党和国家主要领导人对建设学习型政党思想的探索

马宁奇

(河南城建学院,河南平顶山467036)

党的十七届四中全会号召全党,把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。这一战略部署,为新时期我们党加强自身建设,提高党的科学化水平,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,指明了前进的方向。纵观党的历史,党和国家历届主要领导人对建设学习型政党进行了不懈的探索,做出了历史性的贡献。中国共产党关于建设学习型政党的基本思想,在毛泽东时代初具雏形、在邓小平时代日渐丰富、在江泽民时代趋于完善、在胡锦涛为代表的领导集体时期日趋成熟。

1 毛泽东关于学习的思想

中国共产党关于建设学习型政党的基本思想,与指导新民主主义革命和社会主义建设的时代背景相适应,在毛泽东时代初具雏形。毛泽东关于学习的思想,在理论层面,围绕“什么是马克思主义,如何坚持和发展马克思主义”这一重大历史课题,从“学习是什么、为什么学习、学习些什么、怎么样学习”等层面确立了他的学习思想。在实践层面,大力推进全党的学习教育活动,为把“全党变成一个大学校”做出了巨大而艰苦的努力。

毛泽东是一名伟大而卓越的无产阶级革命家,在他波澜壮阔的一生中,有一个非常突出的特点,就是终身酷爱学习、嗜书如命,是重视读书、善于读书的典型代表。他从战略的高度提出了“读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习”[1]721等一系列著名论断。他要求全党：情况是在不断地变化,要使自己的思想适应新的情况就得学习。即使是对马克思主义已经了解得比较多的人,无产阶级立场比较坚定的人,也还是要再学习,要接受新事物,要研究新问题。“必须学会自己不懂的东西。我们必须向一切内行的人们(不管什么人)学经济工作。拜他们做老师,恭恭敬敬地学,老老实实地学。”[2]421在早期的革命实践过程中,毛泽东倡导在全党发动读书运动和学习运动,开展学习竞赛,把全党变成一个大学校,使全党成为一个终身学习的“无期大学”。这是毛泽东的一个伟大创举,为我党开辟了建设学习型政党的一条有效路径。

毛泽东十分重视学风建设。在延安整风运动中,毛泽东以整顿“三风”(学风、党风、文风)为重点,以整顿学风为突破口,力求彻底肃清主观主义、宗派主义和党八股在党内的残余影响,在全党树立一切从实际出发,理论联系实际,实事求是的马克思主义作风。他要求全党要学会运用马克思列宁主义的立场、观点和方法,研究和解决中国革命的实际问题。他反复强调：“对于马克思主义理论,要能够精通它、应用它,精通的目的全在于应用。”从深层次揭示了马克思主义政党的学习,并非只是熟知马克思主义的个别词句,更重要的是在于运用他们的立场、观点和方法,来具体地研究中国的现状和中国的历史,具体地分析中国问题和解决中国问题。毛泽东高度重视理论联系实际的学风,他认为：正确认识科学理论、正确认识客观实际,是做好理论联系实际的基础和前提;理论联系实际的过程是双向的,既包含着从理论到实践,创造性的运用理论的过程,也包含着从实践到理论,创造性地发展理论的过程;理论与实际的结合不是一次就能完成的,而是一个循环往复永无止境的过程。毛泽东不仅是重视读书、善于读书的典范,也是实事求是、调查研究的杰出代表,他一贯强调“没有调查,就没有发言权。”在革命时期,他先后撰写了《＜农村调查＞的序言和跋》、《关于农村调查》、《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对党八股》等光辉篇章,系统地阐述了调查研究的意义、目的、态度和方法,使我党调查研究理论更加系统完备。由此可见,毛泽东关于政党学习的理论与实践为当代中国共产党建设学习型政党进行了开拓性的探索,作出了历史性的伟大贡献。

2 邓小平关于学习的思想

邓小平关于学习的思想,与我国改革开放的时代背景相适应,在理论层面,围绕“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这一重大历史课题,强调学习要坚持实事求是与解放思想的辩证统一,大大丰富和发展了马克思主义理论,为我们更好地坚持和弘扬马克思主义学风指明了方向。在实践层面,继续大力推进全党的学习教育,为把“党建设成为社会主义现代化建设的坚强领导核心”做出了卓越的贡献。

