创先争优视野下的高校基层党组织党员教育特色化路径探析

丁兰华

（无锡科技职业学院 文化创意学院，江苏 无锡 214028）

创先争优视野下的高校基层党组织党员教育特色化路径探析

丁兰华

（无锡科技职业学院 文化创意学院，江苏 无锡 214028）

创先争优活动对党员教育特色化提出了新的更高要求，但当前高校基层党组织党员教育存在着教育内容空洞、教育形式单一、教育与现实存在反差、教育缺乏创新、教育缺乏说服力等问题，如果不及时解决，就会损害党的形象，动摇党的基础，影响学校事业的发展。因而必须从教育思路、教育载体、教育机制、教育方式四个方面的特色化研究入手，实现高校基层党组织党员教育工作的特色化。

党员教育 问题 特色化

党员教育工作，是提高党员素质，促进党员在各项工作中充分发挥先锋模范作用的工作，是党的先进性建设的一项重要内容。在新的历史条件下，党员教育工作要按照科学发展观的要求，适应时代需要，把握客观规律，转换思维方式，重构党员教育工作以人为本的范式。

一、当前高校党员教育存在的主要问题

长期以来，各高校高度重视思想政治工作和党的建设，党员队伍和基层党组织的主流是好的，但是也要看到，在政治、思想、作风等方面也存在不少问题，有些问题还比较突出。主要表现在以下几个方面：

1.教育内容空洞，缺乏吸引力。伴随高校体制改革的不断深入，高校党建工作也面临着挑战，人们的思想观念已发生了很大的变化。然而一些基层党组织对党员的教育还停留在过去的教育内容上，往往使教育显得苍白，缺乏吸引力。主要表现在：第一，对于党的基本理论，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习不够、理解不深，贯彻不够得力；第二，把学习看成是例行公事，被动应付上级组织的学习安排；第三，教育内容不能紧扣时代主题，不能引导大家用马克思主义的观点和方法来分析、解答人们普遍关心的热点和难点问题，使党员觉得学习收获不大。

2.教育形式单一，缺乏有效性。教育形式的单一性、单调性，是影响党员接受教育积极性和教育工作有效性的重要因素。改革开放带来了开放的环境，加之现代媒体发展迅速，使得人们接受信息可以不受时间和空间的限制，党员的思想也呈现出复杂状态多样化的需求，以“三会一课”为主要形式的教育活动，不仅形式单一，且质量不高，往往难以达到预期的教育效果。

3.教育与现实存在反差，缺乏信服力。在目前的党员教育中，多以正面教育为主，且对党员提的要求多，保证党员正当权益的少，尤其是民主权、知情权。加之少数党员尤其是少数党员领导干部，不能正确对待手中的权力。不正之风、腐败现象所产生的负面影响，很大程度上抵消了正面教育的力度，往往使部分党员感到政治上迷茫，思想上困惑，积极性受到了很大的挫伤。

4.政治核心作用和战斗堡垒作用发挥不够，缺乏创新性。基层党组织在抓学习、抓教育、紧扣时代主题和与时俱进等方面，在活动的内容、形式上缺乏创新性。在怎样创建有创造力、凝聚力、战斗力的党支部，在立足本单位实际，提出新思路，探索新方法，创造新业绩方面不够。

5.部分党务工作者素质不高，缺乏说服力。俗话说，打铁还得自身硬。教育者理论素养、党性观念、政策水平和思想作风状况如何，是决定教育效果的重要和直接的因素。在党员教育中，部分党务工作者不善于学习新的理论，不注重知识更新，对当前国际国内发生的重大事件缺乏深入的研究和正确的分析，在教育过程中往往言不由衷，缺乏感染力；对党员普遍关心的热点和难点问题不能正确地予以解答，或者是模棱两可，缺乏说服力；一些党员领导干部存在重业务、轻党建、不重视思想政治工作的倾向，等等。

这些问题虽然发生在少数基层组织、少数党员干部身上，但如果不及时解决，就会损害党的形象，动摇党的基础，影响学校事业的发展。

二、新形势下高校党员教育特色化路径探析

1.教育思路特色化。在策划党员教育工作时，只有变被动应付为主动出击，积极探索党员教育工作的新途径，科学落实规定的教育内容，主动开展富有特色的党员教育活动，才能使党员教育工作切实发挥出坚定信念、凝聚力量、振奋人心的作用。为此，我们基础部党支部提出了党员教育要“三围绕”（即教育内容围绕形势任务来安排，教育活动围绕中心工作来开展，教育形式围绕实际情况来确定）的工作思路，较好地解决了教育内容难落实、教育效果不突出的问题。

教育内容围绕形势任务来安排。根据不同的时期，面临不同的形势和任务，我们坚持以提高党员干部政治理论素质为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为内容，先后组织系统学习了党的十七大和科学发展观以及全国“两会”精神。在学习过程中，强调原文的学习要以个人自学为主，集中教育时间要以交流学习体会为主，较好地解决了学习时间不够、学习效果不突出的问题。通过理论学习和思考，党员用科学理论指导工作和解决实际问题的能力不断提高。

