实践案例在国际贸易教学中的运用

2011-08-15肖扬

湖北经济学院学报·人文社科版 2011年3期

关键词：国际贸易案例专业

肖扬

（湖南科技学院经济与管理系，湖南永州425100）

实践案例在国际贸易教学中的运用

肖扬

（湖南科技学院经济与管理系，湖南永州425100）

学生实践能力培养是国际贸易专业教学中凸现的问题，各大高校由于实践教学的资源匮乏，限制了教师对学生实践动手能力的培养。而传统的教学模式，由于学生参与程度低，限制了学生实践能力的培养和提高。本文试图探讨实践案例在国际贸易专业教学在的运用，并以此来加强学生实践能力的培养。

实践案例；国际贸易专业；教学；运用

国际贸易专业是一个从实践中发展而来的具有较强的综合性、实践性的专业。对于人才的培养要求是：理论知识够、实践能力强、综合素质高的专业人才。如果专业课程不与具体实践相结合，很难达到教学目标，毕业生也无法适应社会需求。现实中，各大高校由于实践教学的资源匮乏，限制了教师对学生实践动手能力的培养。因此教师上课只能沿用传统的教师向学生灌输理论课堂教学模式，而这种模式由于学生参与程度低，限制了学生沟通能力，创新能力、分析问题并解决问题能力的培养和提高。虽然目前国内外高等院校的经济类课程普遍使用了案例教学方法，但是，在实际教学过程中，由于学生的经验、知识层次不一，对案例的理解、分析不够，另一方面，案例分析对教师课堂组织能力要求较高，如果组织不恰当，还可能导致部分学生不能参与到分析讨论中来，从而无法达到训练全班同学的目的，因此从案例教学中的收获有限。

一、国内外案例教学方法研究动态

案例教学的应用可以追溯到古希腊哲学家苏格拉底开创的“问答式”教学。但其真正作为一种教学方法用于课堂教学的是始于上个世纪初，哈佛大学在法学院和医学院的运用，随着案例教学在多学科领域的运用，其方法、经验日趋成熟，正是使用这种方法，哈佛大学培养了大批杰出的商界人才，使得案例教学方法成为一种成功的教育模式，并对培养商业和企业管理人才发挥了巨大的作用。

而在国内，对于案例教学方法的使用始于上个世纪80年代，在大连举办的中国工业企业科技管理培训中心，美国教授应用案例教学法来讲解美国企业现代化管理知识和技术。由此开始案例教学研究和使用近几年得到广泛应用，对国贸易培养学生的创新能力等方面取得了一定成效。但是在国际贸易实务课程中的应用，并不成熟，而运用学生实践案例作为案例教学材料更是稀少，因此文章研究学生实践案例对国际贸易实务课程的应用具有一定的开创性。

二、与传统案例教学相比，学生实践案例教学具有以下优点

（一）有效性

案例教学的目的是通过案例分析充分发挥学生的主观能动性，通过对案例的分析训练学生的思维，提出对案例现象的新看法，并提出解决问题的方案。而学生实践案例引入教学课堂，因为事件均学生自身参与的事件，学生对于案例发生的背景、过程及解决具有更好的理解，通过案例的分析，让学生对自身参与的案例进行讨论，对于案例的关键问题或处理不当的地方进行讨论，并寻求事件的最佳处理方式，对于扩展其思维，培养学生的情商与智商更为有效的途径。同时学生实践本身就锻炼了学生的语言表达能力，沟通、创新、分析问题并解决问题的能力。这是目前高校国际贸易专业的培养关键。

（二）较高的参与积极性

由于教学案例为学生实践案例，因此学生对于老师及同学对其行为、处理方式等的讨论赋予了更高的关注度，同时学生将各自参与社会实践案例的过程和案例的发生有更深的体会，对于案例发生过程中处理不当的地方有更好的理解，尤其对于自身行为方式的判断以及今后改进措施。赋予比传统案例教学更大的积极性，教学效果更佳。案例教学通过对具体事件的分析来促进学习，学生主动参与。更利于培养学生的学生兴趣，达培养了学生的参与意识，锻炼了学生的协作精神，提高其动手能力，对其综合素质的提高有着很大的帮助。

