进行后期编辑。现在都是在演播室里做，进行现场编辑，比以前方便多了。下面就讲授型电视教材的拍摄和编辑谈几点看法。

1.课堂式讲授型电视教材的拍摄

（1）了解授课计划及授课内容结构。在拍摄之前，要与授课教师充分交流，了解具体授课安排及其授课内容结构，以做到对教师的课堂活动心中有数。比如询问老师是否与学生交流，提问什么问题。大概在课堂的什么时段。是集体回答还是个别回答。如果是个别回答最好把回答问题的同学安排在利于拍摄的位置。询问老师有没有安排小组讨论，是否到学生中间进行具体指导。如果在授课过程中要到学生中间，要给老师安排好路线。询问在讲课的过程中是否用实物演示，放在什么地方等等。了解内容结构是为了随时清楚授课进度，再根据老师的授课计划安排得知下一步该发生什么，做到心中有数，然后再根据课堂活动及时调整拍摄的景别或内容。

（2）合理用光。若在多媒体教室中进行拍摄，要选择好的天气，充分合理利用自然光和室内光，使老师和屏幕处于正常的亮度范围。若在演播室拍摄要注意布光。布光时要兼顾老师和多媒体屏幕。由于老师在利用多媒体教学系统授课过程中，与屏幕保持很近的距离，在布光时既要保持教师活动区有充足的光照，又要不能使屏幕太亮，有一定难度。笔者在实际的操作当中，在保证老师画面亮度正常的情况下，尝试打开最少的灯，不断调整灯的方位和角度。并使每个灯的光照范围尽可能的小一些。经过不断的调整，基本既能保证老师画面正常，又能使屏幕图像清晰。

（3）手动调整录音电平，保证录音质量。以前，在多媒体教室中拍摄，由于受条件限制，笔者当时拍摄时只用了一台SONY DSR-370PL摄像机，为了保证录音质量，我们用了手动调整录音模式。在讲课之前，首先根据老师讲课声音调整录音电平，使声音饱满不失真。[2]另外，为了避免教室电铃声干扰，我们选择在上课铃声响后再开始拍摄。在老师讲课过程中，始终拍摄老师、板书和屏幕。等到讲完课以后，再补拍学生镜头。在补拍的之前，先和学生交待好，让他们模仿认真听讲的样子。如果要补拍学生回答老师问题，还要给他们说明特别注意事项，如：在回答问题的过程中要目光对着老师而不要看镜头等。现在演播室拍摄，是采用两台机器拍摄，一台拍摄老师，一台拍摄学生。两台摄像机的拍摄信号通过26芯线缆直接送到导播室进行现场编辑。在拍摄之前，除导播人员、两名摄像人员及其授课老师进行充分的沟通和交流外，也要进行试音，教师所采用的是无线麦克，接收机在导播室，声音录制电平调节由导播来调节。在拍摄过程中导播通过通话耳机告诉两名摄像人员拍摄所需镜头。

（4）采用手动光圈模式，保证画面亮度正常。在拍摄过程中，教师机即要兼顾老师又要拍摄屏幕，难免要拍摄由老师摇到屏幕以及由屏幕拉出老师的镜头。在拍摄这两种镜头时。如果用自动光圈，在由老师向屏幕摇的过程中，画面就会出现先变暗后逐渐正常的现象；[3]在由屏幕拉出老师的以后，老师和屏幕出现在同一个画面中，屏幕亮度正常，老师就会显得很暗。为了解决这个问题，我们先在自动光圈的模式下，拍摄老师近景，记一下光圈系数。再拍摄屏幕全景，记一下光圈系数。然后采用手动光圈模式，光圈系数值取所记下的两个系数值的中间数，分别拍摄屏幕和老师观察效果。条件允许的情况下可以多试几个值，使用两者兼顾最佳的系数值。此外，在拍摄由老师向屏幕摇的镜头时，可能会出现焦点不实的情况，为此，我们摄像机架在与老师和屏幕尽量等距的位置。如果条件限制，不能放在等距的位置上，我们就要及时的跟焦了。

