强化小学教育专业实践技能训练的对策探讨*

杨兴芳

(咸宁学院教育学院，湖北咸宁437100)

强化小学教育专业实践技能训练的对策探讨*

杨兴芳

(咸宁学院教育学院，湖北咸宁437100)

小学教育专业实践技能训练围绕“实现专业培养目标”、“促进学生素质全面发展”、“提升校园文化品位”的指导思想进行，训练的内容包括普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能和艺术表现能力五大方面，每项技能都应有相应的实施办法和考核要求。

小学教育专业;实践技能训练;对策

教师实践技能是每位师范生和立志从事教育教学工作的人所必备的能力。目前，许多师范类院校和专业都在探索有效的模式和实施途径，进行了大量的研究与实践，以此来加强教师实践技能的训练。高师小学教育专业作为师范类本科专业，主要为初等教育阶段培养师资，输送高质量的小学教育专门人才，然而目前的培养模式“多以理论学习为主，实践锻炼为辅;课程设置上，较为重视理论课程的开设，忽视实践课程的教学;培养过程中，偏重书本知识的传授，轻视实践能力的培养”。［1］为改变现状，小学教育专业应立足本专业培养目标，对本专业师范生进行有目的、有计划系统的教师实践技能训练，使技能训练经常化、科学化、规范化，从而培养高素质应用型的合格小学教师。

一、确立实践技能训练的指导思想

为突出本专业的培养特色，提高师范生实践技能水平，培养与基础教育改革发展相适应的高素质小学教师，围绕“实现专业培养目标”、“促进学生素质全面发展”、“提升校园文化品位”的指导思想，将学科教学与专业技能训练相结合，将教师实践技能培养与学生教育管理工作相结合。使教师实践技能的培养渗透于学生教育管理工作之中，不仅有助于学生教育管理工作的目标层次更清晰，而且能使教师职业技能的培养常态化、活动化，进而促进专业培养目标实现与学生教育管理工作目标实现的双赢局面。

二、强化小学教育专业实践技能训练的实施及考核

针对小学教育专业学生的实际，构建本专业实践技能训练与考核的内容，包括这样五大部分:一是普通话和口语表达技能;二是书写规范汉字和书面表达技能;三是教学工作技能、四是班主任工作技能;五是艺术表现能力。每一部分包括训练与考核两个方面，具体包括:明确的训练目标和时间，详尽完整的训练内容，灵活多样的训练考核方式，科学严谨的考核标准，具体的考核验收时间。

(一)普通话和口语表达技能

普通话是教师的职业语言，通过训练，学生的普通话水平要达到国家主管部门制定的《普通话水平测试》的二级甲等标准，即能用比较标准的普通话进行教育教学。训练方式包括:通过《现代汉语》、《阅读》、《口语》等课堂随堂训练;利用自习、课外活动时间，学生自己训练，教师指导;给学生准备学习普通话教材、音像资料，供上课和自学使用;各班设一名普通话推广员，在统一领导下开展班级的推普工作;建立普通话活动小组，培养推普骨干。通过一个阶段的训练，设置一定的标准，对学生进行考核，在大一下学期进行口试，主要是汉语拼音的扫读，大一、大二上学期进行3500个常用汉字的笔试，学生可在各个学期进行由语委组织的普通话等级测试。

口语表达技能训练的目的主要是让学生形成较强的朗读、讲演和讲话能力，使他们的口语表达清晰、正确、得体，掌握教育、教学的口语特点，力求做到科学、简明、生动，具有启发性。通过在第三学期开设教师口语课程，购置或制作朗读、讲演等音像资料，各课程中语言的运用，实习前期指导教师培养和考查口语表达能力经常组织演讲比赛等形式，训练学生的口语表达能力。各班每学期至少要举行一次演讲比赛。考核标准包括选材、语音、基本技巧、理解和表达以及临场效果等。通过在5分钟内朗读完指定范围内的自选文章(一般不少于1000音节)对学生进行考核。考核一般在第二学年上学期完成，通过口试的方式，要求人人过关。