（三）新颖性

目前许多院校国际贸易专业所用的案例基本是著作中提炼的经典案例，由于编者的缘故，案例可能并无法客观、全面地反映事实，从而降低案例分析的效果。因此我们采用已毕业学生或参与社会实践学生的实践案例引入到课堂中来，弥补了这些不足。尤其是学生实践过程中具有普遍性和代表性的案例，以及实践过程中出现的新情况，让参与实践学生现场示范整个实践过程，让没参与实习的学生更直观地感受工作场景，能够真实融入到模拟场景中来，并且让学生参与分析、评价整个实践过程，这样更有助于学生所学的知识更贴近社会需求。而这样做同时又可以补充教材内容，使教学更具有针对性。

（四）时代性

采用学生实践案例进行案例教学，由于案例发生的背景是现实社会，其实践案例的发生具有时代特征，与当前社会发展现状，发展趋势相一致，其案例能真实反映本学科的新发展和新趋势，避免传统课本案例陈旧，与社会发展相脱节的状况。

基于以上的分析，结合国际贸易专业特色及地方院校实际情况，构建一个以学生实践案例教学与讲授为主，案例教学为辅的课堂教学方法对于培养应用型国际贸易专业人才的良好途径。

三、国际贸易实务案例教学的组织和实施

学校国际贸易专业教育的目的不在于训练学生在毕业时成为一个专业人员，而在于培养他们在未来成为一个专业人员应当具备的素质，这些主要包括职业分析及判断能力，指导统率能力，以及表达交涉及协调能力等，即不仅要培养他们的智商，更注重情商的锻炼和培养。从教学实践来看，无论是情商还是智商的培养，仅仅依靠传统的课堂教学是无法实现的。因此，我们必须更新教育理念，通过对学生实践案例的分析讨论，来增强学生的自信心和学习主动性以及弥补目前本身的缺陷，明确智商及情商拓展的方向，进而达到培养其在将来成为一个专业人员应当具备的素质。

（一）案例选取时要注意以下三个问题

1.要选择学生、老师实践过程中具有代表性、普遍性、时代性的案例；

2.案例的选取应与社会需求相结合，尤其注重学生的智商、情商的锻炼的；

3.案例必须倾向于对资料进行归纳分析，重点在于通过案例的方式，让学生充分发挥其主观能动性，通过对案例的分析，更加充分的理解教材的内容，尤其是教材内容中比较陈旧部分，更应该通过实践案例来补充专业的新发展，新趋势，以弥补教材的不足。

（二）案例教学的组织和实施

1.选择典型教学案例

选择合适的案例是实践案例教学成功的重要环节。因此国际贸易教学要选取具有普遍性、时代性、特殊性的案例，并根据课程内容进行筛选，同时任课老师将所选案例通过教学研讨等方式与其他教师进行探讨课堂上可能出现的问题、优点与不足、可能的解决策略等。同时这些案例应是教师自己能把握的，通过场景模拟学生容易接受的，且质量上乘的案例。案例教学可以采用多种形式，有时可以将几个案例揉和成一个案例。

2.案例的阅读与分析

案例教学重点的环节是调动学生运用专业知识进行独立思考，因此学生必须要阅读并理解案例内容。在些基础上，以个人和团队为基础分析案例的内容，讨论案例的关键问题，以及解决问题的最佳方案。在案例分析中，学生的第一反应就是他们的专业反应，因此案例教学的重点就是要培养学生如何获取有效信息的方法，提高他们分析、判断、推理等方面的能力。经济学类的学生首先要学会发现问题，其次能够综合分析问题，找出问题的关键，最后是寻找解决问题的最佳方案，培养学生的综合决策能力。

3.课堂讨论。在对实践案例分析的基础上，同学们可以在课堂上发表自己的观点，其他同学提出质疑或补充。通过课堂上互动式的教学，充分调动学生积极性和主动性，通过对案例的讨论分析来拓展学生思维，使学生的思维更灵活，更全面，从而能够更充分地培养学生的创造力和想象力，以及对事件的总体把握能力。使用学生实践案例教学，不仅培养了学生在不同情况下分析问题，解决问题的能力，而且也掌握了解决问题的技巧。