党的十一届三中全会前后,邓小平指出：“实现现代化是一场深刻的伟大革命,全党同志一定要善于学习,善于重新学习,除学马列主义毛泽东思想外,还要学习经济学、学科学技术、学管理”,“几百个中央委员,几千个中央和地方的高级干部,要带头钻研现代化经济建设。”[4]153邓小平认为,加强学习是党领导人民群众建设社会主义新中国的需要,是适应科技时代迅猛发展的需要,也是完成本职工作的需要。在1957年,邓小平就敏锐地认识到,随着新民主主义革命在全国范围的彻底胜利,我们党和国家的工作重点将转移到经济建设上来,将有很多不熟悉的工作等待我们去做。他语重心长地告诫全党同志：“社会主义国家在建设问题上犯大错误,栽大跟头,并不是没有先例的,以为在建设问题上不会栽跟头的想法是不符合实际的。如果不好好学习,不总结经验,我们也会在建设问题上栽跟头。”[3]268他明确指出：“在不断出现的新问题面前,我们共产党人总是要学,我们中国人民总是要学。”[4]262

在学风问题上,邓小平同志一贯主张将马克思主义与中国实际相结合。早在1956年,邓小平同志就指出：“马克思列宁主义的普遍真理与本国的具体实践相结合,这句话本身就是普遍真理。”“一个国家的问题是多方面的,不论是革命时期还是建设时期,如何使马克思列宁主义与各个时期的具体情况相结合,这是一个需要不断解决的问题。”[3]258-259后来,他又反复强调指出：“我们坚信马克思主义,但马克思主义必须与中国实际相结合。只有结合中国实际的马克思主义,才是我们所需的真正的马克思主义。”[5]191-213在党的十二大开幕词中,他郑重地向世人宣告：“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”[5]3邓小平是坚持解放思想、实事求是的典范。他大声疾呼：“不打破思想僵化,不大大解放干部和群众的思想,四个现代化就没有希望。”“一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛行,那它就不能前进,它的生机就停止了,就要亡党亡国。”[4]3在实事求是与解放思想的关系问题上,邓小平指出两者是辩证统一的,他认为,解放思想就是在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚,研究新情况,解决新问题。在学习内容上,邓小平同志着眼于中国改革开放和现代化建设新的历史实践,强调要辨证地全方位地学习,既要学习思想政治理论,也要学习文化科学等专业知识;既学习外国经验,也要学习中国自己的经验;既要向书本学习,更要向实践学习。由于邓小平同志倡导全党重视学习,恢复和确立了解放思想、实事求是的马克思主义思想路线,使我们走上了一条崭新的建设有中国特色的社会主义道路。

3 江泽民关于学习的思想

中国共产党关于学习型政党的基本思想,与指导我国深化改革的时代背景相适应,在江泽民时代趋于完善。在理论上,围绕“建设什么样的党,怎样建设党”这一重大历史课题,确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位,提出了“三个代表”重要思想,开辟了马克思主义发展的新境界;提出了科教兴国战略,把学习提到了国家发展的重要战略高度。在实践上,大力开展“三讲”教育,积极推进全党的学习教育,为努力提高党的执政水平和领导水平作出了巨大的贡献。

随着改革开放的深入进行,对中国共产党自身建设,提出了严峻的考验和挑战。江泽民同志站在面向国内外新形势和全党工作大局的高度,深刻阐述了加强学习的重要性和紧迫性。江泽民同志在担任总书记十三年间,九次向全党发出了“学习、学习、再学习”的号召。他说：“加强学习的问题,我所以对领导干部和全党同志反复倡导和强调,是因为它太重要了,关系党和国家工作全局,关系改革和建设事业的长远发展。”[7]145他告诫全党：“一个党、一个国家、一个民族,特别是像我们这样一个大党、大国和人口众多的民族,如果没有科学理论的武装和对各种新知识的掌握,就不可能有真正的腾飞,不可能有现代化的前途。所以,学习问题,关系到广大干部自身的进步,关系到国家、民族的兴衰和社会主义现代化事业的成败。”[6]145在江泽民同志的大力推动下,全党上下创造性地开展了以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育,并把“讲学习”放在“三讲”的首位,强调要“坚持学习、加强学习、改善学习。”在他看来,讲政治,必须坚持讲学习。他指出,“只有讲学习,才能更好地讲政治”,[7]366“讲政治才讲得起来,正气才能树立和发扬起来。”[7]248