(二)书写规范汉字和书面表达技能

汉字书写与书面表达也是实践技能训练的一项主要内容。汉字的书写要求学生树立用字规范意识，写字正确，笔画清楚，掌握好3500个常用字，自觉纠正错别字。训练的方法途径有:给学生提供规范的学习、练习资料，有关的音像资料;学校内要创造使用规范汉字的氛围和环境;各科教师要以身作则，书写规范汉字，纠正错别字。要求学生15分钟内，听写3500常用字组成的词语70条(约140字)。其中，写对135个字以上为优秀，写对130－134个字为良好，写对125－129个字为及格。

同时，应培养学生良好的书写习惯，掌握不同字体的书写特点，形成良好的书写技能，做到书写正确、美观、整洁、流畅。对于书写汉字的技能，分为毛笔字、钢笔字和粉笔字。毛笔字的合格标准为:写字姿势端正，执笔、运笔正确;能准确表现出临帖字体的特点;字迹清楚端正，结构合理美观，大小适宜;讲究行款、章法;15分钟内写完20个中楷字，笔画和结构错误各不超过3处。钢笔字的合格标准为:姿势端正，执笔正确;字号适宜;横直分明、整齐，距离适当;清楚、美观，合乎款式;字态端正，结构合理;写规范简化字;笔画、笔顺正确，无错别字。3分钟内写完50个字，结构错误不超过2处。粉笔字的合格标准为:较好掌握粉笔性能，笔画、笔顺正确，间架结构合理，字迹工整，大小适宜，字体规范，无错别字。3分钟内写完25个字以上。涂抹不超过3次;无乱扔粉笔头现象。验收时间和方式一般都是在第二学年下学期通过统一笔试的方式完成。

(三)教学工作技能

教学工作技能包括:教学设计技能、使用教学媒体技能、课堂教学技能、组织及指导学科课外活动技能和教学研究技能五个方面。其中，前四个方面作为训练和考核的重点。

教学设计技能内容包括制定教学计划、分析和处理教材、确定教学目标、制定教学策略、了解学生、编写教案、作业的类型和设计以及教学评价。其考核标准是教案内容是否完整无缺;教案设计编写是否合理，符合基本要求，详略是否得当，层次是否清楚;能否正确理解和分析教材，领会教材意图，把握重点和难点;知识的范围和深度是否恰当，能力培养和技能训练是否明确，是否有机结合教材进行思想教育;教学环节划分是否合理，是否根据课的类型划分结构，作业布置难易分量是否恰当;教学方法的选择是否恰当、灵活多样，是否充分调动学生积极性;能否熟练操作教学媒体，紧扣教学内容、制作简易课件;板书设计是否画龙点睛，突出重难点，提纲挈领反映知识结构，工整、简洁、美观;书写是否正确、整洁、美观、流畅，纲目分明，行款规范。

教学媒体技能的训练结合现代教育技术课(电化教育课)和计算机课的相关内容进行。让学生掌握常规教学媒体的教学功能和使用，如图书、实物、标本、模型、图片、图表、挂图等，掌握现代教学媒体的教学功能和使用，如投影、幻灯、录音机、VCD与电视、计算机，会制作简易教具，掌握教学课件的编制与使用方法。考核的标准:图片、图表和挂图的绘制方面，文字、图形是否科学、准确，紧扣教材，中心突出、鲜明，字迹工整、画面美观;模型、标本和幻灯片制作方面，规格是否符合教学要求，鲜明、美观，步骤合理、操作简捷。现代教育技术方面，常用设备操作是否熟练，是否能应用和编制适用的计算机教学课件。验收考核时间一般在第二学年下学期进行。

