中国共产党思想政治教育发展历程探索

欧海燕， 梁承兔

(1.湖南环境生物职业技术学院中职部，湖南衡阳421005;2.湖南省永兴县洋塘中心学校，湖南永兴423005)

百年大计，教育为本，德育为先.为了改变旧中国贫穷落后的面貌，中国共产党自成立起就把发展教育事业，提高中华民族的思想道德素质作为奋斗目标，不断推动思想政治教育的改革和发展，开辟了一条中国特色社会主义思想政治教育的发展道路.几十年来，中国共产党思想政治教育事业经历了三大时期、六个阶段的发展历程，实现了四次重大历史性转折并坚持了一条主线，取得了巨大的成就，但是仍任重而道远.

1 三大时期、六个阶段

结合中国共产党的历史分期和思想政治教育的自然属性、把思想政治教育的重大理论发展和理论创新作为的主要标准，中国共产党思想政治教育发展历程大致可分为三大时期、六个阶段.

第一个时期从1921年7月年到1949年10月，是革命时期的革命式思想政治教育时期，第二个时期从1949年10月到1978年12月，是建设时期的革命式思想政治教育.这两个时期在毛泽东政治教育思想指导下，开始探索与中国国情相适应的思想政治教育发展道路，期间的思想政治教育建设经验和教训，为十一届三中全会后探讨中国特色社会主义思想政治教育发展道路打下了基础并且提供了借鉴.第三个时期从1978年12月至今，是建设新时期的科学化思想政治教育时期.在中国特色社会主义思想政治教育理论体系的指导下，中国特色社会主义思想政治教育体系的基本框架已经初步建成，并得到了科学化发展，从而翻开了新世纪中国共产党思想政治教育的新篇章.

三大时期又可分为六个阶段.第一阶段:思想政治教育探索时期(1921－1927).这一时期主要是对苏联有益的思想政治教育经验、理论和制度进行借鉴性的学习，并宣传马列主义，是对中国共产党思想政治教育工作组织化和制度化进行探索的时期.在中国共产党创立之前，中国共产党的思想建设就已经得到有共产主义觉悟的先进分子的关注.大家纷纷组织成立共产主义小组，研究宣传马克思主义，并且同反马克思主义思潮进行了激烈的论战，为中国共产党的成立打下了坚实的思想理论基础.在《国民革命军及军事政治工作》中，周恩来指出要在军队的政治制度原则上效仿苏联红军，并简要的阐述了对军队进行政治工作的目的、意义和内容，但还没有形成自己独立的政治工作路线.中共一大在决议中规定:“党的基本任务是成立产业工会，党应在工会里灌输阶级斗争的精神”，这是在中国共产党内的第一次提出列宁的“灌输”理论.黄埔军校的最大特点就是把政治教育提到与军事训练同样重要的地位，从而使得政治教育的重要性得到了强化.

第二阶段:思想政治教育形成时期(1927－1935).这一时期，中国共产党中央通过召开一些会议和制定一些思想政治工作条例，提出了一些行之有效的思想政治教育准则、途径和方法.1927年10月，“三湾改编”把“支部建在连上”，开始建立起军队思想政治工作制度体系，1929年l2月，古田会议对军队工作经验进行了系统总结、对单纯军事观点、极端民主化、非组织观点等错误倾向进行了严肃批判，并对政治工作的地位和作用进行了详细阐明，从而让中国共产党的思想政治工作步入了制度化、规范化的轨道.这标志着中国共产党思想政治工作理论的初步形成.1934年2月，在工农红军第一次全国政治工作会议上，周恩来指出“政治工作是红军生命线”，确立了思想政治工作在中国共产党和军队建设中的根本指导地位，说明了中国共产党对思想政治工作已经有了科学的认识.

