试论当代大学生参加社会实践活动的紧迫性与必要性——兼论重庆市开展的“六个一”活动

刘 华

（长江师范学院 外国语学院，重庆 408100）

□思想政治教育

试论当代大学生参加社会实践活动的紧迫性与必要性
——兼论重庆市开展的“六个一”活动

刘 华

（长江师范学院 外国语学院，重庆 408100）

高校传统的社会实践活动形式过于呆板和单一，流于形式，缺乏专业性的指导，大学生参与社会实践的主观能动性不强，疲于应付和完成上级任务，对于大学生创新和实践能力的培养收效甚微。这些大大阻碍了现代化人才的培养。对此，我们应充分认识到当代大学生参加社会实践活动的紧迫性与必要性，借鉴好的社会实践活动模式，以提升大学生的社会适应能力。重庆市开展的“六个一”社会实践活动具有创新性，值得学习与借鉴。

大学生；社会实践；培养模式

一 当代大学生参加社会实践活动的紧迫性

“大学生社会实践活动是指围绕教育教学目标开展的、有计划有组织的、由学生亲身体验的实践活动,主要包括教学实践和社会实践两大类,其内容丰富多彩,形式多种多样。”[1]这里笔者想主要探讨的是社会实践活动。随着社会快速高效地向前发展，高校传统的人才培养方式与社会需求有了一定的错位，传统的应试教育模式在培养人才方面的缺陷日益突出。虽然近年来高校也在大力宣传和主张大学生参加社会实践活动，但由于多种因素，导致社会实践的形式过于呆板和单一，流于形式，缺乏专业性的指导，大学生参与社会实践的主观能动性不强，疲于应付和完成上级任务，对于培养大学生创新能力和实践能力收效甚微。这些大大阻碍了现代化人才的培养。传统的人才培养模式的弊端主要体现在以下几个方面。“一是在育人空间上，表现为相对封闭性。基本上是灌输式的理论教学，远离社会课堂、生产课堂，实践教学与实践环节薄弱，导致很大一部分学生知识面狭窄，知识结构不合理，动手能力差，竞争能力弱，很不适应市场经济对人才的要求，也不可能具备较强的创新能力；二是在育人内容上表现为单一性，学生迫于专业学习压力，无暇顾及充分发展特长、兴趣，没有文化上的厚重感，没有必需的社会知识和人际交往经验；三是在育人目标上，表现为机械整齐划一，忽视个性培养，部分理工科学生走入社会后没有独立的思想，没有个性没有激情，没有灵气，没有想象力，而文科学生则普遍欠缺自然科学方面的知识；四是在育人方法上，表现为落后的保姆式、警察式，统得过多，管得过细，标准划一的现象比较普遍，不利于大学生创新能力的培养和新型人格的形成”[2]。在这样的背景下成长起来的大学生，毕业后走上工作岗位时总是存在这样或那样的问题，基于这样的现状，当代大学生迫切需要一个科学的锻炼平台——社会实践

二 当代大学生参加社会实践活动的必要性

（一）社会实践活动是提升大学生完善自我的有效途径

科学的社会实践活动是发展知识、完善知识并把知识转化为能力的重要环节，也是课堂教育的有益补充和延伸，能够起到推动学校教育改革深化和发展的作用，不但能促进教育、科技、经济的结合，更是提升大学生“软实力”的有效途径；是当代高等教育中的一个不可缺少的重要组成部分；是实现培养目标的重要保证。社会实践和课堂教学实践相辅相成。当大学生达到一定的理论知识以后就要达到“学以致用”的最终目的。而社会实践是检验所学是否为社会所需，是否能适应当今社会的需求。社会实践就犹如一把尺子，可以衡量出哪些方面做得好，哪些方面还需在今后的学习过程中继续完善。用一句经典的话来概括就是“实践是检验真理的唯一标准”。让学生在实践中看到自己和社会需求之间的差距，客观公正地去重新认识自我、评价自我。

同时，社会实践活动对大学生也是一次综合性的大检阅。在习惯养成、敬业精神、职场经验的积累和人格完善等“内在”的隐性特质等综合能力也是很好的检验和完善机会。走进职场就意味着走进团队，走进集体。这需要大学生学会与人和谐相处的能力。比如职场的基本礼仪，尊重，宽容，服从团队整体安排等等。社会实践活动对于当代大学生的促进作用大致体现在以下几个方面：