在学风问题上,江泽民同志指出,深入学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论,要坚持“一个中心,三个着眼于”的要求,关键在于弘扬理论联系实际的马克思主义学风。江泽民同志认为,学习不应该是经院式的,而要有的放矢,学以致用。他说：“我们要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。”[7]304学习态度和方法上,他指出“学习理论,一要挤时间,二要钻进去。”[9]554在学习内容上,江泽民同志指出,领导干部需要学习的内容很多,但从根本上讲有两大方面：一是学习马克思主义理论,二是学习社会、学习人民群众的实践。江泽民在庆祝建国四十周年大会上指出：“鉴于我们党在中国社会主义建设中担负的重大责任和在国际共产主义运动中所处的重要地位,有必要把学习和研究马克思主义基本理论,在马克思主义指导下研究和探讨当代重大的政治、经济、社会理论问题,作为一项紧迫任务,提到全党面前。在党内首先是高级干部中,要提倡认真学习和研究马克思主义、毛泽东思想基本理论,特别是学习和研究马克思主义哲学,掌握科学的世界观、方法论。”[7]280此外,他还指出：“人民群众的社会实践,是知识常新和发展的源泉,是检验真理的试金石,也是青年成长的有效途径。”[8]380因此,要注重实践锻炼,把学得的知识用于实践并在实践中再提高。

4 胡锦涛关于学习的思想

中国共产党关于学习型政党的基本思想,与指导我国科学发展的时代背景相适应,在胡锦涛为代表的领导集体时期日趋成熟。在理论上,围绕“实现什么样的发展,如何发展”这一重大历史课题,提出了“建设马克思主义学习型政党、提高全党思想政治水平”[10]18的重要思想及其基本要求：“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求,把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。[10]18在实践上,提倡开展“科学发展观”学习教育活动,以学习教育推动思想解放、推动科学发展,为新时期我们党以改革创新精神加强自身建设,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,指明了前进的方向。

面对新的发展任务,在党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中,以胡锦涛同志为总书记的党中央领导集体首次明确提出了“努力建设学习型政党”的重大任务,将全党的学习摆在了更为突出的位置上。在《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中,进一步把“建设马克思主义学习型政党、提高全党思想政治水平”作为当前和今后一个时期加强和改进党的建设的首要任务来部署。十六大以来,中央政治局坚持集体学习并形成制度,为建设学习型政党、建设学习型社会起到了重要的推动和示范作用。这期间,共有近百位专家学者相继就政治、经济、国际问题、军事、党建等诸多方面的重大问题进行了专题讲解。

关于“学什么、怎么学”的问题,胡锦涛同志在主持中央政治局集体学习时强调：“领导干部加强学习,首先要学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论,学习‘三个代表'重要思想。学习马克思主义理论,关键是要掌握马克思主义的基本原理,领会马克思主义的精髓和本质,学会运用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决改革开放和现代化建设中的实际问题。同时,要学习经济、政治、文化、法律、科技、管理、历史、军事等方面的知识,并把这方面的学习同加深领会和灵活运用马克思主义理论紧密结合起来。”在中央纪委第七次全会上,胡锦涛总书记郑重提出要在领导干部中大力倡导八个方面的良好风气,“勤奋好学、学以致用”位居其首。

在中共中央的积极倡导和带动下,从中央到地方,从党内到社会,逐渐掀起了建设学习型政党、学习型社会的热潮。

[1] 毛泽东.毛泽东选集：第三卷[M].北京：人民出版社,1991.

[2] 毛泽东.毛泽东选集：第四卷[M].北京：人民出版社,1991.

[3] 中共中央文献编辑委员会.邓小平文选：第一卷[M].北京：人民出版社,1993.

[4] 中共中央文献编辑委员会.邓小平文选：第二卷[M].北京：人民出版社,1993.

[5] 中共中央文献编辑委员会.邓小平文选：第三卷[M].北京：人民出版社,1993.

[6] 江泽民.论党的建设[M].北京：中央文献出版社,2001.

[7] 中共中央文献编辑委员会.江泽民文选：第二卷[M].北京：人民出版社,2006.

[8] 中共中央文献编辑委员会.江泽民文选：第三卷[M].北京：人民出版社,2006.

[9] 中共中央文献研究室.毛泽东、邓小平、江泽民论世界观人生观价值观[M].北京：人民出版社,2007.

[10] 大力加强和改进新形势下党的建设[M].北京：研究出版社,2009.