课堂教学技能训练的目的是使学生了解课堂教学基本教学技能的类型，掌握各项教学技能的具体类型、操作程序和要求，把教学技能应用于教学实践，提高课堂教学质量。一般结合教材教法课相关内容进行微格训练，先单项训练，后综合训练;通过“走出去、请进来”的形式，观摩优秀教师课;观看优秀课电教片;教育实习课堂教学中的综合运用。考核标准:组织教学得法，导入新课自然;演示熟练，讲解清晰、准确无误;启发适时、得当，提问覆盖面宽、深浅适度，课堂活跃;板书、板画工整、简洁、美观，突出重点，层次清楚，没有错别字;语言标准、生动、形象，条理清楚，逻辑性强;训练到位，及时反馈、矫正;重点评价，总结客观;教态自然、大方;根据教学内容和学生特点，综合运用教学技能，恰当、熟练。通过试讲的形式在大三下学期考核验收。

组织、指导学科课外活动技能训练的目的是使学生了解学科课外活动的类型、组织形式、开展方法，会编制规范的活动方案，能组织和指导学生学科课外活动。通过练习编制不同类型、不同内容的学科课外活动的计划方案，教育实习期间组织和指导学生课外活动等，来培养学生根据活动的内容选择活动方式，确定活动程序的能力;编制规范的活动方案的能力，同时能因势利导、扬长避短和培养骨干。考核着重从活动方案的完整性、活动方式的创新性、活动程序的合理性进行评议。

教学研究技能训练的目的是使学生掌握教学研究的基本方法，积极探索教学规律，指导教学改革实践。让学生掌握教学研究的基本程序、教学研究课题的选择与论证、常用的教学研究方法、教学研究方案的设计、研究材料的整理与分析、教研文体的写作等。通过向学生提供几个教学研究课题研究计划、研究成果的范例;提出系列化的课题，针对具体规定的课题内容和研究目标，设计适当的研究方法和研究步骤;设计一个观察记录表格;设计一份调查问卷等形式展开。验收时间在第四学年上学期，通过毕业论文考核。

(四)班主任工作技能

班主任工作技能主要包括:集体教育技能、个别教育技能、与任课教师和学生家长沟通技能。其训练方式主要是，教师示范与学生模拟训练相结合，校内训练与教育见习、实习相结合，要求学生在实习期间，必须做好实习班主任工作。考核主要根据实习班主任工作情况，参考校内训练，给出班主任工作技能综合成绩。验收时间和方式:第三学年上学期见习，第三学年下学期教育实习。

(五)艺术表现能力

艺术表现能力包括音乐舞蹈技能和绘画手工技能。音乐舞蹈技能方面，让学生熟练掌握简谱唱名，流畅地唱出相当于小学五至六年级教材的歌曲曲目，音高、节奏准确无误;会弹钢琴曲;舞姿优美、协调、表情自然、大方;能编舞蹈。考核的办法有识谱(第二学年上学期，口试，采取抽签即唱的方式)、弹唱(第二学年下学期，采取抽签即自弹自唱的方式)、儿童舞(第一学年下学期，在规定的儿童舞中，抽签表演一个儿童舞)、自编舞蹈。绘画手工技能包括简笔画、美术字、纸工泥塑和绘画等。让学生熟练掌握简笔画画法及规律，能简练概括地画出物象特征，每分钟完成两个;用铅笔双勾出黑体字、实体字及变体字，掌握各种字体的特征及书写规律，每分钟完成一个;纸工步骤简洁、特征鲜明、手法娴熟，45分钟完成一个;泥塑形象准确、概括，手法娴熟，45分钟完成一个;能自主创作一定水平的绘画作品。验收时间和方式:(1)简笔画，第二学年下学期，统一组织，当场作画;(2)美术字，第二学年下学期，统一组织，当场书写;(3)纸工泥塑，第三学年上学期，统一组织，当场制作;(4)交一份本人的绘画作品，第二学年下学期。

小学教育专业实践技能训练应成立专门负责实施的组织机构。全体教师应全程参与到各项工作中去。依据教师所学专业和特长，做到分工明确，责任到人，分步实施，全程推进。每一项技能训练和考核要落实到位，特别是考核，要及时把成绩记入学生教师职业技能考核成绩表。不合格的项目，要求学生补练补考。毕业前综合评定教师职业技能考核总成绩。总成绩不及格者，不授予学位或不予毕业。

［1］曹慧英．高师本科小学教育专业实践课程体系的构建［J］．课程·教材·教法，2007，(9).

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