4.评价与总结

案例教学的目的是要培养学生的创新思维，因此开展案例教学以后，对于教学效果的评价至关重要，如通过案例教学，是否能启发学生处理问题的新思路和新方法，能否锻炼学生发现问题、分析问题及解决问题的能力，并就案例教学中存在的问题，在今后的教学中如何通过调整案例教学的内容和方式，来获得更好的教学效果等进行评价与总结。

四、实践案例在国际贸易教学中运用应注意的问题

国际贸易专业本身是是从实践中发展而来的专业，因此其操作性和实用性很强。因此高校高校的相关部分要进一步加强对学生实践能力培养的重视和支持力度。

（一）加大经费投入

对于实践案例教学的实施，需要搜集大量的教学案例，而案例的搜集需要外贸部门的相关人员的参与，或者让学生及教师参与社会实践，而这些都离不开教学经费的支持。因此要想充分发挥好实践案例教学的作用，必须解决好教学经费问题，这些需要学校相关部门加大教改经费投入力度。

（二）积极组建教学团队

国际贸易案例教学对于授课教师素质要求有以下几点：一是教师首先必须具备扎实的理论功底，二是要丰富的课堂教学经验及课堂掌控能力，熟知案例教学规律；三是教师及时、积极参与社会实践，具有丰富的实践经验，对问题的分析彻底、深刻；才能保证对学生指导的有效性。正是由于案例教学要求教师有较高的综合素质，靠单个授课教师的努力很难完成，尤其案例涉及的知识面广，门类多，教师不仅要有扎实的国际贸易专业理论功底，更要懂得诸如谈判、营销、心理学等学科知识，因此要想获得较好的教学效果，必须组建一支学识结构合理、运作有效的教学团队。由不同专业教师组成的专业教学队伍，对于学生实践案例引入课堂教学之前，由教学队伍对大量的学生实践案例进行筛选，进行讨论分析，并对预期的课堂效果进行反复论证，选取最佳方案。

（三）加强校企联系，加大实习基地的建设

目前市场对国际贸易人才的需求是理论与实践紧密相结合的专业人才，这就要求学校的教学必须要加强理论与实践的结合，因此要想加强学生实践能力就要加大实习基地建设。

1.加强校企联系

一方面学校要根据国际贸易专业的特点及学生就业情况，给合国际贸易专业发展趋势，加强与各地企业之间的横向沟通与联系，尽可能安排学生到企业实习。同时要加强对已毕业学生这个资源的利用，通过毕业学生来尽可能地安排在校学生参与专业实习。

另一方面，加强与企业联系，将企业的经营部门引入校内，由企业和学校共同经营，建立并建设好校内生产性实训基地。并以校内生产性实训基地为中心，组织学生在校内生产性实训基地内展开实习。

2.建立教、产、学相结合的专业实体

学校要支持系部根据根据专业需要，在校内建立专业实体。并以专业实体为平台，指导学生完成国际贸易专业的各项实践环节，并通过教师的指导，加强学生参与实训效果。另一方面，通过对国际贸易专业校内生产性实训基地管理，提高了教师的实践技能。通过建立专业实体的方式，既充分发挥了专业特点和学校优势，又可以为学生提供较为稳定的实习基地。

（四）加强对毕业学生的跟踪回访

要想获得教学的第一手材料，必须加强对毕业学生的回访，尤其是专业发展的新方向和趋势，通过回访，获取最新的案例，加强理论教学和实践的紧密结合，避免教学案例的陈旧，不符合时代发展。

（五）加强教学方法的改进

改变过去单纯的以课堂教学为主的教学模式，向以学生为主导的转变。讲述理论前，让学生现场模拟实践学生的案例，以此作为课堂教学的导入案例，在讲述理论知识之后，让学生对实践案例的过程中存在的问题进入分析，并通过讨论等方式寻求解决问题的最佳方案。实践在课堂理论教学的基础上，。课堂教学以上一届毕业学生的实践在案例作为课堂理论教学的补充，通过学生实践案例让学生更直观的理解理论知识，同时分析实践案例，理出处理事件的行为方式、方法，讨论解决的最佳途径，扩展学生的思维及应变能力，