当前形势下高等师范毕业生就业难问题的探讨——以福建省物理师范毕业生为例

林端民，林英

（泉州师范学院，福建泉州362000）

当前形势下高等师范毕业生就业难问题的探讨
——以福建省物理师范毕业生为例

林端民，林英

（泉州师范学院，福建泉州362000）

据国家教育部数据统计：2010年全国高校毕业生已达到630万，其中师范专业毕业生已超过60万人，占高校毕业生总数的10%.面对高校毕业生供大于求、就业困难的实际情况，走向市场的师范类毕业生面临的是更加严峻的就业形势.正是在这个意义上如何正确分析、估计高等师范院校毕业生的就业形势和面临的挑战，并采取积极的对策,对进一步做好高等师范院校的毕业生就业工作具有重要的意义.

高等师范院校；毕业生；就业；物理专业

随着我国高等教育体制改革和人事制度改革的不断推进,师范生的就业方式也由过去的“统包统分”向以“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制转变.“双向选择、自主择业”就业政策的实施,一方面改变了国家包分配的就业方式,实现了人才资源的合理配置,适应了社会经济发展的需要;另一方面,高校师范毕业生的人数大幅增加，需求新教师的数量却在锐减，市场竞争日趋激烈,师范生就业形势也越来越严峻.

1 高等师范毕业生就业难的主要原因

1.1 师范毕业生供需的转变

现阶段人们还是把就业作为维持生计的重要手段，那么大学毕业生作为劳动力群体在人力资源市场上进行交换，必然受人力资源市场供需状况的影响.一方面,师范院校近年来不断扩大招生规模，其毕业生数量逐年大幅增加，为社会提供了庞大的具有师范技能的知识型劳动力群体；另一方面,高等师范院校毕业生主要的传统就业单位——中小学校的数量和规模变化并不大，部分地区甚至有萎缩的情况发生.这样，在当前的政策和体制下，中小学教师逐渐出现饱和状态，需求新教师的数量锐减，这一增一减，所产生的数量落差十分明显，表现在现实当中就是中小学教师数量的相对过剩.这几种因素大大增加了师范类高校大学毕业生的就业难度.

1.2 非师范类毕业生的涌入

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：完善以现有师范院校为主体、其他高等学校共同参与、培养与培训相衔接的开放的教师教育体系.提出加强师范院校的学科建设，鼓励综合性大学和其它非师范类高等学校举办教育院系或开设获得教师资格所需课程.这意味着非师范专业毕业生通过相应的考试，获取教师资格证书后，可以进入教师这一职业领域，相比科班出身的师范类毕业生，来自于综合性大学的毕业生其知识面宽，专业素质好，加之教师这一崇高的职业具有一定的诱惑力，使大量非师范毕业生涌入教育教学领域，这给师范类毕业生就业带来很大的冲击.

1.3 就业地区、部门不平衡

当前师范生大都会选择到大城市或经济发达地区就业,势必造成大学生择业地区比较集中,增加了就业的难度.经济发达城市作为大部分师范类学生就业的首选地区,长期吸纳应届生造成师资已接近饱和,同时经济发达地区学校近年来加强了对在职教师的引进力度,岗位竞争因此更加激烈,对应届师范生的吸纳能力不可避免地大幅下降.尽管如此,偏远地区的教师队伍却极为紧缺,每次招聘会都鲜有学生问津该地区学校，同时民办学校和非师范类企业也少有师范生过问.

2 当前形势下高等师范毕业生就业难的对策

2.1 政府对策

政府应及时担负起宏观调控的职能，充分发挥政府在毕业生就业工作中的指导作用，充分调动工作积极性,加大服务力度.首先，进一步保持我国经济平稳较快发展，深化体制改革，破除不合理制度和因素的束缚,改革就业市场体制、机制，消除劳动力流动障碍；其次，从构建和谐社会的高度，以科学发展观进一步统筹城乡、区域经济社会发展，尤其加大对农村和偏远地区的财政投入力度，促进其经济发展速度，加大基础教育经费投入，提高中小学教师工资待遇水平，减轻其生计之忧；再次，采取切实有效措施，拓宽就业门路，鼓励引导高校毕业生到城乡基层、中西部地区和中小企业就业，鼓励自主创业，鼓励骨干企业吸纳和稳定毕业生就业.