2.外景式讲授型电视教材——体育教学片的拍摄。体育教学一般在室外操场上进行的，师生活动的空间范围比较大，拍摄起来难度较大。在出行之前，要做好各项准备工作。首先要带上三脚架并根据拍摄时间的长短带足磁带和电池，备用磁带一定要放到磁带盒里，以免划伤；在使用三角架之前，一定要装好摇柄，调整好三角架的上下、左右旋钮。在拍摄时，要使用摇柄使三角架水平、上下转动，而不要直接在摄像机上用力，以免长此以往使托板上的螺钉因受力磨损，进而影响使用和固定效果。此外，如果在室外场地进行拍摄，最好给摄像机镜头装上一块儿UV镜，既能有效防止紫外线进入镜头影响画面效果，又能保护镜头。

在进入拍摄现场之后，首先要充分了解各个环节的活动方式及其所占空间，进而确定各个环节摄像机的位置和机位。有时间的话，可以让老师按课程安排，简单演示一下。其次，由于在拍摄过程中所采用的是现场采音，要与老师交流，必须使用手势。所以，要向老师交待好各种手势所代表的意思。再次，由于摄像机的位置不断变动，老师与话筒的距离也就相应的不停变化，因此，在变换位置后，首先要调节声音录制电平，使其尽量保持在一个水平上。如果有条件的话，最好给摄像机接一个无线话筒，这样就不用考虑摄像机的位置变化对录制电平的影响了。最后，在拍摄老师做示范动作和学生练习时要注意拍摄全、中、近、特不同景别的镜头，既要反映出整个场面，又要突出每个动作的细节。

3.图解型电视教材的拍摄。笔者所在的单位负责全校的多媒体教室管理，为了提高对教师进行多媒体设备使用培训的效率，我们就多媒体系统的操作制作了电视教材。我们先在演播室中进行录音，然后又根据文字解说，设计了一下镜头。在开始拍摄之前，与操作人员充分交流，让她知道在拍摄时该做些什么。为了使操作和配音同步，我们采取边操作边放录音的方法。由于操作和操作所产生的现象，不能同时表现出来，我们就分两次分别拍摄。然后在后期编辑中采用分画面合成。

三、电视教材的编辑

最后，再谈一下电视教材的编辑。课堂式讲授型电视教材较容易编辑。如果是现场编辑就更容易了，主要是注意两台摄像机的拍摄画面色调要统一；选择适当的转场效果和转场时间。如果是后期编辑，就稍麻烦一点，在进行非线性编辑时，把教师机拍摄素材放到主视频轨道，在需要插入学生镜头的地方，插入学生镜头到辅助视频轨道。此外，还要根据实际需要，作适当的后期处理。[4]比如：在需要同时显示老师和讲课内容的地方使用画中画的效果。在需要营造一个光线昏暗的环境时，用降低素材亮度的方法来处理。在编辑体育教学片时，要注意每个环节的实际时间与所采用镜头时间的关系。比如：准备活动跑步，实际是跑了五圈，用了十分钟，如果全编进去，十分钟全是在跑步，看起来就会很乏味。还有其他一些练习环节，如果时间过长就需要删除一些重复的动作，然后利用蒙太奇镜头组接原理，把剪辑后的素材组接在一起。与前两种电视教材相比图解型电视教材编辑起来就复杂得多。除要进行仔细调整声话同步外，还要进行必要的后期处理；为了充分利用电视的优势，我们把操作和操作所产生的现象处理成双画面同时展现出来；在拍摄的过程中，由于视频展示台的问题，本应该成黑底白字的却成了红底白字，为了纠正这个错误，我们在后期编辑中，就干脆把那一段素材处理成了黑白图像。总之，在编辑的过程中可以通过适当的后期处理来充分发挥电视教材的优势和弥补前期拍摄的不足。

[1]李运林.电视教材编导与制作[M].高等教育出版社，2000.

[2]陈显祥.浅谈电视教材录音技术[J].贵州商业高等专科学校学报，2001（1）.

[3]常健.电视摄像中光圈的控制技巧[J].记者摇篮，2007（7）.

[4]吴强，田莺.基于非线性编辑技术的电视教材制作[J].鞍山师范学院学报，2005（4）.

Shooting and Edition of TV instructional material

This paper presents the definition and type of TV instructional material and analyzes the shooting of TV instructional material Used for Lectures from the aspects of communication with teacher, reasonable light distribution, adjustment sound recording level, adjustment aperture. The shooting methods of location and graphic TV instructional material are discussed. At last, this paper analyzes the treatment skills in non-linear edition.

TV instructional material; Light distribution; Sound recording level; Aperture coefficient; Non-linear edition

冯运生（1977-），男，河南周口人，硕士，洛阳师范学院文学与传媒学院讲师。

2010-11-25