一是在组织能力、沟通能力、协调能力和统筹能力方面得到很大提升。社会分工决定了现代社会是一个通力合作的时代。要完成任何一项任务和目标，必要要事先总体安排，周密计划。具体就要涉及到团队中每个人之间的交流和合作。在一定程度上给学生一个展示人格魅力的机会。这个过程中需要有良好的沟通能力，表达能力和协作能力。这对于一部分不爱开口的、性格内向的“宅女宅男”大学生是很好的锻炼机会。对很多独身子女历来养成自我为中心的个人主义处事作风也是必要的修正。只有通过参加实践活动，才能培养和锻炼实际的工作能力，在实践中发现不足，及时改进和提高，更新知识结构，不断完善和创新以适应社会的需要。

二是在吃苦耐劳的精神充分得到磨练。要融入到社会实践去，作社会所接受并受到欢迎的人才，当代大学生还要具备一些人格特质，吃苦耐劳就是必须具备的优良职场特质之一。走出校门和走出家门以后就不会像家里那么自由安逸。社会实践活动需要我们付出劳动和汗水。实践不是叫人去享受，很多时候需要我们“挺身而出”，要能吃苦。这种习惯养成在工作上是必须具备的，工作岗位需要踏踏实实兢兢业业，吃苦耐劳是一种爱岗敬业作风，也是一种敬业的体现，只有在学校期间有意识培养这种精神，走上岗位以后才能真正胜任工作。

三是有利于建立健全良好的心理素质和身体素质。针对当前一部分大学生心理方面存在的种种问题，通过参加有益的社会实践活动就可以及时到得适当修正。因为当今很多大学生是独身子女，从小形成了适应能力差、情绪不稳、意志薄弱、遇到困难和挫折时心理承受能力不强、人格缺陷等问题针对这些缺点如果学校和社会尽可能地给学生提供一个良性环境，在他们身上存在的这些问题通过社会实践活动就有可能到得规避并朝良性发展，通过实践促使学生的组织协调能力和个人素养得到提高，完善个性品质。

（二）社会实践活动是当代大学生是融入社会的必要途径

大学生终究要走进社会，走上工作岗位。在校期间能参加各种社会实践活动，其实质是提前介入职场，可以为毕业后参加工作积累职场经验，夯实基础、培养团队合作精神。“团队合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持、合力奋斗的过程。”[3]现在的大学生很多都是独身子女，平日都养成了唯我独尊，以自我为中心的个性。通过这些集体社会实践活动，才能实现共同的目标，完成任务，团队中的每个成员必须要发挥才能和技巧，共同承担责任并要奉献自己的力量。每个成员不得从个人的角度出发，而是要从整体考虑集体利益。因此，活动中要求每个团队成员要相互分享信息和资源，积极合作，取长补短，最后才能形成最大的合力。要合作就离不开沟通，这无形中培养和挖掘了学生很多潜在的能力。对完善人格和培养个人魅力很有帮助。

（三）重庆市出台的大学生社会实践系列活动丰富、形式多样

当前，高校、学生和社会已经充分认识到社会实践对于人才培养的重要性，各方都在积极地行动。高校方面通常会给学生搭建社会实践平台，比如每年暑期的“三下乡”活动；院系结合自身的专业特色，也会有专业实践活动——专业实习实训基地等大型的集体性质的社会实践活动。同时在人才培养方案和目标上把社会实践纳入学校的整体教育，把大学生参加社会实践作为一门必修课，纳入学生学籍管理和能力综合测评体系。大学生基本上也能从根本上认识到了社会实践活动的重要性，很多大学生会主动投入到社会实践活动中去，也没有拘泥于某种特定的形式。如一些大学生利用周末和课余时间做家教、到商场做促销等分散型的社会实践活动，这些无疑具有积极的意义，既有利于检验自身的知识储备情况，又有利于提高适应社会的能力。而社会各界也在积极行动，比如重庆市针对大学生出台的“带薪实习一个月”的政策，各企事业单位积极响应配合，今年暑期总共提供了两万多个工作岗位供学生实习，并付酬劳给学生。