2.2 大学生的就业指导

随着就业压力的增大，就业指导日益成为一项重要工作.学校必须从入学时起，就为学生提供前期职业指导服务，使学生关注就业前景，明确自己的就业方向.在学生求学过程中使学生了解时下就业所要具备的各种素质，使学生在学习过程侧重培养这方面的能力.加强就业前指导，这主要是学生在毕业前期，对学生进行就业技巧的培养，包括如何搜集就业信息，如何实事求是评估自己的能力、如何面试等.学校也应高度重视创业教育，开设与创业教育相关的课程体系，为创业型人才培养提供组织保障与环境条件，为将来创业打下理论基础.

2.3 高等师范毕业生应树立正确择业观、就业观，降低就业期望

高等师范毕业生必须树立正确择业观，面对严峻的就业形势不能固守原来的就业观念，学生必须根据市场的需求，并结合自身的特长，寻找适合自己发展的空间，到祖国最需要的地方去，使自己真正学有所用，成就学业.高等师范毕业生要解放思想，大胆选择适合自己的就业方向，拓宽自己的就业渠道.师范院校毕业生就业存在着种种困难是不争的事实，毕业生要保持积极、乐观、向上的心态，勇敢地面对困难.我们应该看到九年义务教育和基础教育的迅速发展，中小学教师、中等职业教师需求的不断增加，民办学校的不断出现，拉动了教育行业对人才的需求.因此毕业生要不断提高自身素质,克服师范院校就业的瓶颈问题，开创就业的新天地.

3 物理师范毕业生就业情况分析

3.1 物理师范毕业生有别于其它专业，就业形势不容乐观

物理师范毕业生所学的专业是物理，毕业后能申请当初中和高中的物理教师.我们知道小学没有开设物理学科，中学阶段有五个年级开设物理学科，相对于其它的主要学科（如语文、数学、英语）进行对比，跨度小；从五个年级物理学科每周所需的课时，相对于其它的主学科对比，宽度小，一个物理教师可以胜任教学的班级就多了.五个年级里所需的物理老师相对于其它主要的学科的教师来得少，所以物理师范毕业生的就业道路更窄了，就业形势更加不容乐观.

统计我省今年招收物理教师的情况，更能体现今年我省的物理师范毕业生就业情况的严峻性.

福建省总的有84个地区（包括市、县、区、个别学校）招收教师，但只有37个地区有招物理教师（仅占44.05%）；有一部分地区虽然招物理教师多，如莆田的仙游招14个，漳州的龙海市招7个，但是这一部分地区却只招收本地生源的毕业生.这样地区就有16个，占招物理教师的地区的45.95%，这样导致了报考的岗位就更加少了，还出现能报考的岗位但报考的人数又相对多情况.可见今年我省的物理师范毕业生就业形势相当之严峻.

3.2 物理师范毕业生要认清形势，做好应对策略

物理师范毕业生更应该认清当前的形势，做好应对策略.物理师范毕业生必须树立正确择业观，面对严峻的就业形势不能固守原来的就业观念，不能一心盯着大城市、发达地区、或者教育系统中的公办学校和知名学校.我们必须根据市场的需求，并结合自身的特长，寻找适合自己发展的空间使自己真正学有所用，成就学业.降低就业期望，我们可以去有发展空间的教育机构，大胆选择适合自己的就业方向，拓宽自己的就业渠道.物理师范毕业生就业存在着种种困难是不争的事实，我们要保持积极、乐观、向上的心态，勇敢地面对困难.

〔1〕刘伟.论地方师范院校毕业生就业空间的拓展[J].出国与就业，2009（10）.

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〔4〕于慧敏.师范毕业生就业趋势和所面临的问题及对策[J].江苏高教，2002（06）.

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