有效教学中电子白板的价值体现

◎/王 莹

有效教学中电子白板的价值体现

◎/王 莹

交互式电子白板应用于小学数学课堂教学，为建立以学生学习为中心的课堂奠定了技术基础，构建起学与教的交流平台和认知工具，通过体验学习、探究学习、合作学习、自主学习和任务驱动等多种学习方式，在观察、思考、交流和讨论中，实现课堂互动、师生互动、生生互动。

现代课堂教学是由教师、学生、教材、技术四个主要元素组成的，在这四个元素中，教师是主导，学生是主体，教材是主线，技术是优化教学过程的一个重要元素。交互式电子白板是以计算机技术为核心，深度整合信息通讯技术、电子技术、感应技术等多媒体技术，集软件系统、硬件系统、资源系统为一体的集成化平台。从教学实践来看，交互式电子白板具有普通黑板所不具有的更多功能，比如标注功能、记录存储功能、资源库功能、网络交流功能等。这些功能能帮助教师有效提高课堂教学效率，全方位增强师生间的互动。

交互式电子白板中丰富的资源和各种媒体实现了无缝连接，为教师创设真实的教学情境提供了有利条件。教师可以利用资源库中的图片，或者自己制作及下载的图片资源形成故事线索吸引学生的注意力，也可以将各种媒体组合，如文字、图片、音频和动画，配合白板软件中的一些小工具，如放大镜、探照灯、拉幕以及一些绘图工具，来提高学生的学习兴趣。儿童是用形象、色彩、声音来思维的，采用现代化的教学手段，创设与教学内容相关的情境，把抽象枯燥的数学知识幻化为多彩的画面、鲜明的形象。通过欣赏美的画面，感受美的形象，激发学生的表现欲，鼓励学生个性化的体验和表达方式，触动学生求知欲，激活学生的创新思维，使学生感受到数学知识无处不在。

交互式电子白板本身具有互动性、操作性、集成性强等特点，提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。如小学二年级上册学习了对称图形后，按对称轴画出另一半图形的题目对二年级学生来说具有很大难度。以往的常规教学中，由于缺乏直观呈现这个难点总是难以突破。现在利用电子白板将电子课本呈现在屏幕上，教师用白板笔向学生演示如何先数格子找到对应点再连线让学生一目了然，顺利突破难点。

交互式电子白板的资源平台优势，帮助学生高效、快乐地学习数学。学习和教学是人类非常复杂的活动，教学媒体是这个过程中的重要因素，教学媒体作为教育信息的载体与学生学习的环境、工具，直接参与教学活动与教学过程，必定会在一定程度上对教与学的过程产生影响。在数学教学课堂中，利用交互式电子白板独有的拖动、放大镜、聚光灯、电子笔、屏幕下移等功能，既激发了学生的学习兴趣，也发挥了学生的自主能动性，同时开阔了学生的眼界。

课程标准要求数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，注重学生数学素养的整体提高，注重数学课程资源的开发与利用，努力构建开放而有活力的数学课堂教学环境。交互式电子白板应用于小学数学课堂教学，为建立以学生学习为中心的课堂奠定了技术基础，构建起学与教的交流平台和认知工具，通过体验学习、探究学习、合作学习、自主学习和任务驱动等多种学习方式，在观察、思考、交流和讨论中，实现课堂互动、师生互动、生生互动。创设生动、协作的课堂教学情境，激发学生学习的兴趣和参与热情，提高了课堂教学效率，使课堂成为师生共同成长的生命体验过程。

武汉市武昌区水果湖二小）

（责任编辑 黄立明）