大学生的诚信危机及对策研究

2011-08-15田慧芬

长春教育学院学报 2011年7期

关键词：诚信危机大学生

田慧芬

（南京铁道职业技术学院国际合作学院，江苏南京210015）

大学生的诚信危机及对策研究

田慧芬

（南京铁道职业技术学院国际合作学院，江苏南京210015）

诚信一直被视为中华民族的传统美德，但在今天，有 “天之骄子”之称的大学生中却产生了严重的诚信危机。造成这种现象的原因是多方面的，怎样消除诚信危机，培育大学生的诚信意识及行为成为亟待解决的问题。

大学生；诚信危机；对策

古代有“人而无信，不知其可也”的思想，现代有“一言既出，驷马难追”的美谈，可见，诚信自古至今一直是为人之基，处事之本。但随着市场经济的发展，受各种因素的影响，大学生群体中出现了各种不诚信的现象：考试作弊、作业抄袭、恶意欠费、借口请假等等，这些都对高校的教育管理提出挑战，制约着高校人才培养的质量。

“人无信不诚，民无信不立，国无信不兴。”从伦理道德的角度看，“诚”是指道德主体内在的一种品质、信念，即所谓“内诚于心”；“信”则是指道德主体在社会生活中与他人或社会整体交往时所表现出来的具体行为及其价值指向，即所谓“外信于人”。“诚”表现为真诚、诚实、诚恳等；“信”表现为讲信义、守信用、重承诺，言行一致。“诚”、“信”合起来使用，则有诚实守信、表里如一、道德行为与道德品质相统一的丰富内涵。

一、大学生的诚信危机

大学生群体表现出的诚信危机是多方面的，归纳起来主要有以下几种。

1.作业抄袭，考试作弊。进入大学，特别是高职院校，很多学生的目标仅仅是顺利拿到毕业证，摆脱了应试教育的枷锁，没有了升学的压力，学习方式的转变让相当一部分学生从作业中“解脱”出来。一门作业通常是学习较好的学生做出范本，其他的学生负责“拷贝”，单纯地为了交差，从不去思考对与错，更不要说探究式学习。有这样一个事例，一任课教师让学生把书上的内容抄到白纸上作为作业，个别学生懒得抄，直接拿别人抄好的复印了一份上交。由此可见，学生的诚信意识是多么欠缺。

“平时不努力，考试就作弊”，这种现象越来越多地出现在大学生身上。平时课堂上下没有多少积累，临时抱佛脚又怕不过关，为了考试合格，一部分学生就铤而走险，打起了歪主意：夹带资料、传递纸条、手机作弊、找人代考，手段五花八门，把诚信弃之不顾。

2.恶意欠费，拖欠贷款。国家强调不允许一个大学生因为贫困交不起学费而辍学，对于家庭经济困难的学生，国家、社会、学校给予了很多资助。目前，高校对困难学生的认定主要是根据由民政部门盖章的家庭经济情况调查表，而这个表的盖章相对较容易，学校有时没有办法核实，导致部分家庭并不困难的学生恶意欠费。更有甚者，家长把学费打到学生的卡里，学生不交学费而是用作个人消费或者进行投资。

对于家庭经济实在困难交不起学费的学生，可办理国家助学贷款或者生源地助学贷款，帮助其完成学业。但部分学生不履行约定按时还款，造成学校的信誉降低，银行不愿与其合作，致使贷款越来越难。

3.借口请假，无故缺课。进入大学，教育教学方式与高中有了很大的不同，学生的自由空间较大，学生对于一些课程特别是公共基础课程的重视程度降低，经常会有学生以生病、家里有事等为借口逃避上课。有的学生为了放假提前回家就谎称家里亲人病重，或者干脆不请假，直接玩消失，这些行为都表现出大学生诚信的缺失。

4.虚填履历，随意毁约。现在社会的人才竞争异常激烈，就业压力很大，部分学生为了增加在竞争中成功的法码，虚填履历现象严重。没做过学生干部填写荣获“优秀学生干部”称号，没得过奖学金填写获得“XX奖学金”，一个很普通的默默无闻的学生被包装成一个成绩很好、综合素质很高、能力很强的优等生，本人却没有丝毫愧疚，认为这是取胜之道，理所当然。不少学生与用人单位签约后，不好好珍惜，却这山望着那山高，不计后果地随意毁约，给用人单位及社会带来不良影响。

5.社会交往失信，网络道德滑坡。诚信本是人与人交往的基本准则，但在大学生中言而无信的现象很严重：老师面前一套，学生面前一套；答应别人的事情不兑现，应该履行的义务不履行等等。网络的虚拟性导致的人际交往失信现象更为严重：答应别人为其保密的事情在网络上公开；对某人进行指责、谩骂、诋毁甚至是人身攻击；实行网络诈骗等，都反应出当代大学生不诚信的一面。

