普通中专学校国防教育存在的问题及解决途径

叶龙春

（福建师范大学人民武装学院，福建福州350007）

普通中专学校国防教育存在的问题及解决途径

叶龙春

（福建师范大学人民武装学院，福建福州350007）

国防教育是对全体公民进行的一项国防知识的基本宣传和教育，加强全民国防教育也是党和国家十分重视的一项长期战略任务。本文分析了普通中专学校国防教育中存在的几个主要问题，并提出了相应的解决途径。

普通中专；国防教育；国防意识

一、普通中专学校开展国防教育的意义

根据《福建省国防教育条例》第十五条规定：高等学校应当结合军事训练、社会实践、《中国革命史》课程教学对学生进行国防教育。各类中、初等学校应当结合创建文明学校活动和各类德育基地建设，以及政治、语文、历史、地理、体育、音乐等课程教学对学生进行国防教育。初中以下学校的国防教育应列入教学大纲。

国防教育是对全体公民进行的一项国防知识的基本宣传和教育，加强全民国防教育也是党和国家十分重视的一项长期战略任务。加强中专学校的国防教育是全民国防教育的一个重要内容，同时，加强对中专学校的国防教育也是发展国家国防教育的重要基础。胡锦涛同志曾经指出：在构建社会主义和谐社会的实践中，要重视抓好青少年以爱国主义为核心的国防教育，使之不忘国耻，振兴中华。国防教育的核心是爱国教育，是培育公民的国防意识，增强国防观念。当今世界已处在和平时期，中专生大部分是20世纪90年代后出生的，从小就成长在优越的环境里，缺乏艰苦生活的锻炼，没有经历过硝烟弥漫的战争年代，根本无法体会战争的可怕。甚至很多老师也都是20世纪70年代未80年代初出生的，国防意识也都十分淡薄，他们认为现在国家已经处于和平时期，加不加强国防教育没有什么关系，错误地认为只有在战争年代才需要进行国防知识的宣传和教育，把战争等同于国防，严重缺乏忧患意识，对普通中专学校生身心健康的发展十分不利。因此，必须高度重视普通中专学校的国防教育工作。

二、我国普通中专学校国防教育存在的主要问题

（一）国防教育不受重视

目前许多中专学校并没有把国防教育纳入学校教育教学工作的范畴，只注重传统的学科教学工作，片面追求就业率。由于教育行政部门对于学校是否开展国防教育并没有一个硬性的要求，学校也没有设置关于国防教育的具体课程安排，如果遇到上级机关下访进行实地调查，检验学校开展国防教育工作的情况时，大多数的学校往往弄虚作假，而实际上没有真正开展任何相关的国防教育活动。

据了解，目前各类中专学校开展的与国防教育相关的活动大都是以爱国主义教育为主，采用单一的的讲座方式，仅仅利用一个下午的时间便把一学期的国防教育工作做完了。这样的国防教育不仅在内容上缺乏创新，形式上也是十分单一，所取得的效果也就可想而知了。

（二）形式枯燥无味、效率低下

据了解，现在有不少中专学校在开学初期都开展学生军训工作，很多学校错误地把军训工作当成了国防教育的全部，认为完成了军训工作，国防知识的宣传教育也就结束了。我们也了解到，目前绝大部分普通中专学校的军训时间都很短，一般是5-10天左右。而且就是在这极为短暂的军训中，队列动作以及基础的军队纪律训练成为国防教育的主要内容。至于稍微深入一些的军事技能，例如单兵战术动作和体能训练都很少涉及到，甚至有很多学生对军训的认识就是“站队列、唱军歌、晒太阳”。很多学生在军训过后还没有见过枪械，更不用说是进一步了解武器装备的使用了。这种单一、刻板且缺乏新意的军训活动让大部分普通中专学校的学生产生了倦怠心理，想方设法地逃避军训，甚至不惜做出假装生病等不诚实的行为。

从学校的角度而言，很多老师认为，只要在军训工作结束后，会操的时候学生能够整整齐齐地从主席台前走过，让学校领导满意、觉得“表现还不错”，那么这次的军训工作就算是顺利完成了。相应地学校的国防教育任务也就完成了。

目前我国的国防教育缺乏系统性、持续性。国防教育应该贯穿在日常的教育教学工作中，国防意识、国防观念、爱国主义思想需要长期的培养。

（三）师资力量相对不足

目前，中专校学都没有单独开设国防教育的专门课程，也没有通行的教材，学校的国防教育工作一般都是由学生科老师兼任，在上课时偶尔进行一些思想政治教育工作和国防知识的宣传。这些任课老师普遍没有经过系统的国防教育培训，缺乏国防教育的专业知识。很多老师对国防教育也根本没有进行过深入的研究，大部分的国防知识也是从电视、杂志、书本上临时摘抄的相关内容，再进行加工，然后传授给学生。在开展学校国防教育活动的时候，学校和老师总会有力不从心的感觉，在教育时缺乏权威性，教育效果也并不理想。同时，学校在开展国防教育工作时，缺乏专业的国防教师进行深入的学术研究，教师也没有一套属于自己的教育教学方法，更不用提具有特点和创意的教学内容了。这些不足都使得每一次开展国防教育的时候，只能是借鉴别人的成果或者重复之前教学内容，教学形式单一、内容枯燥乏味。