第三阶段:思想政治教育成熟时期(1935－1949).这一时期的主要是纠正或批判了“左”和“右”思想，继续探索有效方式，并形成独特的思想政治教育方式.针对王明的“左”倾教条主义，开展了整风运动，提高了中国共产党的马克思主义理论水平与实事求是工作作风.这是中国共产党思想政治工作实践的一次伟大创举.理论上，毛泽东同志的《实践论》、《矛盾论》从哲学的高度对思想政治教育的基本经验进行了总结，谭政同志的《关于军队思想政治工作问题的报告》用马克思主义观点对土地革命和抗日战争时期的思想政治工作经验进行了系统总结，结合理论和实践，对中国共产党军队思想政治工作的方向、性质、地位、任务和方法进行了详细地阐述，对思想政治工作的基本理论问题进行了完整地概括，标志着中国共产党的思想政治工作已经成熟.解放战争时期，围绕争取和平及推翻国民党统治的政治任务，继承和发扬思想政治工作的传统和优势，中国共产党的思想政治工作得到不断发展，形成了最广大的人民民主统一战线，取得了革命胜利，建立了中华人民共和国.

第四阶段:思想政治教育非革命式正向转变时期(1949－1957).这一时期主要是开展土地革命、“三反五反”以及抗美援朝等实践活动，维护国家安全，完成了社会主义改造，完成了新民主主义向社会主义的转变，提高人民生活水平，发展社会生产力.这些活动表明，中国共产党的思想政治工作，有传统革命化的思想政治工作实践，也有解决人民内部矛盾的思想政治工作实践.1957年，毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》，既是新时期指导中国共产党思想政治工作的纲领性文件，又是这个时期思想政治教育非革命式转变实践的反映与总结，体现了中国共产党对思想政治教育及其方式转变在认识上的深化，成为中国共产党思想政治工作理论和实践的标志性成果.

第五阶段:思想政治教育革命式反向转变时期(1957－1978).这个时期，因中国共产党指导思想出现了左倾错误，经济上急躁冒进、政治上阶级斗争扩大化，后期甚至发展成“以阶级斗争”为纲，思想政治工作出现革命式的反向转变，片面扩大社会主义范围内的阶级斗争，以政治斗争化开展思想政治工作，带给中国共产党、国家和人民巨大损失，民众的政治参与意识被削弱，思想政治教育工作的范畴被“泛化”，思想政治教育理论和实践的发展极大程度上被消解、迟滞.

第六阶段:思想政治教育科学化新时期(1978－至今).这个时期，恢复了实事求是思想，创立了学科建设，使得理论创新出现大飞跃.1976年打倒了“四人帮”后，全国局面得到好转，实事求是思想路线得到重新肯定和确立.自80年代开始，中国共产党中央就把思想政治工作当做一门治党治国的科学而加以重视.在全国教育工作会议上，宋任穷同志明确提出“思想政治工作，党员教育工作，这是一门科学，是一门治党治国的科学，在这个岗位上的几百万干部要努力钻研这个专业，造就大批思想政治工作专家，去完成新时期赋予我们的任务”.改革开放以来，针对社会主义经济市场化、国外资本主义思潮等带来的错误思想和认识，中国共产党不断完善和深化社会主义精神文明体系.90年代末江泽民提出的“三个代表”重要思想，2l世纪初胡锦涛提出的“科学发展观”，都为新阶段的中国共产党思想政治工作提供了全新的科学指导思想，从而翻开了中国共产党思想政治教育在新世纪的新篇章.

需要指出的是，中国共产党思想政治教育发展所经历的三大历史时期与各阶段之间存在内在联系，其时间划分并不是绝对的，一个时期或阶段发展成为另一个时期或阶段也不是瞬间就能发生的，而是一个过程.笔者把中国共产党思想政治教育的发展历程划为三个时期和六个阶段，目的是要揭示中国共产党思想政治教育发展的阶段性特点，以便准确把握中国共产党思想政治教育的历史发展轨迹及走向.