教育活动围绕中心工作来开展。我们支部认识到，党员教育工作必须与中心工作紧密结合，努力使党员教育工作紧贴中心工作，而决不能游离于中心工作之外。因此，坚持教育思路围绕中心工作来谋划，教育活动围绕中心工作来开展，教育目标围绕中心工作来制定，教育措施围绕中心工作来落实，教育成效围绕中心工作来考核，用完成中心工作的成果来检验党员教育工作的成效，实现了加强党员教育与完成中心工作“两不误”、“双促进”。特别是在迎评促建、抗震救灾等重大事件中，抓住契机加强对党员的教育，使党员发挥了较好的先锋模范作用。

教育形式围绕实际情况来确定。根据不同类型的党员干部及不同的思想状况，采取不同的教育形式。属于思想认识方面的问题，要多讲基本道理，帮助提高认识水平；属于责任意识和消极情绪方面的问题，要正确地开展批评和自我批评，引导党员自觉改造思想；属于工作生活学习中实际困难引起的思想问题，要坚持以思想教育为主，把解决思想问题和解决实际困难结合起来。基础部党支部一直坚持广泛征求群众意见和建议，积极开展批评和自我批评，着力解决工作、学习生活中存在的突出问题，化解了党员队伍中的思想困惑，增强了党组织的凝聚力和战斗力，每年都有同志被评为优秀共产党员和优秀党务工作者。

2.教育载体特色化。现代社会是一个开放的社会，大道理一般人都懂，也都有一定了解，特别是作为教师党员，对党的一些基本理论、基本纲领、基本路线、基本方针、基本政策掌握的更多一些，再去讲大道理，往往是兴趣不浓、效果不佳。对此，要在教育载体上，放手发动群众，发挥不同类型、不同层次人员的作用，让专家来讲，让事实来讲，让普通党员来讲，通过专家教育党员，事实教育党员，党员教育党员。

让专家讲。专家是某一领域、某一行业的行家，具有权威性。结合不同的教育内容，不同的教育阶段，请不同的专家进行辅导，既可以开阔眼界，增长见识，又可以加深对党的路线、方针、政策的理解。但是由于条件所限，不可能经常请到一些专家到学校来做讲座，因而基础部党支部拟定通过分期分批地组织观看中央党校、北京大学、清华大学等高校专家教授关于构建社会主义和谐社会、落实科学发展观、建立社会主义主义市场经济等方面的专题讲座、录像。通过以前的组织观看，教育效果比较明显，大家普遍反映，专家教授讲的课，理论内容深刻，联系实践紧密，通俗易懂，对于提高理论思维、增强分析问题、解决问题的能力很有帮助。

让事实讲。俗话说，事实胜于雄辩。近年来，我们党支部曾组织全体党员参观了一些爱国主义教育基地，不仅使大家亲身体会到了弱肉强食、落后就要挨打的道理，强化了党员队伍立足本职、干好工作、搞好服务的强烈责任意识和使命意识。我们感到，组织党员到实地去参观，去接受教育，实实在在地感受我们国家的发展变化，理解党的路线方针政策，比简单的说教效果更加突出。

让典型讲。榜样的力量是无穷的，特别是通过请身边的典型介绍自己的事迹和经验，既可以让大家看到自身工作的差距，又可以增强思想教育工作的亲和力、感染力。因而我们通过表彰先进并让他们介绍心得体会的方式来教育其他党员。

3.教育机制特色化。胡锦涛同志指出，要努力探索使广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制，不断推进党的建设新的伟大工程。加强党员教育，要把过去的优良传统、有益经验，以及创造出的好办法，通过制度的形式固定下来，使那种临时性的柔性的东西成为一种长期性的、刚性的制度并坚持下去，对于保证党员教育的效果具有十分重要的意义。

规范党员教育工作机制。结合学院和系部实际，在加强党员教育方面，修订了《基础部党员学习制度》、《党员民主生活会制度》，对党支部开展党员教育的时间、内容、方式等都做出了具体的规定。

强化党员教育监督机制。为确保党员教育质量，党支部把抓党员教育的情况纳入部门考核之中。平时，党支委注意抓好党员教育活动的检查，对党课教育开展不及时、活动落实不好的给予批评，促进了各党小组抓党员教育的积极性。

完善党员教育激励机制。好的激励机制能更好地调动党员学习的积极性，因而要进一步完善党员教育激励机制，这方面我们支部还需要加强。

4.教育方式特色化。党员教育方式的特色化主要包括三个方面：一是针对性教育经常化。思想教育活动经常化，对于党员干部增强党性观念、组织纪律观念和廉洁自律观念，提高执行党的各项方针政策的自觉性，提高自身的政治素养，都收到了很好的效果。二是主题教育特色化。结合部门实际开展形式多样的主题教育活动。三是教育方式多样化。近几年来，我们通过上党课、听专家作辅导报告、座谈讨论、外出参观等多种形式，开展丰富多彩的思想教育活动，取得了明显的成效。在党员中进行马克思主义理论教育、形势任务教育、党性党风党纪教育、合格党员教育、党的优良传统作风教育、统一战线理论教育、法律知识和遵纪守法教育以及职业道德教育、组织党员为灾区献爱心、缴纳特殊党费等都是对党员进行教育的很好方式。

［1］柏琳，徐德庆.实践与党员思想政治教育方式的创新——新形势下实践作用的再诠释.党政干部学刊，2007，（2）.

［2］叶军，王其奇.对高校党校教育创新的思考.中共四川省委省级机关党校学报（新时代论坛），2003.4.