除了基本的国防知识以外，学校的这些任课教师更是缺乏专业的军事技能，大部分教师并没有参加过专业的军事训练。军事理论可以通过书本学习，而军事技能只有经过专业训练才能真正掌握，这也是为什么学校，总需要请部队的战士来协助军训。这样就出现了另一个问题，那就是虽然战士们是经过了专业的军事训练，也都掌握了过硬的军事技能，但是他们缺乏教学技能的培训，不了解教学的方式方法，并不能很好地进行国防知识的宣传和教育活动，很难将自己所掌握的军事技能和国防知识传授给学生。

三、普通中专学校开展国防教育的途径

（一）提高国防教育地位，重视国防教育活动

思想是行动的先导，要使国防教育在普通中专学校的开展过程中规范化、制度化，学校的领导就要充分认识到中专学校国防教育在学生素质教育和全民国防教育中所起到的重要作用。只有在学校领导的正确指挥下，国防教育工作才能得到更好的贯彻和实行。

在中专学校国防教育的定位上，上级机关应该高立志、高起点，确实把中专学校国防教育作为全民国防教育的重点，作为素质教育必不可少的基本环节。针对青少年学生正处于世界观、人生观、价值观形成的特殊时期，努力加强国防教育，增强国防观念，提升爱国主义热情，进一步促进全民国防教育的健康发展。在力求改变国防教育在中专学校教育中不受重视的现状中，上级机关在必要时就应当下达硬性指标。譬如要求每一所中专学校必须开设国防教育的专业课程，这些课程必须均匀分布在每学期的课程安排之中，保证课程系统的持续性和课时的完整性。国防教育的课程内容要包含基本的军事理论、基础的军事技能及爱国主义教育。同时，对于国防教育课程的每个阶段，要制定一个较严密的成绩考评机制，将学生国防教育课程考核的成绩作为学生学业成绩的一部分，让学生和家长都能认识到国防教育的重要性，把国防教育工作确实的纳入到正规的学校教育教学工作中。

（二）改进国防教育的内容和方式

中专学校国防教育的重点是要抓好维护国家安全、国家利益等方面的教育，引导学生树立维护国家统一的观念，树立国家利益至上的观念，强化爱国主义、集体主义、革命英雄主义。在国防教育的内容上不能只有单一的队列训练、简单的单兵战术动作训练和老掉牙的国防教育知识讲座，应该力求丰富多彩，通过借鉴和学习国外的国防教育先进经验，开展形式多样的活动，使中专学校的国防教育不再枯燥无味、单一、刻板，从而激发学生的兴趣。

在形式上要有所创新，抓住重点开展形式多样的国防教育活动。通过了解，我们知道中专学校每学期都会定期开展“安全教育周”、“学雷锋周”、“环保周”等活动，国防教育也可以借鉴其中的经验，定期开展“国防教育周”，举办形式多样的国防教育活动。例如，学校可以开展国防知识竞答，通过竞答的方式让学生去学习和掌握国防教育知识，激发其学习国防知识的热情；组织学生参观国防教育基地，通过实地的参观学习培养学生的爱国主义思想；也可以和当地驻军共同组织活动，共同学习国防知识，认识和掌握武器装备等。

（三）建立专业的国防教育教师队伍，保证师资力量

就目前的国防教育现状而言，学校的日常教育教学工作中，国防教育所占比重并不是很大，也就不需要过多的专职教师，同时，培养大批国防教育教师的可行性也并不大。因此，走“专职与兼职”相结合的道路，优化师资队伍，加强国防教师队伍建设，是进一步搞好国防教育的基本条件。既要配足少而精的高素质的专任教师，又要广泛整合教育资源，充分调动学校党政领导干部、教师的积极性，充分发挥相关学科专家名师以及地方党政领导的优势，保证教学质量的不断提高。学校可以与当地武装部、部队建立长期、稳定的合作关系，聘请相对固定的高水平的专家、学者，进行专题讲座、科研指导，加入到国防教育兼职师资队伍中。

加强教师对国防知识的学习、培训，提高他们的专业素质。社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短，每一天都有新的武器装备产生，每一天的国际动态都发生着变化。为此，作为中专学校国防教育的教师要不断加强学习，提高专业素质。在教学工作中，要热忱踏实，治学严谨；探求新知，精益求精；积极进取，不断攀登。国防教育的教师还要有创新的理念和意识，不断地创新教学方法，善于根据中专学校国防教育的发展、学科建设的需要、教学对象的特点和国内外不同地方国防教育的特色，在不同层面上不断地研究新情况，提出新问题，分析新矛盾，推出解决新问题、新矛盾的新观念、新方法，并及时地将其应用于教学实践。此外，应设立专门的机构和人员从事国防教育的教学与研究工作，以及从事国防教育课程的开发等工作。各个学校都需要成立国防教育小组及办公室，完善国防教育教学机构，建立一个科学的中专学校国防教育体系。

[1]潘阿平.上海青少年国防教育的实践与探索[J].生命与灾害，2009，(9).

[2]张金荣.推动全民国防教育要有新思路[J].南京政治学院学报，2005，(3).

[3]浦卫忠，李素菊，张金涛，袁曦，王斌.爱国主义与民族精神[M].北京:社会科学文献出版社，2000.2，3.

[责任编辑：贺春健]

G41

B

1671-6531（2011）02-0152-02

2011-01-26

叶龙春，男，福建福州人，福建师范大学人民武装学院副教授，研究方向为军事理论教学。