2 四大转折、一条主线

从中国共产党思想政治教育发展历程中，我们可以看出其发展中的四次重大历史性转折和贯穿其中的一条主线.

四次重大的历史性转变.一是通过半殖民地半封建的思想政治教育转变为新民主主义思想政治教育，从而建立起思想政治教育的基本框架.二是通过新民主主义思想政治教育转变为社会主义思想政治教育建立了全新的思想政治教育体系.三是通过思想政治教育为计划经济服务转变成为社会主义市场经济服务，建立了中国特色社会主义思想政治教育体系的基本框架.四是通过外延式思想政治教育转变成内涵式思想政治教育，从而推动思想政治教育又好又快地发展.这个转变仍在继续进行之中.

中国共产党思想政治教育发展所经历的四次重大历史性转变，具有历史发展的内在联系:这是一个从新民主主义思想政治教育开始，到社会主义思想政治教育制度建立，再到中国特色社会主义思想政治教育事业逐渐形成、发展和提高的过程.因此，中国共产党思想政治教育的不断改革和发展是中国思想政治教育现代化进程的一个永恒主题.

贯穿于中国共产党思想政治教育发展过程中的一条主线是指，中国始终坚持以马克思主义为指导，并紧密结合中国共产党思想政治教育实际，不断总结思想政治教育的实践经验，借鉴国际思想政治教育的发展经验，开辟和探索了一条适合中国共产党思想政治教育发展的新道路.

首先，中国共产党思想政治教育的发展历史是一部马列主义思想政治教育基本原理与中国共产党思想政治教育实践相结合的历史.随着中国共产党的成立和发展，中国共产党先后形成了两个理论成果:毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系.同时形成了对应的思想政治教育理论成果:毛泽东思想政治教育思想和中国特色社会主义思想政治教育理论.作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，中国特色社会主义思想政治教育理论就是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等所包涵的思想政治教育内容.它既是马列主义思想政治教育理论、毛泽东思想政治教育思想的继承、发展和创新，又是在中国改革开放实践中不断的发展和完善;既科学地阐明了思想政治教育在中国特色社会主义建设中的地位和作用，又全面地论述了中国思想政治教育发展中存在的一系列重大理论和实践问题，提出了一些新思想、新论断、新观点，揭示了中国特色社会主义思想政治教育的本质和发展规律.

第二，中国共产党思想政治教育的发展历史是中国共产党领导下，全国人民尤其是广大思想政治教育工作者积极探索中国特色社会主义思想政治教育发展道路的历史.什么是中国特色社会主义思想政治教育，如何建设中国特色社会主义思想政治教育，既是一个不断深化的认识过程，又是一个不断实践的过程.中国共产党思想政治教育的发展史既是一部认识史，也是一部实践史，思想政治教育思想观念在每个历史时期的飞跃对思想政治教育改革发展都有着重要的推动作用，与此同时，思想政治教育的发展实践不断丰富和完善思想政治教育理论.因此，既要充分肯定思想政治教育的巨大成就，也要科学对待由于指导思想偏差和经验不足，在探索中出现的曲折和失误，不可以因为有了失误就抹杀成绩.

第三、探索中国共产党思想政治教育发展道路是一个继承与发展的过程.中国共产党思想政治教育强调要借鉴前苏联思想政治工作中的有益经验，防范前苏联思想政治教育工作中的失误，独立探讨与中国国情相适应的思想政治教育制度.为贯彻这种精神，中国共产党检讨了经验学习时的教条主义表现，并制定了一系列与中国国情相适应的社会主义思想政治教育政策，开始探索一条与中国国情相适应的社会主义思想政治教育发展道路.中国共产党思想政治教育在中国特色社会主义思想指导下，得到不断发展，取得了辉煌的成就.在20世纪末时，中国特色社会主义思想政治教育体系的基本框架已经初步建成，并在新世纪新阶段得到了不断地发展和完善.

