高校学习型党团组织的思想引领功能研究

彭晶

（安徽理工大学，安徽淮南，232001）

高校学习型党团组织的思想引领功能研究

彭晶

（安徽理工大学，安徽淮南，232001）

当前，在多元文化并存的时代背景下，高校党团组织建设面临一些问题，思想引领工作面临诸多挑战。因此，高校创建学习型党团组织具有新的时代意义。高校学习型党团组织时可通过建立共同愿景、组织实施团队学习、改善心智模式、实现自我超越、进行系统思考等“五项修炼”，强化对青年学生的思想引领功能。

学习型组织；党团组织；思想引领；青年学生

我国正处在多元文化并存的社会转型期，从强化思想引领功能的视角，深入分析当前高校党团组织建设与思想引领工作面临的问题与挑战，对于新形势下推动高校学习型党团组织建设，巩固中国特色社会主义理论体系在青年学生中的指导地位，加强大学生思想政治教育，无疑有着重要的理论意义和实践意义。

一、当前高校党团组织建设所面临的问题

按照科学发展观的要求，在创先争优活动和学习型党组织建设过程中比较容易发现一些高校党团组织存在自身职能职责定位不准确、组织活力不足、改革与创新乏力等问题，一些党团干部存在创新与研究能力不够、凝聚力与吸引力不足等问题。如何用马克思主义一元化指导思想引领多元化的社会思潮，巩固社会主义核心价值体系的指导地位，建设学习型的高校党团组织和党团干部队伍，带领青年学生对中国特色社会主义理论真学、真信、真用，已成为高校一项迫在眉睫而又任重道远的任务。

二、高校思想引领工作所面临的挑战

互联网和新媒体的迅速发展使得丰富的、庞杂的、形形色色的思潮及价值观念在传播、交流中不断碰撞，一定程度上造成国际间的意识形态领域的斗争更加复杂尖锐，呈现出“短兵相接”的特点。高校青年学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对舆论宣传和思想政治教育活动的主体性选择渠道更多。他们的主体意识、独立意识、参与意识和担当意识强，对精神文化生活有着更为强烈的渴望，对自我发展有着更多期待。高校教师有关注民族命运的思维习惯，有辨别是非、预测未来的热情，在课堂内外的各种日常讨论中，很容易形成各种思潮和情绪化的结论，又极易传播给他们身边的青年学生。所以，境外敌对势力往往把演变中国的重点放在知识分子聚集的高校。同时，我国经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，社会矛盾明显增多，客观存在的社会问题使得一部分青年学生中不同程度地存在理想信念迷茫、价值观念扭曲、社会责任感不强等现象，引导青年学生形成正确的社会观察和主流价值认同难度加大。

三、创建高校学习型党团组织具有新的时代意义

一是高校提高党团组织创新与研究能力，推动党建和团建工作科学发展的紧迫任务。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中指出，高等学校既是高层次创新人才培养的重要基地，又是基础研究和高技术领域创新成果的重要源泉。客观上，高校各级党团干部创新能力、学习状况、理论素养和研究能力还不能够适应新形势、新任务、新需要，把握工作的前瞻性和规律性能力较弱，不符合科学发展观的要求，必须在工作实践中紧紧围绕高校改革发展大局，本着干什么学什么、缺什么补什么的原则，加强学习，掌握和运用好党的最新科学理论成果，研究党建团建和青年工作规律，不断提高思想政治工作水平和创新能力，保持高校党团组织科学发展的动力和正确方向。

二是服务校园文化建设和人才培养，加强高校基层党团组织建设和基层工作的重要基础。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中指出，高等学校是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，高等学校的根本任务是人才培养。随着世情国情党情的变化，“80后”、“90后”青年学生对党团组织的领导方式、工作方式、党团干部的个人魅力都提出了更高的期望和要求。与青年学生联系最为密切的高校党团组织和党团干部必须以创建学习型党团组织为基础，注重发挥文化育人的作用，学习和掌握一切科学的新思想、新知识、新经验，将优秀的思想文化成果运用到基层组织建设和基层工作中，发挥高校党团组织服务校园文化建设和人才培养的重要作用。

三是高校党团组织应对青年学生新特点和新变化，增强组织活力、凝聚力和吸引力的必然要求。“80后”、“90后”青年学生多元化的思维方式和个性化的行为方式，挑战着高校党团组织的鲜明政治取向；他们的自我意识和独立意识，挑战着高校党团组织的集体主义和组织原则；他们的现实主义、实用主义的价值观，挑战着高校党团组织的理想信念教育工作。越来越多的高校团组织感到，动员青年学生参加共青团的活动越来越难，让青年学生在内心里认可高校团组织越来越难［1］。

如果用“代价——报酬”模型对社会行为和社会关系进行分析，那么，高校党团组织对青年学生的服务可以看作是“报酬”，只有青年学生对自己的付出所换来的“报酬”感到满意时，才会对党团组织产生认同与依从，接受高校党团组织的思想引领。因此，从本质上来说，高校党团组织对青年学生的凝聚力和吸引力就是通过服务青年学生而获得青年学生认同与依从的能力。高校创建学习型党团组织，不断研究和分析青年学生在思想理念和行为方式上的新特点、新变化，增强服务青年学生利益诉求的能力，赢得青年学生的认同与依从，就能增强组织活力、凝聚力和吸引力。