重庆市委宣传部、市委教育工委、市教委、团市委今年也联合下发文件，决定开展大学生社会实践工作理论研讨，“三进三同”、“三下乡”、“带薪实习”等学农、学工、学军等一些列社会实践活动。倡导大学生在四年本科学习过程中要完成“六个一”社会实践目标任务。（即每名大学生在四年的本科学习过程中要种100棵树，每所大学建一片“大学林”；到农村“三进三同”一个月；到企业做工一个月；开展学军一个月；撰写一篇有价值的社会调研报告），对大学生社会实践工作进行探索和现实经验总结。重庆市出台的“六个一”的政策，对在校大学生进行了职业和学业以及文化人文素养进行了总体规划，应该是值得肯定和欢迎的。在重庆市市委宣传部、市委教育工委、市教委、团市委的号召和统一部署下，重庆市各高校已经轰轰烈烈开展了这一系列活动，通过已经开展的系列活动反馈意见，已经受到了广大师生，家长和社会的一致好评，意义也是深远的。这些社会实践活动还会长期开展下去，作为一种长效机制，在培养人才模式上和方案是一种创新，是在科学发展观指导下的、与时俱进的新创举。作为一个新兴的直辖市，无疑也走在当今高校人才培养模式的探索的前沿。

在大学本科四年的学习过程中，如果把“六个一”中的每一项都认真贯彻落实到实处，到毕业时大多数学生综合能力一定会得到全面提升。这些活动不但锻炼了学生，对于老师也是一个再学习和再认识的互动机会。因为每次活动都要经过策划、调动安排、多方协调等，只有通过实践活动，师生的各种能力才能得到充分检验和展示，也只有通过实践活动，站在团学教学一线的高校老师才能为今后的学生工作作出好的引导，才能在社会实践中摸索出一套适合国情和适应当今社会发展的人才培养模式，才能在实践中根据时代变化适时调整人才积累培养的经验。

有这些政策的引导和具体措施的实施，重庆市定会培养出“厚基础、宽口径、高素质、强能力的创新型人才，而且注重人才在知识、能力、素质方面的协调并行发展以及复合型人才的培养[4]。当然，要培养与市场需求符合的人才，还需要各所高校从自身实际发展状况出发，并能灵活自主地制定与社会发展和学生个体需要相适宜的多样化的人才培养模式以及相应的具有个性化的人才培养方案构建高校多样化的人才培养模式和个性化的人才培养方案，这是一个大的系统性工程，需要多方面多渠道、多层次地开展工作。无疑重庆作为新兴的直辖市，无疑是走在了改革的前沿。

大学生社会实践活动的重要意义已经深入人心，越来越为学校、学生、社会所接受,大学生社会实践活动的开展形式越来越多样，内容越来越丰富。面对新时期人才培养提出的新要求,各高校在大学生社会实践活动形式和内容方面必须进行适时调整,以科学发展观为指导,与时俱进,开拓创新,打破旧有的、改变阻碍其发展的模式,找出符合客观实际的运作模式和运转的长效机制,构建一个科学的完善的大学生社会实践活动的工作体系。

在地方政府和高校的通力合作下，大学生借助多渠道参加各种社会实践活动平台，深入了解当前经济社会发展的政策和形势、就业环境，评判自我，找到与自己知识水平、性格特征、能力素质等相匹配的最佳职业结合点，就有可能避免就业时的盲目性，提升就业竞争力，有利于最终实现直接就业。

[1]黄阿火.新时期大学生社会实践活动的再思考[J湖南医科大学学报（社会科学版），2010，（1）.

[2]余 楠.试论实践活动与创新人才的培养[J].有色金属研究，2000，（1）.

[3]邓敬雷.大学人才培养目标模式与办学理念创新[J].黑龙江高等教育，2008，（9）.

[4]李开复.做最好的自己[M].北京：人民出版社2005.209.

[5]刘 双.科学发展观视阈下的高校毕业生就业工作[J].四川理工学院学报（社会科学版），2010（2）.

G642.44

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1674-3652（2011）04-0147-03

2011-05-03

刘 华，女（土家族），重庆石柱人，长江师范学院外国语学院教师。

[责任编辑：何 来]