3 对中国共产党思想政治教育新发展的建议

随着经济的全球化、政治的多极化、文化价值的多元化，中国进入了改革的关键时刻.经济成分和经济利益多样化，社会生活方式变化剧烈，生活质量差距拉大，新的社会组织形式已经开始出现.思想政治教育面临一个全新环境.思想政治教育要得到发展，就必须做到以下几点:

3.1 思想政治教育时代化

思想政治教育时代化，就是要推动思想政治教育同当前时代的发展和特征结合起来，使之能适应时代需要、把握时代脉搏、回答时代课题.一方面它要求以时代化的马克思主义为核心内容建构自己的内容体系.另一方面它要求用符合时代特点和受教育者的思想、行为、心理特点的教育形式来引导受教育者.同时它也要求用时代化的语言来诠释马克思主义理论，化正式文本话语为日常流行话语，并建构起思想政治教育的网络话语体系.

3.2 思想政治教育生活化

所谓思想政治教育生活化，是相对脱离生活的尤其是那种过于追求理想化、形式化、教条化的思想政治教育而言的，应充分认识到生活在思想政治教育中的本体性地位，以生活为基点来考虑思想政治教育的所有问题，从而使思想政治教育贴近生活，引领生活，并最终融入生活，成为人们生活不可缺的一个重要组成部分.它要求思想政治教育真正成为素质教育的一个重要组成部分，向社会生活深层渗透，最终成为生活中必不可少的自然构成因素.

3.3 思想政治教育大众化

思想政治教育大众化就是指思想政治教育要贴近生活，适合大众口味、符合大众的需要.它要求思想政治教育必须实现从内容到形式的与时俱进、不断创新，实现思想政治教育从内容到形式的大众化.即在进行思想政治教育时，应充分考虑到广大受教育者的实际接受能力和特点，力求理论内容的通俗化和形象化;同时努力采用受教育者易于接受与掌握的方法，使科学的理论内化为受教育者自己的思想与语言，从而激发受教育者的主动性、创造性.

3.4 思想政治教育网络化

思想政治教育网络化是指以因特网为载体，以现代信息技术为手段对教育对象进行思想政治教育的活动.它是思想政治教育在网络时代的自我完善和发展，是顺应历史潮流的必然选择，是新时期党的思想政治教育工作的客观需求.它要求把思想政治教育与网络有机结合起来，充分发挥网络技术含量高、信息容量大、覆盖范围广、传播速度快、交互性强的积极作用，最大限度地抑制网络的各种消极作用，开展富有成效的思想政治教育活动.

3.5 思想政治教育的人性化

思想政治教育人性化是指在马克思主义人性论的指导下，以人性关怀和人性复归为宗旨，尊重受教育者的需要.它要求教育者进行思想政治教育活动时，从受教育者的需要出发，用需要的眼光观察分析他们的行为，然后针对不同受教育者的不同需要，分别进行分析、引导，并且充分调动受教育者的主观能动性，促使他们创造，提升需要，并且创造利用条件从而使自己的需要得到合理满足，然后在受教育者的需要满足的基础上，促进他们潜能发挥、价值提升和人性完善.

总之，经过长期不懈的努力，中国共产党思想政治教育取得了卓有成效的业绩.进入新世纪后，时代的发展给思想政治教育提出了许多紧迫的新要求、新课题.思想政治教育和其他领域一样，也必须发展、创新.否则，就思想政治教育的主导作用就无法体现出来.

[1] 石云霞.新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究[M].北京:中国社会科学出版社，2007.

[2] 刘建军.中国共产党思想政治教育的理论与实践[M].北京:中国人民大学出版社，2008.

[3] 张耀灿.中国共产党思想政治教育史论[M].高等教育出版社，2006.

[4] 郭小兵.再谈中国共产党思想政治教育历史的分期问题[J].理论观察，2007，(4):21 －22.