四、高校学习型党团组织通过“五项修炼”强化对青年学生的思想引领

高校学习型党团组织是开放性、互动性极强的群众组织，具有不封闭、不保守，对新鲜知识和新生事物，开放包容、接受力强的特点，可以通过以下“五项修炼”强化对青年学生的思想引领：

（一）以“建设有亲和力、影响力、凝聚力的高校党团组织”和“建设有战斗力、个人魅力、发展潜力的高校党团干部”为共同愿景推动组织和个人发展

党和政府希望高校党团组织和党团干部能成为做好党的青年群众工作的主力军，青年学生对党团组织的工作方式、个人魅力和领导方式也有着较高的要求，这些都客观上为“建设有亲和力、影响力、凝聚力的高校基层团组织和有战斗力、个人魅力、发展潜力的高校团干部”这一共同愿景奠定了思想基础。高校在建设党团组织亲和力、影响力、凝聚力的同时，大力培养党团干部，使其自觉建立具有感召力的“有战斗力、个人魅力、发展潜力”的个人愿景，从而激发其实现共同愿景的强烈动力，就可以有效避免高校基层党团组织的定位与发展困惑和党团干部的个人价值迷茫，在实践中培养出党团干部扎根青年学生的能力，推动他们成长为青年学生的“成长导师”。

（二）以“党建带团建，党团共建”为原则组织实施团队学习

组织实施团队学习的关键是构建好反馈系统、反思系统和共享系统。高校在构建科学有效的反馈、反思和共享系统时要坚持“党建带团建，党团共建”的原则，通过党团组织的个人学习、深度会谈、集思广益、经验总结、成效测评、资源共享等形式实施团队学习，科学地构建学习平台，更新和完善“终身学习”、“善于学习”、“学习工作化，工作学习化”的学习理念，健全团队学习的组织、激励、保障和评估制度，营造“无人不学、无时不学、无处不学”的良好学习氛围。高校党团组织的领导集体尤其要在建立促进青年学生学习积极性的内在动力机制上想实策、出实招、求实效，在各种团队学习活动中率先垂范，身体力行，带头学习，带头研究问题，带头推进改革创新，引领学习活动方向和风气。

（三）以“两下两全”为核心改善高校党团干部心智模式

“两全”就是要力争使基层党团组织网络覆盖全体青年，力争使党团的工作和活动影响全体青年。“两下”就是要眼睛向下、重心下移。高校党团组织和党团干部在改善心智模式时，尤其要以“两下两全”为核心，在赢得青年学生认可的基础上引领青年学生，在接受青年学生影响的基础上影响青年学生，得到青年学生的信任和喜欢。要想赢得青年学生的信任和喜欢，高校党团干部就要对青年学生讲真话、做真事、动真情，避免动辄“开大会”、“学文件”，使用自上而下的行政动员来开展工作，不关心青年的自觉参与，不关心为青年解决实际问题，而满足于追求活动规模、注重领导出席、追求新闻报道，造成工作和工作对象两头脱节［2］。

（四）以实现自我超越为目标促进青年学生成长成才

建党已有90周年的中国共产党正从革命党向执政党转变，从计划经济条件下的执政党向市场经济条件下的执政党转变。党的群众工作也正在实现传统权力型运作向魅力型运作转变。高校党团组织和党团干部要用历史的、现实的、学术的逻辑鼓励青年学生树立自我超越的目标，不断成长为坚定的青年马克思主义者；要对好学深思、学有所成的青年典型及时进行示范宣传，展示优秀青年、党团干部和党团组织所具有的精神力量，形成鲜明的价值导向，引导青年学生学习效仿；要主动运用组织优势和评价能力，对青年学生的学习知识、学习能力、学习效果及时做出评价，使他们在学习中进步成长，在学习中共同进步，实现自我超越。

（五）以“坚持不懈地用社会主义核心价值体系引导青年学生”为重心进行系统思考

高校党团组织没有先进的理论价值体系支撑是做不好青年工作的。黄志坚教授曾指出，新时期共青团思想引领工作的职能与重心就是要坚持不懈地用社会主义核心价值体系引导青年，这个体系的精髓就是爱国、向上、奉献，这构成了当代青年学生核心价值观的三大精神因子［3］。高校党团组织和党团干部都必须系统思考如何依靠坚持不懈地用社会主义核心价值体系的先进思想，如何依靠对青年学生合理利益诉求的尊重和服务，如何依靠对青年学生特有兴趣的满足，如何依靠对青年学生未来职业生涯发展过程中所需的社会化技能的培养，如何依靠对广大党团干部人格魅力和对青年学生的感情等重要因素，全面实现对广大青年学生的思想引领，使其以理想信念引领学习、激发成长成才动力。同时，还必须系统思考如何以贴近基层、贴近实际、贴近青年学生的方式，宣扬社会主义核心价值体系，使其真正成为青年学生精神生活的“主旋律”；如何引导青年学生自觉成为社会主义核心价值体系的建设主体，主动地参与到社会主义核心价值体系的实践活动中。

［1］ 贺业方.在基层共青团工作中吸引和凝聚青年——以高校为例［J］.中国青年研究，2009（12）：13.

［2］ 俞进.社会转型与共青团的改革创新［J］.中国青年研究，2008（1）：40.

［3］ 黄志坚.新时期共青团思想引领的职能与重心［J］.中国青年政治学院学报，2010（1）：7.

G641

A

安徽理工大学2010年度青年教师科学研究基金项目；2011年度安徽省青少年和青少年工作研究课题项目

彭晶（1982-），男，硕士，讲师，研究方向为高校党建与大学生思想政治教育。