二、大学生诚信危机形成的背景

造成大学生诚信危机的原因是多方面的、复杂的，综合分析主要有以下几个方面。

1.历史因素的影响。中华民族的传统虽然信奉“以诚相待”，但在特定的历史时期形成一些扭曲的观点，诸如，“逢人只说三分话，未可全抛一片心”，“人不为己，天诛地灭”，这些言论在一定程度上影响着大学生诚信意识的建立，导致诚信危机。

2.社会环境的影响。人是社会中的人，社会大环境会对人的个体价值取向产生影响。经济领域的虚假宣传、假冒伪劣，政治领域的贪污腐败、行贿受贿，文体领域的侵权假唱、黑哨假球等都直接冲击着大学生的价值取向，让他们对这个社会产生一种错觉，导致他们的诚信危机。

3.家庭教育的影响。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，很多事实证明，孩子的第一任老师只注重孩子的学习成绩，并没有教育孩子做一个诚信的人，相反，有些家长的言行还为孩子带来负面影响，导致孩子的不诚信。

4.学校教育的影响。虽然高校都开设道德教育课程，但教育的实效性较差，传统的教学方法和乏味的教学内容使其成为学生最不喜欢的课程，失去了应有的教育功能。而学校的管理上缺乏连续性，一般是在特定的时间段，比如，考试前或者助学贷款办理时对学生进行诚信教育，并不能起到很好的效果。

三、解决大学生诚信危机的对策

大学生出现的诚信危机对学生的竞争力产生很大影响，对校风及校园文化建设产生很大冲击，制约着高校的可持续发展。解决大学生的诚信危机可从以下几个方面入手。

1.营造诚信氛围。诚信教育是一项系统工程，需要整合各方面的力量。培育大学生的诚信意识，需要社会、家庭、学校多方营造良好的诚信氛围，宣传诚信，消除负面影响。一是规范市场秩序，严惩失信行为；二是增强政府信用，创办人民满意型政府；三是提高家长修养，发挥积极影响；四是优化校园环境，倡导诚信成长。

2.贯彻诚信教育。行为以思想为指导，要培养大学生诚信，创建诚信校园，必须为大学生传输诚信思想，开展切实有效、连续性的诚信教育。

利用“两课”加大对学生诚信理论的传输。“两课”教育是目前高校进行大学生思想道德教育的传统形式和主要途径，要充分发挥“两课”的作用，用先进的教学方法、充实的教学内容传输诚信思想，培养学生的诚信意识。

分层次对学生进行诚信教育。首先，对新生进行入学诚信教育。在新生入学时通过学习“学生手册”等规章制度，了解学校规范；通过诚信自查了解自己的诚信教育起点，确立行为规则。其次，通过日常管理，对在校生进行有针对性的诚信教育。以主题班会的形式在考证、考级、考试前用典型案例告诫学生要诚信参考；利用形式多样的校园活动引导学生的诚信行为，比如通过诚信征文、诚信演讲、诚信辩论帮助学生树立诚信意识，规范自己的行为。最后，对毕业班学生进行就业诚信教育。把诚信教育作为就业指导课的重要内容，引导学生确立就业诚信意识；在毕业生中开展“诚实自荐，诚信履约”主题教育活动，加深学生对诚信就业的理解。

3.完善诚信机制。教育的成果需要制度的保障。要使学校诚信教育真正体现效果，需要建立健全诚信约束、激励、监督、惩戒机制。

建立个人电子信用档案。学校应把大学生有关的个人资料、家庭背景、经济状况、学习情况、奖惩情况等个人情况以互联网为依托，建立大学生个人电子信息档案，记录学生在校期间的行为，并与就业推荐等相联系，约束学生诚实为人、诚信行事。

建立诚信评价体系。实行信用奖惩制度，形成自律与他律相结合的约束机制。把奖学金评定、三好生评选、优秀团员推荐、组织发展、实习就业等与大学生的诚信情况挂钩，同时，在一定范围内公布学生的失信行为，加大其失信成本，从而对大学生的行为起到制约作用。

建立信用监督管理机构。可成立由教务处、财务处、学工处等部门共同参与的信用监督管理机构，对大学生的信用情况进行检查监督，对违反诚信的状况进行通报、查处，并积极拓展诚信监管渠道。比如，建立公示制度、举报奖励制度等，通过规章制度的强制性和导向性，促进校园良好诚信观念和良好学风的形成。

综上所述，大学生的诚信教育是一项系统工程，我们应该从诚信危机产生的根源上寻求解决途径，依靠社会、家庭、学校多方面的力量，切实增强学生的诚信意识，引导学生的诚信行为，努力创建诚信校园，切实提高高校的综合竞争软实力。

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